【正文】 答。教師彈 ：135 135 135 135 135 幼兒尋找自己的位子坐好。（1351531）教師彈：1351（高音 1），幼兒起立。眼睛向前看，嘴巴閉起來(lái)，（我們要上課了）拍手兒歌：師：請(qǐng)你跟我這樣做（拍手）幼：我就跟你這樣做（拍手）師：請(qǐng)你跟我這樣做（跺腳）幼：我就跟你這樣做（跺腳）教師可隨意變換動(dòng)作，此游戲帶有很強(qiáng)的隨意性，靈活性 幼兒喜歡做的手指兒歌手指兒歌：，彎彎腰，點(diǎn)點(diǎn)頭；兩個(gè)食指，變公雞，斗斗斗； 兩個(gè)小指，鉤一鉤，做朋友；兩個(gè)手掌，碰一碰，拍拍手。師:1 2 3幼兒::7 8 9幼兒::4 5 7幼兒:我休息.(孩子們說(shuō)完趴桌子上休息了)誰(shuí)安靜，我安靜。..一二三坐坐好，三二一請(qǐng)安靜。請(qǐng)把小手放背后我把小手放背后。幼兒園教師上課技巧的簡(jiǎn)單方法第二篇：幼兒園上課小技巧幼兒園老師帶班必須掌握的基本小秘密標(biāo)簽： 分類： 教學(xué)互動(dòng)、律動(dòng)我們都是機(jī)器人，一不許動(dòng)，二不許笑，三不許露出大門牙。說(shuō)教學(xué)程序時(shí)，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，目標(biāo)層層遞進(jìn)，由易到難。說(shuō)教學(xué)過(guò)程說(shuō)教學(xué)過(guò)程，可以從以下幾方面進(jìn)行闡述：一是說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)?？傊瑢W(xué)法指導(dǎo)突出一個(gè)方向，——培養(yǎng)“自能”能力，最終實(shí)現(xiàn)一個(gè)目標(biāo)——由“學(xué)會(huì)”到“會(huì)學(xué)”。如在完成目標(biāo)“向上拋接球時(shí)”老師發(fā)現(xiàn)幼兒接不住球，有的幼兒不敢接而向后躲，于是老師分析這是幼兒懷有恐懼心理，便從解決幼兒恐懼心理入手，先采用拋較輕的物體——?dú)馇?，?jīng)過(guò)一段時(shí)間后，孩子掌握了“接”的方法，老師就讓孩子接稍重一點(diǎn)的物體，最終使目標(biāo)得以順得完成。教學(xué)生方法學(xué)法就是幼兒學(xué)習(xí)的方法。第一次是引起興趣后第一次操作，主要是讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。教學(xué)方法說(shuō)教法，就是根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)要求，說(shuō)出選用的教學(xué)方法和手段，說(shuō)教法不是單一的方法介紹，更不是機(jī)械的拼湊和組合，它解決的是“怎樣教的問(wèn)題”，回答的是“為什么這樣做”的理由和依據(jù)，我們知道教學(xué)方法很多，如：觀察法、操作法、游戲法、演示法、情景表演、多媒體、嘗試教學(xué)等，但“教學(xué)有法、教無(wú)定法、貴在得法”。在準(zhǔn)備教具與學(xué)具時(shí)要考慮以下幾個(gè)方面：一是講究教具與學(xué)具的利用價(jià)值和實(shí)用性，不要追求教具的多樣性和變化性而偏離方向，影響教學(xué)目標(biāo)的完成，有些教具準(zhǔn)備得十分精美，但在活動(dòng)中只展示一下，沒(méi)有操作和利用的價(jià)值，這樣即浪費(fèi)時(shí)間又效率不高，對(duì)完成目標(biāo)沒(méi)有很好影響的教具我們盡量避免使用。經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備就是幼兒與新知識(shí)相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備和與新知識(shí)相關(guān)知識(shí)和技能的準(zhǔn)備。二是要從心中只有知識(shí)轉(zhuǎn)到心中只有幼兒，落腳點(diǎn)要放在提高幼兒能力和素質(zhì)上，促進(jìn)幼兒在原有水平上的提高。如：“有控制地變換方向畫線條”，有一個(gè)教師就是這樣分析的：我班孩子是小班后學(xué)期，他們已有了初步的繪畫經(jīng)驗(yàn)，較好地掌握了基本線條的練習(xí)，但由于他們年齡小，他們的腕骨和指骨還未得到很好地發(fā)展，為了更好地發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力以及靈活性，我選擇制定了符合本班年齡特征和實(shí)際水平的目標(biāo)，即“有控制地變換方向畫線條”，這是一個(gè)在原有基礎(chǔ)上有待于進(jìn)一步熟練的活動(dòng)，遵循循序漸進(jìn)的原則，我主要以有趣的活動(dòng)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使幼兒有興趣主動(dòng)參與到活動(dòng)之中，變?cè)瓉?lái)無(wú)控制地亂畫到視覺(jué)上有控制地涂畫，從無(wú)目的無(wú)方向地畫到有目的變方向地畫線條。（2）、說(shuō)對(duì)目標(biāo)的理解和分析。根據(jù)目標(biāo)對(duì)于目標(biāo)的制訂我們都會(huì)從認(rèn)知、能力、情感幾方面來(lái)考慮，在說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)時(shí)就是要說(shuō)清認(rèn)知、能力、情感等幾方面的要求和層次，把握活動(dòng)目標(biāo)是說(shuō)課的重要環(huán)節(jié)，正確理解、分析、把握目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)成功的基礎(chǔ)，說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)可以從以下兩方面進(jìn)行析：（1）、說(shuō)目標(biāo)的來(lái)源的依據(jù)。如歌曲《雪花和雨滴》這一教材可以這樣分析：這首歌曲旋律優(yōu)美、節(jié)奏明快，第一、三句，二、四句基本相似，便于幼兒記憶和掌握，整首歌曲運(yùn)用了擬人的手法，將小雪花和小雨滴擬人為孩子的朋友，使人倍感親切。教材是實(shí)施課堂教學(xué)的最基本依據(jù)。其目的是為了提高課堂教學(xué)素質(zhì)、理清教學(xué)思路、把握教學(xué)目標(biāo)、用好教學(xué)手段，教學(xué)活動(dòng)要求教師以科學(xué)理論為指導(dǎo)，用科學(xué)的方法解決教學(xué)中的矛盾和問(wèn)題，長(zhǎng)期以來(lái)，教師備課、寫教案、只要求寫出教學(xué)目的、準(zhǔn)備、過(guò)程等這些“做”的內(nèi)容，而說(shuō)課要求教師從活動(dòng)目標(biāo)、教材、準(zhǔn)備、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等方面。第一篇：幼兒園教師上課技巧幼兒園教師上課技巧介紹：什么是幼師教學(xué)？如何依據(jù)《幼兒園教育綱要》和幼兒教材，如何根據(jù)孩子實(shí)際，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的一種教研活動(dòng)形式。是教師在制定教學(xué)方案后向聽(tīng)課的教師講述“教什么”“怎樣教”“為什么這樣教”.的過(guò)程。技巧：如何在幼