四年級(jí)下冊(cè)魚游到了紙上教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版)-文庫(kù)吧資料
2024-11-09 17:18本頁(yè)面
【正文】 四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版】相關(guān)文章：2.《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)《魚游到了紙上》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)《魚游到了紙上》的教學(xué)設(shè)計(jì)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)7.《魚游到了紙上》的優(yōu)秀教案8.《魚游到了紙上》優(yōu)質(zhì)教案9.《魚游到了紙上》優(yōu)秀教案第三篇：四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)反思《魚游到了紙上》教學(xué)反思一堂好的語文課，應(yīng)促進(jìn)每一位學(xué)生語文素養(yǎng)的發(fā)展，全面提高課堂教學(xué)實(shí)效。樓上滴水的原因是。這位旅客站了很久才離開（）當(dāng)他下樓時(shí)（）不禁暗暗感嘆道（）真努力啊（）怪不得是位偉大的音樂家（）給文中最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他正（納悶 苦悶 思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。“要不要我去關(guān)照他不要讓水滴下來呢？”“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正（集中精力 全神貫注 津津有味）地彈著。“樓上是誰，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問?！斑@是誰在彈呢？”他正想著，突然，“滴答”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里。他正閉目（觀賞 傾聽 欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。它和“游到了紙上”之間的關(guān)系是：。用一個(gè)成語來形容青年畫畫時(shí)的態(tài)度：。根據(jù)課文填空。（一）我擠過去一看，原本是那位青年在靜靜地畫畫。清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。泉白（）（）（）由（）在 清澈（）（）天真（）（）一絲（）（）游（）游（）賞（）悅（）融為（）（）六、縮句。（）玉泉的池水清澈見底。（）“金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。（）這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。四、在括號(hào)里寫出加點(diǎn)詞語的近義詞。她對(duì)客人總是面帶（）笑。茶室后面的金魚（）邊圍了許多人。任何人都有（）點(diǎn)，關(guān)鍵看你是否及時(shí)改正。澈 撤 缺 缸 誘 繡 微 徽小河里的水清（）見底。()()()()二、比一比，再組詞。 h ɡǒu()()()()xi249。 ɡānɡ y236。huā ɡǎnɡ qīnɡ ch232。從哪里體會(huì)到青年的忘我？他這樣看了多久？從哪知道的？（3）小結(jié)：現(xiàn)在你知道青年為什么能有如此高超的畫技了嗎？三、拓展升華四、作業(yè)我好像看到了圍觀的人議論的情景，我想把它寫下來。①“因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。、分析原因（1）“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系青年人魚畫得好的，他自己是怎么回答的？用關(guān)聯(lián)詞語說明“魚游到了紙上”和“魚游到了心里”的關(guān)系。3．質(zhì)疑：面對(duì)這個(gè)特寫鏡頭，有什么問題在你的腦海里盤旋嗎？請(qǐng)問，你想到了哪些問題？二、分析“畫技高超”的原因：現(xiàn)在請(qǐng)你帶著這個(gè)問題靜靜地讀書，靜靜地思考：課文的哪些字里行間，向你透露著聾啞青年練功的秘訣。），填空。這是一個(gè)怎樣的特寫鏡頭呢？請(qǐng)看——（課件呈現(xiàn)：那位青年在靜靜地畫畫，他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚的每個(gè)部位＜ ＞地畫下來，像姑娘＜ ＞那樣細(xì)致；有時(shí)又＜ ＞，很快地畫出金魚的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚在紙上游動(dòng)。當(dāng)那位青年在靜靜地畫著金魚的時(shí)候，他心里裝著的只有誰？他心里刻著的只有誰？他心里印著的只有誰？他心里游著的只有誰？工筆細(xì)描也罷，揮筆速寫也罷，有人圍觀也罷，有人驚嘆也罷，他的心里只有誰？師：這才叫“靜”啊！一心不亂的“靜”！胸有成竹的“靜”！讓我們一起，再去看一看那位青年一心不亂地畫畫?！保?）你從哪里知道魚畫得好，說明理由?！保?）指導(dǎo)讀好句子（2）比較句子喲，金魚游到了他的紙上來啦！喲，金魚畫到了他的紙上來啦?。?）想象說話圍觀的人們?cè)诳吹角嗄甑漠嫼?，?huì)說些什么？（4）說寫法作者在描寫小姑娘的時(shí)候，對(duì)小姑娘的什么進(jìn)行了描寫？2． “那位青年在靜靜地畫畫。（分自然段接讀）讀后小組間想到評(píng)價(jià)。：在課文后的生字條中挑選認(rèn)為最難寫的字，寫一遍，并告訴同學(xué)們寫這個(gè)字應(yīng)注意什么。[教學(xué)難點(diǎn)]理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”。學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。有感情地朗讀課文。課文對(duì)人物描寫細(xì)致入微，對(duì)聾啞青年的外貌、“特別”的神態(tài)、動(dòng)作刻畫傳神，這種描寫人物的方法值得學(xué)生學(xué)習(xí)；文章語言平實(shí)而含義深刻，很有啟發(fā)性，令人回味無窮?！遏~游到了紙上》是人教版義務(wù)教育四年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇寫人的文章。那位年輕人真勤奮、專注啊！我們班的（）和他一樣，學(xué)習(xí)也非常認(rèn)真，下面讓我來給你們介紹介紹吧！第二篇：四年級(jí)下冊(cè)《魚游到了紙上》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版[范文模版]作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。樓上滴水的原因是。這位旅客站了很久才離開（）當(dāng)他下樓時(shí)（）不禁暗暗感嘆道（）真努力啊（）怪不得是位偉大的音樂家（）、給文中最后一個(gè)自然段加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。他正（納悶苦悶思索），突然看見滿身大汗的貝多芬把手指往盆里一浸，又繼續(xù)彈下去。“要不要我去關(guān)照他不要讓水滴下來呢？”“不，不！你不要打擾他，我自己去看看吧！”旅客輕步上樓去，透過門縫見貝多芬正（集中精力全神貫注津津有味）地彈著?！皹巧鲜钦l，怎么往地板上倒水？”旅客生氣地問?！斑@是誰在彈呢？”他正想著，突然，“滴答”一聲，一滴水滴在他的臉上，他睜開眼往天花板瞧，又滴下一滴水，正好滴進(jìn)他的眼里。他正閉目（觀賞傾聽欣賞）樓上優(yōu)美的鋼琴聲。它和“游到了紙上”之間的關(guān)系是：。用一個(gè)成語來形容青年畫畫時(shí)的態(tài)度：。、根據(jù)課文填空。（一）我擠過去一看，原本是那位青年在靜靜地畫畫。清澈見底的玉泉池里有許多游來游去的金魚。泉白（）（）（）由（）在 清澈（）（）天真（）（）一絲（）（）游（）游（）賞（）悅（）融為（）（）六、縮句。（）玉泉的池水清澈見底。（）“金魚游到了他的紙上來啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來。（）這些孩子穿著鮮艷的衣裳，好像和金魚比美似的。四、
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