【正文】 有錯誤要向?qū)W生道歉，任課教師有過失，班主任要注意協(xié)調(diào)，向?qū)W生說明情況。當(dāng)學(xué)生與任課教師或班主任發(fā)生沖突時，班主任要根據(jù)事件的真實情況，客觀公正地處理，尤其要注意不要偏袒任課教師，也不要偏袒自己。教師與學(xué)生之間確立的強有力關(guān)系是有效進行教育活動的關(guān)健所在。教師的表揚或批評能深入學(xué)生的心靈，引起強烈的情緒體驗，確信教師教育的正確性，并轉(zhuǎn)化為自為要求。師生關(guān)系在教育活動與教育效果之間還騎著一種潛在的“中介”作用。良好的課堂人際關(guān)系，使師生在課堂中有更多的愉悅感，課堂氣氛表現(xiàn)出寬松、愉快、生動和積極健康的景象；而師生關(guān)系惡劣，課堂上就會出現(xiàn)緊張壓抑的氣氛，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒低落、智力活動下降。3．良好的師生關(guān)系是有效進行教育活動的需要。師生關(guān)系適應(yīng)良好的學(xué)生，充滿歸屬感和安全感，其心里會健康發(fā)展；反之，師生關(guān)系適應(yīng)不良的學(xué)生，則會有對抗思想、自卑感，從而對其心理健康產(chǎn)生不良影響。師生心理關(guān)系的協(xié)調(diào)性，主要體現(xiàn)在行動的配合上體現(xiàn)在教與學(xué)的相互支持上。情感成分及師生之間情感體驗和情感上的聯(lián)系，一般來說，師生之間積極的情感如熱情、親近、依賴、愛護、關(guān)心、滿意等，都有利于在師生之間形成融洽的心理氣氛，而消極的情感如冷淡、厭煩、憎惡、仇視等，則可損害師生的融洽。師生關(guān)系是在認(rèn)識、情感和行為三種相互作用的心理成分調(diào)解下逐步形成的。可見教與學(xué)的平等互尊是促進教、優(yōu)化人才培養(yǎng)的重要條件之一。要達到這一目的，教師在教育活動中，必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生的個性得到全面發(fā)展，并且生動活潑的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界，突出個性的培養(yǎng)和個人價值的實現(xiàn)，注重發(fā)展人的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，提高人的整體素質(zhì)。我國的教育目的明確指出“教育必須為社會主義服務(wù)，必須與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人”。不協(xié)調(diào)的師生關(guān)系衍化成了一種特殊的關(guān)系鏈：老鼠和貓，警察與小偷。有的老師或多或少，有意無意地表現(xiàn)出程度不同的居高臨下或惟我獨尊，缺乏對學(xué)生起碼的尊重與信任。師生關(guān)系極大地影響著教育全過程，是班級管理中及其重要的一環(huán)，能否處理好師生關(guān)系關(guān)系到教育的成敗。所以師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育過程中為完成一定的教育任務(wù)，以“教”與“學(xué)”為中介而形成的一種特殊的社會關(guān)系，是學(xué)校最基本的人際關(guān)系。一個學(xué)校有各種各樣的人際關(guān)系，如領(lǐng)導(dǎo)與教師、領(lǐng)導(dǎo)與職員、領(lǐng)導(dǎo)與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生等多層次、多角度的關(guān)系組合?？吹缴磉吚淠膸熒P(guān)系，不禁令人憂心?？傊裰餍偷膸熒P(guān)系是學(xué)校教育教學(xué)的動力源泉。民主型的師生關(guān)系建立以后也不是大功告成，一勞永逸的，隨著外界條件和因素的變化，師生關(guān)系可能繼續(xù)保持向好的方向發(fā)展，也可能中斷或走向反面。俄國著名教育家第斯多惠說過：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識和本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞。因此，學(xué)生犯錯，盡量不要當(dāng)著全班同學(xué)的面批評，而要正面引導(dǎo)或單獨交談，讓學(xué)生認(rèn)識到自己的不足。另外，教學(xué)中對學(xué)生的評價也很重要。教師要堅持科學(xué)性與教育性統(tǒng)一的原則，充分挖掘教材的思想因素，吸取古今中外行之有效的教學(xué)經(jīng)驗，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展特點和認(rèn)知水平，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)理念和現(xiàn)代化教學(xué)手段，促進教書與育人的統(tǒng)一。這就要求教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)，增強自身修養(yǎng)，使學(xué)生深受感染，感受到精神相遇的愉悅、心靈成長的幸福。教師的語言要生動活潑、幽默詼諧，富有感召力。提供師生交流互動的平臺教師必須為學(xué)生提供大膽展示自己的平臺。他們回報的方式就是好好學(xué)習(xí)，自己盡可能地按老師的要求管束自己的言行。而且，在信任他的這段時間內(nèi)，他違反紀(jì)律的現(xiàn)象要少得多，甚至有可能完全改掉自己的缺點。信任是心與心的直接交流，無需語言解釋，學(xué)生能心領(lǐng)神會，并在學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生巨大的動力。這樣，學(xué)生才會把老師當(dāng)作自己的朋友。