【正文】 誰家新燕啄春泥”“鶯爭暖樹”、“燕啄春泥”寫出了一種充滿活力的動態(tài)美，詩人所創(chuàng)造出的美好的意境給人留下了充分的想像空間，把春天的美寫活了。在明媚的春光中，幾只早鶯爭先恐后地飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使。展開聯想和想象，用簡明形象的語言描繪出“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥”所展現的畫面?！皾u”寫出了野花漸開漸多的情態(tài)?！皫滋帯薄罢l家”表現了飛鳥不多，候鳥還未都從南方返回。（2分）找出詩中體現初春特點的詞語（任選兩個），并加以品析。B、對偶：這兩句詩用了對偶的修辭方法，“幾處”對“誰家”“早鶯”對“新燕”“爭”對“啄”“曖樹”對“春泥”，詞性相同，互相對應，句式工整，形象生動，瑯瑯上口。C、“早”、“新”：準確地表明季節(jié)是早春。示例二：煉字：A、“爭”、“啄”：用擬人的手法，寫出了春天的活力。如果改為“處處”“家家”，、詩的頷聯“幾處早鶯爭曖樹，誰家新燕啄春泥”非常精美，請你任選角度（或內容，或煉字，或修辭，或情感）對此聯進行賞析。聯系全詩，說說為什么。”、“淺草”、“綠楊”、“白沙堤”等景物的描寫來表現其美麗的早春景色。暖樹”、“（2分）這兩句詩作者抓住了“亂花”“淺草”寫出了花的繁多、草的柔嫩，突出了春的嫵媚動人；又以“漸欲”“才能”描繪了春的發(fā)展變化，突出了春的勃勃生機。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，“幾處”“誰家”“早”“新”突出了初春季節(jié)生機勃勃、充滿活力的特點。）：最愛(愛)直接抒發(fā)了作者對錢塘湖春天美景的喜愛之情3.“幾處早鶯爭暖樹．誰家新燕啄春泥”這兩句是如何表現初春的特點的?請作具體分析。③“湖面初平”寫的是怎樣的景象？（春水初生，湖面水位上升，與堤平。①詩中最能表現早春特點的景物有早鶯新燕淺草等?！皝y花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”這兩句詩把春的情態(tài)描摹得嫵媚動人，生機勃勃，試品一品其妙處。[評析]：妙處：善抓住具有春色春意的景物（水面初平、早鶯、新燕、亂花、淺草）描寫西湖早春景色。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。白居易孤山寺北賈亭西，水面初平云腳低?！叭搿弊钟玫觅N切，是對前途的展望，大江無阻擋地流向遠方，空間廣闊，打開了詩人眼界，奔騰著詩人的想像，洋溢著詩人青春蓬勃的朝氣?！半S”字將群山與原野的位置逐漸變換、推移，真切的表現出來，寫活了，給人以空間感和流動感。”描寫渡過荊門進入楚地的壯闊景色，畫出一幅氣勢磅礴地萬里長江圖，寫的是遠景。詩人把故鄉(xiāng)看作送別游子離鄉(xiāng)的母親，其構思之獨到令人稱嘆。初次離別故鄉(xiāng)，他怎能不無限留戀、依依難舍呢？“仍憐”二字飽含游子的思鄉(xiāng)之情。白天行舟，天開地闊，詩人開闊的胸襟、舒暢的心情，都流露在字里行間，這正是詩人開闊的胸懷、開朗的心境和蓬勃朝氣的形象寫照。本是詩人乘船順江東下，可在詩人眼里，意是長江跟著自己游覽。1賞析“渡遠荊門外，來從楚國游”之“從”字妙用全句意為：長江水遠遠渡出荊門山外，伴隨著自己來到楚地游覽。作者把月亮倒映在水中的樣子比做是天上飛來的一面明鏡（夜晚，近景），把天上堆疊的彩云比做是海樓（白天，遠景），寫出了平原高空中和平靜的江面所觀賞到的奇妙美景。