【正文】 的各個環(huán)節(jié)中，教師始終在觀察、指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動，啟發(fā)學(xué)生思維，并隨時發(fā)現(xiàn)問題，有針對性地進行教學(xué)。總之，課堂教學(xué)中，教師要遵循“以導(dǎo)學(xué)案為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以學(xué)生的自主合作探究為主線”的原則來組織學(xué)生學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“導(dǎo)學(xué)案”——這一“導(dǎo)航儀”的作用。以下談一談我在“問題導(dǎo)學(xué)”教學(xué)實踐中的一些心得體會。作為一名初出茅廬的青年教師，我要更加努力學(xué)習(xí)，積極參與這一課堂教學(xué)模式的研究，讓“導(dǎo)學(xué)議練”教學(xué)模式思想永遠在我的課堂教學(xué)中生根、發(fā)芽！導(dǎo)教學(xué)模式心得體會6自開學(xué)到現(xiàn)在高一數(shù)學(xué)一直實行問題導(dǎo)學(xué)課堂的授課模式。方主任告誡我們每一位與會教師，“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。語文課堂教學(xué)不僅需要書聲瑯瑯，同時還需要動手練習(xí)、動筆積累。在“議”這一環(huán)節(jié)中，教師要構(gòu)建自主和諧的探究式課堂模式。在實際教學(xué)中，要教學(xué)生用多種學(xué)習(xí)方式沉浸文本，帶著這些問題去品讀語言文字，一一去尋求自己想解決的問題答案。作為小學(xué)生，在“學(xué)”這一環(huán)節(jié)中，顯得尤為重要。那么，如何立足本班的實際情況，真正提高課堂教學(xué)效率呢？結(jié)合方主任的講座，談?wù)勛约涸谶@一課堂教學(xué)模式的推廣運用之下自己的點滴收獲。導(dǎo)教學(xué)模式心得體會5我校方主任捧著一顆對語文、對教育的熱愛之心，帶來了“問議導(dǎo)練”的精彩講座，為我們指點迷津，讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)。讓每一個學(xué)生在“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式中都能充分張揚個性，敢想敢為，自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)展，享受到學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己智慧的力量，實現(xiàn)學(xué)生人生的可持續(xù)發(fā)展，能夠為社會貢獻自己的一生！不過，學(xué)無止境，教無定法，我們不但要學(xué)好他人的成功經(jīng)驗和模式，同時我們也要結(jié)合自身的實際情況，來靈活運用導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式。通過小組合作，表述自己的觀點，歸納別人的意見，吸納別人的長處，完美自己的主張，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，善于聽取意見的好習(xí)慣和團結(jié)互助合作的能力。首先，提前閱讀導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標明確了，主體地位明顯了，學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃?，學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主人，充分調(diào)動了學(xué)生主動參與的積極性，給了學(xué)生自主探索的空間，由此培養(yǎng)他們主動探索、主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣。最后可以通過復(fù)述使學(xué)生對知識形成一個清晰的脈絡(luò)！另外，通過刪減但課堂上仍處理不完的習(xí)題可留一小部分作為課外作業(yè)。在這一環(huán)節(jié)中，要敢于放手給學(xué)生，給學(xué)生搭建一個自主探究、交流展示的平臺。最后環(huán)節(jié)是自我評價。在上課這個環(huán)節(jié)中，切忌不能成為一個對照答案的課堂！畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)能力有限，還需要老師的點撥與指點！可以適當(dāng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式與“導(dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式相結(jié)合，取長補短！在這里教師要重點精講。一般來說，課堂測試部分我采用讓學(xué)生口答的形式，不進行書面展示。就是教師上課環(huán)節(jié)。