通過與學(xué)生親切交談、側(cè)面了解、文字交流等方式，傾聽學(xué)生的心聲，并想辦法幫助他們，獲得學(xué)生的信賴，促進學(xué)生與自己自覺和廣泛交往，深化師生關(guān)系。主動溝通，增進了解師生交往對師生關(guān)系影響很大，因此，教師必須經(jīng)常地與同學(xué)保持接觸，做到“俯下身子”、“放下架子”，真心真意地與學(xué)生平等交流與交往，用嚴(yán)父慈母之愛，關(guān)心學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)，要用寬容博大的胸懷，來包容學(xué)生成長中的錯誤。但如果老師公開批評或訓(xùn)斥學(xué)生，傷害了他們的自尊心，他們不但不理解，不接受這份愛，反而會對老師產(chǎn)生反感情緒。二．營造民主和諧的教育環(huán)境尊重學(xué)生 是人就會有自尊心，特別是中小學(xué)生自尊心非常脆弱，所以，教師必須尊重他們的人格，保護他們的自尊心，這是讓學(xué)生理解師愛的最基本、也是最關(guān)鍵的一點。關(guān)注學(xué)生的個性品質(zhì)，對不同學(xué)生區(qū)別對待，因材施教。正如我國教育家陶行知所說的：“捧著一顆心來，不帶半根草去。教師要切實關(guān)注學(xué)生人格的完善、生命的發(fā)展。學(xué)生是有發(fā)展?jié)撃艿娜耍绕涫切W(xué)階段，是人一生中心理快速成長時期，教師面對的是充滿生命活力和千差萬別的學(xué)生個體，這就需要不斷研究了解學(xué)生，探討和設(shè)計適合他們的教育方法，構(gòu)建良好的民主型師生關(guān)系，以最高的效率把知識傳授給學(xué)生，解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的困惑，并以科學(xué)的教育方法塑造學(xué)生，以自己的言行影響感化學(xué)生，使學(xué)生在潛移默化中得到發(fā)展。教師是人類靈魂的工程師，教育好每一位學(xué)生是教師的職責(zé)?！边@就告訴我們，良好的師生人際關(guān)系，不僅有助于學(xué)生形成某種行為準(zhǔn)則，而且對學(xué)生的個性、價值取向、性格特征等的形成和發(fā)展都能發(fā)揮很大的作用。第四篇：前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過前蘇聯(lián)著名教育實踐家和教育理論家蘇霍姆林斯基說過：“全體教師都了解涉及每個學(xué)生的一切，即了解他的思維、情感、天資、能力、興趣、傾向、愛好，這是我們的職責(zé)。充分利用網(wǎng)絡(luò)，進行網(wǎng)上閱讀，了解、把握教育教學(xué)的信息和動態(tài)。堅持讀書與課堂教學(xué)相結(jié)合。搞好與學(xué)生之間的關(guān)系，塑造良好的教師形象，在課堂教學(xué)中形成自己的教學(xué)風(fēng)格。每學(xué)期上好一節(jié)好課(研討課、公開課或示范課)通過閱讀，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀。為使自己成為一個更加合格的小學(xué)體育教師，特制定個人讀書計劃如下：一、讀書目標(biāo)：為自己營造寬松、安靜的讀書環(huán)境，處理好學(xué)校、家庭和社會三者的關(guān)系，讓自己逐步養(yǎng)成多讀書，愛讀書、讀好書的習(xí)慣?！弊鳛楣ぷ髟谝痪€的體育教師，要想使我們的課堂充滿生機和活力；要想使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，掌握知識與技能，要求我們必須提高自身的專業(yè)素質(zhì)和提升教育教學(xué)理念，只有將新的教育理念運用到課堂，才能提高我們的教學(xué)效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)。第三篇：蘇霍姆林斯基說過蘇霍姆林斯基說過：“要天天看書，終生以書為友，這是一天也不能斷流的潺潺小溪，它充實著思想。必令學(xué)生運其才智，勤其練習(xí)，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，乃為善教者也。這種教學(xué)設(shè)計，激勵了學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生的主體性和能動性得到充分發(fā)揮。學(xué)生親自上“舞臺”，練習(xí)技藝，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的獲得必然是巨大而終生受益的。如果讓學(xué)生只觀看老師“表演”，有時固然也會有趣，但時間一長，必然索然寡味?！扒濉?，即對教材的基本思想基本概念、一詞一句皆搞得清清楚楚；“透”，指要吃透教材；“化”，是指運用自如，教師的思想感情與教材的思想性、科學(xué)性溶于一起，達到“化”的境界。情感教學(xué)可以調(diào)動學(xué)生的各種器官與教學(xué)活動，心理需要得到一種滿足，學(xué)生沉浸在學(xué)習(xí)氣氛中，興趣也就進入理深層次。我執(zhí)教《選場》一文，先采用放一段歌劇《白毛女》的音樂，讓學(xué)生體會感情基調(diào)，然后再請學(xué)生扮演劇中人物楊白勞和喜兒，黃世仁和穆仁智，由學(xué)生根據(jù)自己的理解去表演、去發(fā)揮。因此，教師要研究情感教學(xué)，講究美的欣賞，講究以優(yōu)美動人的語言吸引學(xué)生，使學(xué)生受到直觀的陶冶。三、注重情感教學(xué)，培養(yǎng)興趣文學(xué)是以形象感人的，作品的形象總與每個讀者的生活體驗，想象力和情感相聯(lián)系的。陶行知先生說過：“給他們幾把鑰匙，使他們可以自動地去開發(fā)文化的金庫和宇宙之寶藏”，這樣就能使學(xué)生學(xué)有興趣，學(xué)有所用。學(xué)生通過爭論，一致認(rèn)為，根據(jù)對聯(lián)特點看，這塊鐫石聯(lián)應(yīng)改為“名校為鄰盛梓里，五