【正文】 的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。第二課時教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。③學(xué)生寫字，教師巡視，及時評議。持 般 攻 炮 坦 戰(zhàn) 神a．引導(dǎo)學(xué)生觀察這7個左右結(jié)構(gòu)的字各部分所占的大小有什么不同。四、指導(dǎo)寫字①出示要求會寫的14個字。④提煉重點(diǎn)問題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。③全班初步交流所提的問題。④自己把課文再默讀一遍，想一想：課文講了一件什么事呢？三、質(zhì)疑提問，初步釋疑①學(xué)生再默讀課文，邊讀邊提出不懂的問題。②出示生字卡片，開火車請學(xué)生讀。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話，揭示課題①出示矛和盾的圖片：你知道哪個是“矛”？哪個是“盾”嗎？②矛和盾是兩種相對峙的開口，如果把它們集合在一起，結(jié)果會怎么樣呢？出示課題，齊讀：矛和盾的集合。教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：生字詞卡片 搜集有關(guān)矛、盾以及坦克的資料 課時劃分：兩課時第一課時教學(xué)目標(biāo)：①認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。４、初步了解用事實(shí)來說明道理的表達(dá)方法教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容。３、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文。能正確讀寫“集合、招架”等16個詞語。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文，要邊讀邊想，能聯(lián)系上下文理解詞句，讀懂課文內(nèi)容，初步受到科學(xué)的思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情達(dá)意方面的作用；指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)資料；繼續(xù)培養(yǎng)積累語言的習(xí)慣矛和盾的集合教學(xué)目標(biāo)：１、認(rèn)識“矛、盾”等6個生字。正確流利的朗讀課文。在口語交際中嘗試運(yùn)用學(xué)到的思想方法去思考和解決生活中遇到的困難；在習(xí)作中發(fā)揮想象寫童話故事；成語故事《刻舟求劍》諷刺了只會按老規(guī)矩辦事，不知對變化了的情況應(yīng)該作出相應(yīng)變化的人和事。這4篇課文告訴我們應(yīng)該怎樣看問題，想問題，要學(xué)會善于動腦筋，用科學(xué)的思想方法思考問題。六、作業(yè)。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來，把這愛記在心里。出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個人身處困境的時候。四、總結(jié)升華，讀背作者感想。小英在掌聲中，向大家深深地鞠了一躬，無數(shù)的話語在小英心頭涌動，她想說——（生答）小英什么也沒說，只是向大家——（引讀），從那次演講以后，小英像變了個人似的，她??（再次引讀），小英取得了巨大的成功，她給她的老師寫來了一封信，想看看嗎？出示：（1）指名讀。）（5）掌聲漸漸平息，小英開始演講了，她講得怎么樣？聽了演講，如果你是小英的同學(xué)你想對她說些什么？？（第二次掌聲）這時的掌聲又是什么？這時的掌聲又猶如什么？（學(xué)生自由說，并讓說得精彩的同學(xué)把關(guān)鍵詞板書在黑板上）再次聽到這經(jīng)久不息的掌聲，小英內(nèi)心又是多么的——（生答：感激），小英怎樣了？（出示）：小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺。是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了小英的心里，關(guān)注著她。齊讀。（2）自由讀第二段話，注意體會帶點(diǎn)的詞語。小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺。小英猶豫了一會兒，最后慢吞吞地站了起來?！盁崃?、持久”。、4自然段。），是??？（小英為什么會有這么大的變化？）你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？（掌聲）過渡：掌聲竟會有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去?？墒遣痪靡院?，小英像變了個人似的，她變得怎樣了？（7）指名說。（2）指名讀這句話。？請小朋友自己讀讀第一段。一、復(fù)習(xí)。，師巡視指導(dǎo)。三、書寫生字。（4）點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。（2）老師由于不了解情況而讓小英上臺演講，小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講，獲得成功。，概括每個自然段的意思。驟然：突然。困境：捆那的處境。？（板：掌聲）？，知道文章寫誰為誰鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。教學(xué)時間：2課時第一課時目的要求：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。情感目標(biāo)：通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地看待自己。知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認(rèn)識9個二類字。板書設(shè)計：軍神沃克冷冷——→柔和——→肅然起敬↓↓↓劉伯承病人——→軍人——→軍神從容 鎮(zhèn)定 意志如鋼第四篇：小學(xué)語文：第七單元《掌聲》2教案(蘇教版三年級上)掌聲教學(xué)要求：能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文。2．搜集關(guān)于意志力的名人名言進(jìn)行摘抄。課后實(shí)踐：請同學(xué)們從下面的幾個話題中，選擇自己感興趣的題目去實(shí)踐。偉大的思想家和政治家馬克思曾經(jīng)說過：“生活就像海洋，只有意志堅強(qiáng)的人，才能達(dá)到彼岸。4．?dāng)U展延伸，熏陶感染。