【正文】 的身影。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。誰見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。艷陽高照，無奈口渴難忍。身著蓑衣的農(nóng)民在老柳樹下叫賣著黃瓜。譯文： 衣巾在風(fēng)中簌簌作響，棗花隨風(fēng)飄落。牛衣古柳賣黃瓜?；仡^看剛才（走過的）風(fēng)雨吹打樹林作響的地方，回去（再走走），（那兒）既沒有風(fēng)雨，也沒有天晴。拿著竹手杖，穿著草鞋，（行走起來）輕便得超過（騎）馬，（還）怕什么呢？（如果披上了）一身蓑衣，像煙一樣的雨，（我）任憑（你下）一輩子?；厥紫騺硎捝?，歸去，也無風(fēng)雨也無晴。竹杖芒鞋輕勝馬，誰怕？一蓑煙雨任平生。已而遂晴，故作此。人的一生就像做了一場大夢，還是把一杯酒獻(xiàn)給江上的明月，和我同飲共醉吧！定**蘇軾（三月七日沙湖道中遇雨。祖國的江山美妙如畫，那一時(shí)期該有多少英雄豪杰！遙想當(dāng)年周公瑾，小喬剛剛嫁了過來，周公瑾姿態(tài)雄峻（周瑜）手里拿著羽毛扇，頭上戴著青絲帛的頭巾，談笑之間，曹操的無數(shù)戰(zhàn)船在濃煙烈火中燒成灰燼。那舊營壘的西邊，人們說，那是三國時(shí)周郎大破曹兵的赤壁。譯文。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。亂石崩云，驚濤拍岸，卷起千堆雪。千古風(fēng)流人物。但愿親人能平安健康，雖然相隔千里，也能共享這美好的月光。起舞翩翩玩賞著月下清影，歸返月宮怎比得上在人間。不知道天上宮殿，今天晚上是哪年。譯文丙辰年的中秋節(jié)，高興地喝酒（直）到（第二天）早晨，（喝到）大醉，寫了這首（詞），同時(shí)懷念（弟弟）子由。不應(yīng)有恨，何事長向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。起舞弄清影，何似在人間。不知天上宮闕，今夕是何年。水調(diào)歌頭蘇軾丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子由。美好的事物無法挽留，只不過是似曾相識而已，想到這些令人感傷。譯文：我填上一曲新詞，倒上一杯美酒，這時(shí)的天氣，與去年相同。夕陽西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。一層層簾幕嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地遮擋了燈火，風(fēng)兒刮個不停，人兒初入眠，明日起來，將看到路上鋪滿落英。送別春天，春去也，何日春再來？夜色來臨，對鏡端詳，感傷流年似水的光景，往事如煙，只落過日后的徒勞回味。重重簾幕密遮燈，風(fēng)不定，人初靜，明日落紅應(yīng)滿徑。送春春去幾時(shí)回？臨晚鏡，傷流景，往事后期空記省。綜觀全詞，意境開闊蒼涼，形象生動鮮明，反映出作者耳聞目睹、親身經(jīng)歷的場景，表達(dá)了作者自己和戍邊將士們的內(nèi)心感情，讀起來真切感人。賞析：這首邊塞詞既表現(xiàn)將軍的英雄氣概及征夫的艱苦生活，也暗寓對宋王朝重內(nèi)輕外政策的不滿，愛國激情，濃重鄉(xiāng)思，兼而有之，構(gòu)成了將軍與征夫復(fù)雜而又矛盾的情緒。斟上一杯濁酒，遙寄遠(yuǎn)在萬里的思鄉(xiāng)之情，功名尚未立，又怎么敢盤算回鄉(xiāng)的日期呢。譯文：秋季到來，西北邊塞的風(fēng)景多么奇異，大雁南飛避寒，沒有半點(diǎn)戀意。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)。就在今夜，聽到令人哀傷的《折楊柳》，有誰的思鄉(xiāng)之情不會油然而生呢？