布置知識鏈接、課堂提升以及知識鞏固三部分，學(xué)生一般都能完成，完成的同學(xué)給予大力表揚。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)時，教師一定要反復(fù)強調(diào)學(xué)習(xí)方法，要求學(xué)生：遇到困難不要輕易退卻，所有問題都要先嘗試自己獨立解決，反復(fù)思考，實在不能解決再向同學(xué)或老師請教；嚴格按照導(dǎo)學(xué)案的要求閱讀教科書，對問題進行探究，對重要單詞，短語，句子圈圈點點，加強記憶；對重要短語，句子要認真體會，學(xué)習(xí)其用法，對練習(xí)努力做到準確、迅速、規(guī)范、靈活，好中求快，力求落筆準確；每次預(yù)習(xí)結(jié)束后要對知識和方法進行自我梳理?！皩?dǎo)學(xué)案”教學(xué)模式是針對目前課堂教學(xué)模式的不足而探索的一種新的著重培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種教學(xué)模式。“授之以魚，不如授之以漁”，所以如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，將知識能力化，是當(dāng)前教學(xué)過程中時刻應(yīng)該注意的問題。如此教學(xué)方式下，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有主動性，被動的接受著知識，日復(fù)一日，年復(fù)一年，他們失去了靈性、悟性，失去了主動學(xué)習(xí)，自己動手“捕食”的能力。在這次學(xué)習(xí)中，我深有體會，受益匪淺。下決心根除課堂上的“滿堂灌”等毛病，為提高教學(xué)質(zhì)量而努力奮斗。我深深體會到，學(xué)洋思要根據(jù)本校實際情況，根據(jù)教材實際情況有所取，有所舍，有所增，有所減，活學(xué)活用。學(xué)生當(dāng)堂獨立作業(yè)，什么問題都可以暴露出來，教師可以根據(jù)獲取的準確信息，及時改進教學(xué)。教師要保證訓(xùn)練的時間不少于15分鐘，讓學(xué)生能夠把剛學(xué)到的知識轉(zhuǎn)化為能力。這樣，教師精講多練，但能通過補充、更正的方式達到解決疑難問題的目的。而要尋找出規(guī)律，真正讓學(xué)生知其所以然。然后，出示自學(xué)指導(dǎo)，即自學(xué)什么內(nèi)容，用多長時間，屆時如何檢測。老師只是起主導(dǎo)作用。二、洋思的教學(xué)模式特點：課堂教學(xué)的全過程，都讓學(xué)生自學(xué)。所謂“當(dāng)堂訓(xùn)練”，就是讓學(xué)生當(dāng)堂獨立完成作業(yè)，進行嚴格訓(xùn)練，形成能力。一、洋思的教學(xué)模式：先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練所謂“先學(xué)”，就是在課堂上，學(xué)生按照教師揭示的教學(xué)目標及學(xué)前指導(dǎo)，看書、練習(xí)。改變了過去（傳統(tǒng)教學(xué)）學(xué)生作為教師表演的陪襯者、消極的裝知識的“容器”的角色，真正成為學(xué)習(xí)的主人，由此看來，“導(dǎo)——議——練”課堂教學(xué)模式適應(yīng)了時代發(fā)展的要求，但教無定法，我相信還有更佳的教學(xué)方法，這需要我們進一步去探索。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會從“苦難的深淵”中解放出來，由對學(xué)習(xí)“望而卻步”轉(zhuǎn)為躍躍欲試，知難而進。他們提的問題很廣，也有一定的深度?；顒拥囊?guī)則是：雙方隊員設(shè)計問題分別向?qū)Ψ教釂?，“會提問題”和“能答問題”都可得分，最后累計雙方的積分，評出獲勝一方，在練的過程中，老師充當(dāng)評判員的角色，對學(xué)生的論答給予正確的評判，并針對相關(guān)知識及時點撥。加上經(jīng)過長期的觀察，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都有“表現(xiàn)欲”，展現(xiàn)自己的心理，并喜歡競技活動。因此，思想品德課堂教學(xué)要注意“練”，要充分發(fā)揮“練”的功能。通過以上的分析，使學(xué)生有了新的認識，這既保護和培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識，開闊了學(xué)生的視野，這一切無疑都是有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生分析問題、解決問題的的能力。那么，我們應(yīng)該怎么做呢？一方面我們應(yīng)充分地肯定學(xué)生的創(chuàng)新意識，敢于提出與教材不同的觀點，另一方面，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)的知識客觀地分析：“眾人拾柴火焰高”突出的是集體的力量，“眾人拾柴火焰未必高”強調(diào)的是集體成員間的組織與配合。例如：初三思想品德教材：“眾人拾柴火焰高”、“三個和尚沒水喝”學(xué)生結(jié)合實際