頸聯“下”、“飛”、和“生”、“結”字的配合使用，不僅寫活了水中月影的變化和江上云彩變幻成海市蜃樓的過程，而且所寫的動態(tài)景象更瑰麗奇妙，更有飛動的氣勢和迷人的情趣。1賞析《渡荊門送別》之“隨”、“入”、“下”、“飛”、“生”、“結”等詞頷聯“隨”字，將靜止的山嶺和原野摹狀出活動的趨向，給人以連續(xù)的流動感和空間感。賞析“海日生殘夜，江春入舊年”此聯在描寫景物、節(jié)令之中，蘊含著一種自然的理趣，海日生于殘夜，將驅盡黑暗；江上景物所表現的春意，闖入舊年，將趕走嚴冬。此兩句寫旅途所見的大江兩岸景色。此聯看是寫景，然而晝夜輪回，季節(jié)更替，時光流逝，游人未歸的情思已經暗寓其中。解釋第三聯的意思，并分析其情與景的關系?！皯摇庇玫煤茫皯摇弊质歉吒咧敝睊熘臉幼??！敝心膸讉€詞用得最好？請說出理由。中國古典詩詞意蘊豐富，字字珠璣。④修辭方法：“生”與“入”用了擬人的手法，富有情趣。②內容：表現了時光匆匆，光陰荏苒，身在他鄉(xiāng)的游子頓生思鄉(xiāng)之情?！睔v來得到人們的好評，請你選擇一個角度談談對這句詩的理解。）（大意相近即可）本詩表達了漂泊在外的游子對家鄉(xiāng)親人深切的思念之情。在殘夜未盡將盡之時，一輪紅日正在從海上升起，舊年將盡未盡之時，春天的氣息已經來到江上?！辟p析：“闊”是表現“潮平”的結果，寫得恢弘闊大；下一句是“以小景傳大景之神”，把平野開闊、大江直流、波平浪靜等的大景表現出來了。江水浩淼，春潮涌漲，放眼望去，江岸齊平，順和的江風中，一頁白帆端端直直地高懸在開闊無邊的江天上。②作者從煉意著眼，用“生”“入”字，使之擬人化，給人以樂觀、積極向上的力量，蘊含哲理。賞析王灣《次北固山下》并答題。頸聯：字面意思是“當殘夜還未消退之時，一輪紅日已從海上升起；當舊年尚未逝去，江上已呈露春意“。鄉(xiāng)書何處達，歸雁洛陽邊。潮平兩岸闊，風正一帆懸。次北固山下所以沈德潛說：“有吞吐宇宙氣象”。這四句淺顯明白，但意境闊大，氣勢豪邁。這兩句，體物形象，場景壯大，格調激揚亢奮，表現了一世梟雄的廣大胸襟。）賞析“秋風蕭瑟，洪波涌起”秋風刮過，平靜的海面頓時化作洶涌的怒濤。“叢生”、“豐茂”給人以的感受。星漢燦爛，若出其里（2）、本詩的感情基調是：蒼涼慷慨從本詩所寫之景可以看出詩人怎樣的胸懷？博大，談談你個人對作者曹操的認識。②寫大海無風時波浪的一句是水何澹澹，寫大風大浪的一句是：洪波涌起③最能表現作者博大胸襟的詩句是：日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里詩中描寫實景的句子是：水何澹澹，山島聳峙。暗含一種要像大海容納萬物一樣把天下納入自己掌中的胸襟。星漢燦爛，若出其里。寫海景有遠有近，虛實相交。[評析]：曹操的詩詞大都氣魄雄大、情調悲壯。星漢燦爛，若出其里。秋風蕭瑟，洪波涌起。水何澹澹，山島竦峙。二、初中古詩詞賞析分冊復習卷七年級（上冊）觀滄海詞語賞析：釋含義（解釋該字在句中的含義）+描景象（把該字放入原句中描述景象）+析效果（該詞在結構上所起的作用，表達了怎樣的感情）★古詩詞賞析答題方式：這……句運用了……寫作手法（修辭手法），描繪了……，抒發(fā)了作者……感情。意象：作品中具體的人、物、景等意境：由寄托作者思想的意象藝術的組合到一起，形成詩歌基本的整體情境。修辭手法：比喻、借代、夸張、互文、通感、雙關、襯托、對比、反復等。情感表達：這首詩采用了（表達方式、修辭手法、表現手法），寫出了（意象）的（某某）特點，表現了（突出了）（某某）思想感情，起到了（某某）的作用。思鄉(xiāng)懷人：羈旅愁思；思親念友；邊關思鄉(xiāng)；閨中懷人。一、古詩鑒賞表述方法常見的套話：思想情感：憂國傷時：揭露統(tǒng)治者的荒淫殘暴；反映離亂給人民造成的痛苦；對國家民族命運的擔憂。