漁家傲 秋思宋范仲淹塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情。躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋。破帽遮顏過鬧市，漏船載酒泛中流。甲：讓我們學(xué)詩、用詩、賞詩、寫詩，讓經(jīng)典詩詞豐富我們的生活，美化我們的心靈；男：讓我們生活有詩意，心中有詩情，做一名感情豐富，心靈高尚，會生活、懂生活、愛生活的人，讓我們：齊：把經(jīng)典誦讀融入每一天，展翅高歌飛向未來。甲：誦讀中華經(jīng)典，讓優(yōu)秀的民族精神在我們血脈中流淌。結(jié)束語甲：中華經(jīng)典的鏗鏘音韻還在我們耳邊回響。齊：靜夜思 唐 李白床前明月光，疑是地上霜。但愿人長久，千里共蟬娟。不知天上宮闕、今夕是何年？我欲乘風(fēng)歸去，惟恐瓊樓玉宇，高處不勝寒．起舞弄清影，何似在人間？轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。一曲《水調(diào)歌頭》，承載著世間訴不盡的豪情和思念。男：從古至今，多少詩人望月抒懷，借月詠懷之作，世代不絕。江天一色無纖塵，皎皎空中孤月輪。瀲滟隨波千萬里，何處春江無月明？ 江流宛轉(zhuǎn)繞芳甸，月照花林皆似霰。請聽第三篇章 月之頌（春江花月夜曲）女：在靜謐的夜晚，月亮在松林升起，小舟在日月湖面蕩漾，花影在水畔輕輕搖曳，如此怡情美景，讓我們一起來欣賞《春江花月夜》。男：世間百花，有的人愛菊花，有的人愛牡丹，唯獨(dú)我深愛蓮花，愛他的冰清玉潔，愛他的出淤泥而不染。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。女：西湖邊，送友人，看到是接天蓮葉、映日荷花的畫面，唱的卻是依依惜別、含蓄婉轉(zhuǎn)的送別曲。童聲： 江南江南可采蓮，蓮葉何田田。”請聽第二篇章 蓮之曲女：蓮花，乃花中之君子也。男齊：“春歸何處？寂寞無行路。女齊：“借問酒家何處有，牧童遙指杏花村。男齊：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。女齊：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。片片落紅如蝶飛舞，萎地?zé)o聲，撿拾起飄零的花瓣，任憂傷滿懷。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。女：小燕子回家了，呢喃著搭著新窩，鳥鳴山澗，春回大地。惠崇春江晚景【宋】蘇軾竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。春天孕育著生命與希望，春給人以鼓舞和信心，引來無數(shù)的文人墨客對它的贊美。甲：我們贊美那些古代的詩人們，他們對生活有獨(dú)特的體驗(yàn)，譜寫了一首首動人的詩句。參考文獻(xiàn)：《給教師的建議》 蘇霍姆林斯基 《家庭教育》 陳鶴琴 第二篇：經(jīng)典詩文誦讀稿古詩文朗誦稿 城關(guān)鎮(zhèn)中心小學(xué) 五一班甲：中華五千年的悠久歷史，孕育了底蘊(yùn)深厚的民族文化。弘揚(yáng)中華美德，傳承名族精神。如開展“校園誦讀之星”、詩詞競賽、制作古詩書簽等活動；鼓勵學(xué)生積累有關(guān)滲透了禮儀知識的詩句，收集整理，編成“文明禮儀詩詞專輯”、“我喜歡的古詩”，讓這些他們自己編的“書”成為日常交流的工具；鼓勵他們根據(jù)經(jīng)典進(jìn)行角色表演。”這些理論為開展經(jīng)典誦讀與社會實(shí)踐活動，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受禮儀知識，內(nèi)化禮儀品質(zhì)，學(xué)會做人，學(xué)會生活，養(yǎng)成健全人格提供了很好的思路與