【正文】 目的在養(yǎng)成習慣，增強能力。所謂習慣，是由于重復或練習而鞏固下來的并變成需要的行為方式。今天我交流的主題是“如何培養(yǎng)學生的良好習慣”，我的發(fā)言談不上什么論壇，更多的是粗淺地談一談我在工作中的點滴做法。第四篇：班主任論壇 如何培養(yǎng)學生的良好習慣尊敬的各位領導、各位老師：大家好！首先感謝學校給我提供了這樣的一個平臺，給我一次與大家交流的機會。最后切中要害，點明事理。當然有時控制不住自己的情緒也有。因為學生傾吐了所受委屈，情緒容易穩(wěn)定，這樣問題更易解決。解決學生之間的糾紛就成了家常便飯。這樣，既調(diào)動了學生參與課堂教學的積極性，又訓練了學生動口、動腦、動手的能力，也培養(yǎng)了口頭表達和扮演角色的能力。如分小組自讀自議課文，畫出生字詞?，F(xiàn)在，在教育報刊上，經(jīng)常提到要改革課堂教學，調(diào)動學生的學習積極性，老師是課堂教學中的組織者和指導者等字眼。從他們的行動已經(jīng)可以看到：在他們小小的心靈里已經(jīng)發(fā)出美的明芽。強化要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范，衣著整潔，佩戴好紅領巾，由班干部督促檢查，結(jié)合評比制度，促使學生自覺自悟，現(xiàn)在同學們都已經(jīng)養(yǎng)成了這個良好習慣。（2）培養(yǎng)學生文明禮貌的習慣。要求學生執(zhí)行學校的學生行為規(guī)范條例和班級量化標準，并實行班干部分工負責，讓學生自己管理自己。本學期，我結(jié)合學校的班級量化評比，經(jīng)常利用班會教育學生怎樣遵守課堂紀律。毛澤東主席曾經(jīng)指出：紀律是執(zhí)行路線的保證。因此，要做好這項工作，必須花很大的精力和努力。養(yǎng)成健康的生活方式，有敢于擔當?shù)呢熑我庾R，有一顆追求上進的心，這就是我眼中的好學生。只要努力了，最終紙上成績不必太過認真。有些學生平時聽課認真、學習刻苦，卻總是成績一般，有些孩子看似不太用功，卻往往能夠名列前茅。學生開竅早晚不同，學生天分參差不齊。求上進。比如，自己的事情自己做，在力所能及的事情上不依賴老師、家長和別人，當自己犯了錯誤時，能夠勇于承認錯誤，并心甘情愿接受應有的懲罰，這就是他們的擔當。其實，擔當這個詞很重、很大，一個成年人能被大家稱作有擔當?shù)娜耍且沧阋灾档抿湴?、自豪。但只要他們在父母的培養(yǎng)下，能夠養(yǎng)成不挑食、愛運動的良好習慣，那就是愛惜自己的身體，就是我眼中的好學生。古人云：身體發(fā)膚，受之父母，不可損傷。但世事未必盡如人意，有些孩子天生體弱甚至殘疾，終其一生也難以健康強壯。惜身體。惜身體 有擔當 求上進——培養(yǎng)什么樣的學生培養(yǎng)什么樣的學生，它準確而又太過寬泛，能評判卻沒有固定標準。培養(yǎng)學生良好行為習慣是一項細致、長期、復雜而又具體的工作，需要有耐心堅持。終于我的關心和愛心換來了她對我的信任，漸漸地孩子變了，字寫得端正了，學習成績也提高了。糾正學生的一些不好習慣是很難的，沒有足夠的耐心是不行的。有一次她忘帶桌布，要去打公用電話給爺爺，我就把我手機給她打電話；她忘帶錢買本子，我就悄悄地送給她幾個本子。而爺爺奶奶只要求她的作業(yè)要完成，從不管孩子的作業(yè)書寫情況。我覺得，這樣的孩子，如果不能養(yǎng)成良好的寫字習慣，又怎么會提高自己的學習成績呢？課余，我單獨跟她進行了長時間的交談。她的作業(yè)不但錯誤特別多，而且書寫尤其潦草。班里有位小女生叫劉蓮.，分到這個班的成績就是倒數(shù)。三、班主任的耐心、關心和愛心一樣都不能少養(yǎng)成教育要想深入人心，讓學生樂于接受，用真心換真情是這一工作的精髓。有些學生在學校中已經(jīng)接受了教師的正確引導，可是一回到家中又受到家長不良習慣的影響，良好行為習慣怎樣養(yǎng)成？所以家校合作關系的建立有利于學生良好行為習慣的培養(yǎng)，學校必須加強與學生家庭的溝通。“家庭是習慣的學校，父母是習慣的教師。處處事事為學生做出表率，在潛移默化中教育學生養(yǎng)成習慣。二、建立家校聯(lián)動機制，形成教育合力第一，教師要加強師德建設，樹立正確學生觀，建立民主、平等、和諧的師生關系，教書育人，為人師表，樹立老師良好形象。留心觀察，及時表揚在平時的學習生活中，班主任要多觀察，多走動，多思考，多總 2結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時處理，是培養(yǎng)學生良好習慣的重要途徑。開展活動，形式多變每周，學校安排了主題活動。比如：每天打掃衛(wèi)生，我就要求學生快速地完成地面的清掃、墻壁、欄桿的擦拭、玻璃的擦洗等任務。制定計劃，講究實效行為習慣養(yǎng)成教育要反復抓，抓反復，真正落到實處。但我堅持 “一室不掃何以掃天下”這個道理，一個生活邋遢，隨便的人怎會有大的作為？為了養(yǎng)成整潔衛(wèi)生的習慣，我要求教室的桌子、椅子都排成一條線，每天早晚拖地擦桌子。在生活習慣方面，我一直要求學生必須打掃好教室，整理好自己的課桌。這樣，學生不僅提問的質(zhì)量高，而且也培養(yǎng)了勤思考的好習慣。課堂上，我要求學生坐端正，懂規(guī)矩，守紀律，坐不好則反復強化訓練，直到坐端正為止。強化認識，嚴格要求為了引導學生在日常生活中養(yǎng)成良好的行為習慣，我首先抓好《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》的學習活動，接著結(jié)合《學校校紀校規(guī)》、《學生在校行為規(guī)范細則》，制定了《班規(guī)班約》、《優(yōu)秀學生評比細則》等規(guī)章制度，嚴格要求學生遵守，力求每人都要努力做到。一個合格的班主任一定會十分注重學生文明素質(zhì)的培養(yǎng)和良好行為習慣的養(yǎng)成，這是建設優(yōu)良班風和學風的基礎。一、從規(guī)范抓起，從小處著手，為未來奠基孩子一入學接觸到的第一位老師是班主任，和學生接觸最多的也是班主任。班級是學生學習、成長的土壤，班主任是班集體的組織者和管理者，是學生健康成長的引路人。小學生年紀小，行為習慣正處于形成期，可以改變的空間有很大。為了孩子們的終身幸福，我愿意終生為之努力。美國著名哲學家羅索說：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成”。為了糾正謝巧玲同學的一些壞習慣，我經(jīng)常仔細地觀察她的一舉一動，一言一行，從中發(fā)現(xiàn)她一點點的進步