從詩詞的具體內容的全面理解著手，把握各類（送別、詠物、愛國等）詩詞的思想內容。從關鍵句（如主旨句、哲理句、情感句）著手，分析概括、推理解答。從作家風格（豪放、婉約等）和語言特征（如簡約、含蓄等）去領悟詩句的含義及表達的情感。抒寫悲憤酸楚之情，郁悶神傷；內容深刻，富含哲理。情景交融真摯動人通俗易懂敘事生動想象大膽神奇細致入微②手法千變萬化，不拘一格言簡意賅親切感人節(jié)奏鮮明生動活潑通俗傳神樸實無華沉郁頓挫簡潔洗練委婉含蓄辭藻華麗明快淺顯豪爽蒼涼；清新淡雅慷慨悲壯含蓄而有韻味高雅俊美清秀請根據這種方法賞析：①春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干；②落紅不是無情物，化作春泥更護花。作者以老驥自比，胸中仍有凌云壯志，透露出作者希望在有生之年完成統(tǒng)一大業(yè)的強烈愿望。情感體味：如“老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已”正確對待死亡足以令人欽敬，而在年華漸老之時能正確對待自己的有生之年則更為可貴。繪聲狀勢，音韻悠長，壯闊雄渾，造成一種天下皆秋的蒼茫遼遠的藝術境界，抒發(fā)了詩人在動蕩不安的社會中辛酸悲苦的心情?！盁o邊”寫出林木的廣漠，見出秋色的蕭瑟；“蕭蕭”形容風吹葉落的響聲，見出樹葉飄落的情景。請根據這種方法賞析：①道狹草木長，夕露沾我衣；②竹徑通幽處，禪房花木深；③煙籠寒水月籠沙；④《天凈沙?秋思》。請根據“畫面欣賞”這種方法賞析①晨興理荒穢，帶月荷鋤歸；②大漠孤煙直，長河落日圓；③風掣紅旗凍不翻?！懊髟滤砷g照”寫靜態(tài)遠景，可以是明月初升，透過松林看到斑駁圓月，月亮就像懸掛在樹梢上；也可以是皓月高懸，月光傾瀉，樹影斑駁，風影移動，姍姍可愛。根據“字詞品味”這種方法，從人物、時空、動靜、聲色、遠近、視聽、剛柔、宏微這些角度賞析：①錦帽貂裘，千騎卷平岡；②紅杏枝頭春意鬧；③簾卷西風，人比黃花瘦；④山光悅鳥情，潭影空人心?！翱铡笔请p關，即是寫景，也是對佛理的感悟?！翱铡笔乔锷降奶卣?，秋雨過后，山村一色，就更顯空曠?？偟膩碚f，人們欣賞詩詞的著眼點是詩情畫意。這就是詩歌流傳至今的魅力所在。]第三篇：初中語文古詩詞賞析總復習題初中語文古詩詞賞析總復習題一、中考古詩詞賞析考題分析古詩詞語言凝煉，在有限的篇幅中熔鑄極大的內涵，在濃縮的語言里飽含豐富的情感。C的括號里話不是注解地址的；這里不應該使用括號，可以把括號刪去，在“地址”后面寫上逗號。D中引文是局部引用，句號應在引號外]A．[A表面上看似乎有錯誤，實際上沒有錯誤。A中“俗話說”后面的逗號應刪去，因為它跟后面引文銜接緊密，無須停頓；“嘛”字應從單引號中拿出來，它是“耿大媽”說的語氣詞。C項，這句話中“說得不客氣一點”是起補充說明作用的，插在句子中間時，宜在它的前面和后面各用一個破折號。B項中的冒號應改為逗號，因為標注冒號時，不僅要提示下文或總結上文的需要，而且要有比較大的停頓，而這個句子標注冒號的地方沒有較大的停頓，因此不宜用冒號。]1Ｃ。B中分號用得不妥，因為在這句子中，分號前后兩層并非并列關系，將分號改為冒號(冒號后面的一句是對前文的總結)。]1C．[“提著保溫桶”后的“、”應改為“，”]1B．[A句中“魯迅先生微笑著說”后用“，”；C句“到底種什么”后用“，”；D句“甜瓜啊、西瓜啊、伊犁蘋果啊、庫爾勒香梨啊”中“、”應為“，”]1D．[此題考查頓號、冒號、書名號的應用。]1D．[引文獨立使用，引文后面的句號應放在引號里面。]C．[A是連續(xù)問而非選擇問，“存在呢”之后逗號應改成問號；B句子很短，很緊湊，沒有必要用表示較長停頓的冒號；D、引號之間不用頓號隔開。B項是陳述語氣，句末應該用句號。