（課件出示劉伯承的照片）（2）學(xué)生交流寫話內(nèi)容。3．練習(xí)寫話，升華情感。他堪稱中國的——“軍神”。他創(chuàng)辦的國防大學(xué)是中國的最高軍事學(xué)府，被譽(yù)為“將軍的搖籃”。他文武雙全，戎馬一生。2．教師總結(jié)，深化情感。贊軍神英雄壯舉泣鬼神，鐵骨鋼筋鑄軍魂。四、擴(kuò)展延伸深化情感。注意引導(dǎo)學(xué)生揣摩文章有特色的表達(dá)方法，如對話描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫等，滲透寫作方法的指導(dǎo)。教師相機(jī)小結(jié)：這種通過側(cè)面描寫來烘托人物形象、表達(dá)思想感情的寫法很值得我們學(xué)習(xí)。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會對課文通過側(cè)面描寫來襯托人物的寫法感受不深。（課件出示沃克醫(yī)生稱贊劉伯承的話）教師相機(jī)小結(jié)：在手術(shù)過程中，劉伯承表現(xiàn)出了鋼鐵般的堅強(qiáng)意志，這是我們普通人，甚至是一個普通軍人都難以做到的，所以沃克醫(yī)生贊嘆他是“一塊會說話的鋼板”，堪稱“軍神”。（課件出示手術(shù)時的錄像）在這個過程中，教師也可以通過動情的范讀，調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在自讀自悟這一部分時，感受不夠強(qiáng)烈，交流受阻。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在自讀自悟這一部分時，感受比較強(qiáng)烈，交流很順暢。（1）自讀17小節(jié)，邊讀邊想象當(dāng)時的情景，在頭腦中形成畫面。教師相機(jī)過渡：這是一個怎樣的軍人？他竟然為了保持清醒的大腦而情愿忍受常人無法忍受的劇痛，摘除壞死的眼珠，割掉爛肉和新生的息肉。（課件出示劉伯承與沃克爭執(zhí)的資料）資源共享：“敢不敢做是你的膽量問題，受不受得了是我的忍耐力問題！”（2）相機(jī)解決學(xué)生在閱讀這一部分時可能提出的問題。教學(xué)策略：教師引導(dǎo)學(xué)生讀劉伯承的話，從他“平靜”的話語中感受他為國效力的堅強(qiáng)決心和鋼鐵般的意志。（課件出示資料）資源共享：“孫臏?zhǔn)チ穗p腿，依然可以指揮千軍萬馬；我失去一只眼睛，只要還有健全的大腦，也可以馳騁疆場，為祖國效汗馬之勞。學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生在前面提出了“劉伯承為什么拒絕使用麻醉劑？他保持清醒的大腦做什么？”的問題。2．借助資料，體會意志之堅。看來，寫人物語言要符合人物的身份，突出人物的特點(diǎn)。師讀沃克的話，生讀劉伯承的話，體會這一部分人物對話的特點(diǎn)。）（2）借助資料，了解劉伯承的傷勢，體會劉伯承的從容鎮(zhèn)定。1．朗讀對話，體會從容鎮(zhèn)定。在下面的學(xué)習(xí)過程中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書，逐一解決學(xué)生提出的各種問題，做到順學(xué)而導(dǎo)。在這里，教師還可以轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出問題，和學(xué)生一起探究：如，本文主要人物是劉伯承，但寫沃克醫(yī)生的文字更多，這是為什么呢？關(guān)注學(xué)情，以學(xué)定教，以學(xué)生為主體發(fā)揮其自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。1．請同學(xué)們用較快的速度默讀課文，大致了解故事的前因后果，同時把自己不明白的地方圈畫出來。學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)不是孤立的，要做到“字不離詞，詞不離句”，讓學(xué)生組詞擴(kuò)詞，是為了更換語境，在新的語境中強(qiáng)化學(xué)生對生字的再認(rèn)識。若學(xué)生出現(xiàn)同音替代的現(xiàn)象，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字“拒”和“距”“矩”，并分別組詞。學(xué)生在給生字“拒”擴(kuò)詞時，可能組成詞語“距離”“規(guī)矩”等。”、“勉強(qiáng)”的“強(qiáng)”讀成“qi225。（課件出示生字詞）年齡土匪繃帶拒絕施行麻醉劑哼叫由衷勉強(qiáng)堪稱暈過去一聲不吭（2）引導(dǎo)學(xué)生更換語境，給生字組詞擴(kuò)詞。3．了解學(xué)生生字詞掌握的情況。而本文，劉伯承以當(dāng)年關(guān)公刮骨之氣概在不使用麻醉劑的情況下忍受了72刀的刀割之痛，卻一聲不吭，為其實(shí)施手術(shù)的沃克醫(yī)生尊稱其為“軍神”。1．故事導(dǎo)入。擴(kuò)大學(xué)生的閱讀面，增加閱讀量。在師生與文本平等對話的過程中，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。2．以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。教學(xué)重點(diǎn)：憑借具體的語言材料，體會劉伯承的鋼鐵意志。情感目標(biāo)：，了解劉伯承的鋼鐵意志，學(xué)習(xí)老一輩無產(chǎn)階級革命家為了實(shí)現(xiàn)革命理想堅定剛毅、勇于戰(zhàn)勝一切困難的偉大精神。、情緒變化的詞句，體會劉伯承的堅強(qiáng)意志。課后練習(xí)： 1．《補(bǔ)充習(xí)題》 2．抄寫詞語第三篇：小學(xué)語文：第七單元《軍神》2教案(蘇教版三年級上)軍神教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：學(xué)會本課13個生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，懂得在文中的意思。7．彼得?弗雷特實(shí)現(xiàn)了自己的夢想，你有什么夢想呢？從彼得“真金”指什么？（財富、美好生活、明白了生活的真諦??）6．看著彼得想一想，培育花卉要做哪些工作，他會怎么做呢？（不怕辛苦平整土地、精心選擇花苗、不分日夜照顧鮮花、四處奔波銷售??）齊讀4－6段4．現(xiàn)在你找到剛才我們提出的兩個問題的答案了嗎？（1）為什么絕大多數(shù)淘金者一無所獲，而彼得卻找到真金？（2）為什么彼得剛開始時埋頭苦干，結(jié)果是灰心失望，最后卻實(shí)現(xiàn)夢想，找到真金？學(xué)生交流（??）同學(xué)們說的真好，能在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，并能通過不斷的閱讀、思考、探究解決