C句，從文意看，最后一句與前一句意思緊密相聯，是進一步說明歷代作家寫文章的準則，故“力求”前的句號應改為逗號。書名和篇名之間應用間隔號，故A項錯誤；C項“申報副刊”中的“副刊”是普通名詞，應放在書名號之外；D項“塞上風云”是電影名，應用書名號]D．[A句中，“十分之二、三”應表示概數，故數字中間不能用頓號隔開。C項引的不是原文完整的話，句號應放在引號外?！伴_荒，種莊稼，種蔬菜，是足食的保證”與“紡羊毛，紡棉花，是豐衣的保證”是并列關系，中間應該用分號]B．[考辨析，考了問號的誤用(A項是陳述句，不能用問號)，引號的誤用(C項中“演員個人營業(yè)演出活動管理暫行辦法”是文件，應用書名號)，感嘆號的誤用(D項“我呀!還得活一輩子啊!”是一句話，中間不能用感嘆號)]D．[A項，分號后的話是分號前內容的具體化（事例），是屬于同一層次的內容，用分號就把語句的思路改變了，應用逗號。D、今年春季，這個省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務重、工程難、規(guī)模大。B、當太陽完全被月亮的身影遮住時，與神女般若隱若現的“海爾——波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現在天宇。D、現代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形兼?zhèn)洌錆M生機。1下列句子標點符號使用正確的是()A、耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說，‘禮多人不怪嘛’。”C、基礎知識究竟扎實不扎實？對今后的繼續(xù)深造有重要影響。”廠長嚴肅地說。Ｂ、還有老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著：“靜一點，靜一點??”Ｃ、這種埋頭做事不動腦筋的人簡直是——說得不客氣一點——跟牛馬一樣。C、他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生啟事，立刻寫信去報名。1下列句子中，標點符號使用正確的一句是（）A、小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠山。C、麥收以后，這塊地是種玉米呢，還是種紅薯呢？到底種什么？與會者議論紛紛，莫衷一是。1下列標點使用正確的一項是（）A、“進化論嘛！”魯迅先生微笑著說：“我懂得你的意思，你的舌頭底下壓著個結論：可怕的進化論思想。C、管得不嚴的醫(yī)院，家屬提著保溫桶、拎著飯盒，直奔病房；管得嚴的，家屬們則好說歹說，軟磨硬泡，怎么也得把飯送進去?；实劬幼〉膶m殿對于平民百姓來說當然是禁城；而天上的紫微星位于中天，特別明亮，旁邊群星環(huán)拱，于是皇宮就被稱作了“紫禁城”。D、創(chuàng)造，是人類智慧高度發(fā)展的結晶；創(chuàng)造，也是打開成功大門的鑰匙。B、著名水稻專家袁隆平認為：成功=知識+汗水+靈感+機遇。這句格言本身也是真理?！盋、“流水不腐，戶樞不蠹”，是說它們在不停的運動中抵抗了微生物或其他生物的侵蝕。那么，什么是散文的“形”與“神”呢？“形散神不散”的含義究竟應當怎樣理解呢？B、“騙子的行當”，魯迅先生說，“總要干得像個騙子呀?！保斞福〥、他們分明的感到：天下已經沒有自己的份，現在是在毀別人的、燒別人的、殺別人的、搶別人的。1下面四句話中，標點符號用錯的一句是（）A、比如講“蘆柴棒”吧，她的身體實在太可怕了，放工的時候，廠門口的“抄身婆”（抄查女工身體的女人）也不愿意用手去接觸她的身體：“讓她揩點油吧？骷髏一樣，摸著她的骨頭會做惡夢！”B、這里有龍、鳳、獅、虎，有