【正文】 愛社區(qū)、尊重社區(qū)服務者的感情。所以我只讓學生知道社區(qū)就是我們生活的地方即可，重點在于感受社區(qū)，感受社會進行給我們生活帶來的便利，感受祖國日新月異的變化。重視對學生進行社區(qū)生活觀察的指導，讓學生先做好計劃，要求學生以時間為序進行觀察。親身感受一下這些設施給人們帶來的方便。我生活的社區(qū)教學反思一、了解生活的社區(qū)對于社區(qū)學生比較陌生，特別是農(nóng)村孩子。另外，我盡可能成為一個耐心的傾聽者，讓 學生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學生好學、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學習。最后有了課前有目的地指導，和學生主動探究參與學習的過程，在課堂教學中，學生情緒高漲、爭先恐后地交流匯報。再有在各組搜集資料的基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)有個別學生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導學生搜集的目的、內(nèi)容及時給予幫助。研究型學習是小組合作學習，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會，才能真正學會“如何合作與交流”。我強調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學習的精神。課前，布置學生收集學校開展的各種活動的照片，學校的展板、專欄、文化墻、校園特色等的照片?！段覀兊膶W校》教學反思在輕松愉快的氛圍中，我和學生一起完成了《我們的學校》一課的學習。品德與社會課主要通過教師指導下的各種教學活動來實現(xiàn)。品德與社會的課堂面對的是不斷擴大范圍的學生的社會生活，但是其核心是發(fā)展學生豐富的內(nèi)心世界與主體人格。孩子肯定是因為這。課后我把他這一反?，F(xiàn)象告訴了他的媽媽。三、比一比，夸一夸篇三：三年級品社上冊教學反思——《我愛我的家》教學反思《我愛我的家》是三年級上冊《品德與社會》第一單元的第一主題，上課之前我讓孩子們收集一張自己家居的照片或畫一幅自己家居的圖畫，把它介紹給大家，再貼在教材上。2．在中國地形圖中用不同顏色的筆畫出長江、黃河的流徑路線，想想這兩條河流為什么是中華民族的母親河？ ： 1）的流徑路線是否正確；2）說說長江、黃河的源頭在哪里； 3）說說長江、黃河分別流經(jīng)哪些省、直轄市和自治區(qū)； 4）為什么說長江、黃河是中華民族的母親河（結(jié)合查找的資料說）?！窘虒W重難點】激發(fā)學生對母親河的熱愛，以實際行動保護母親河。2．通過收集、交流有關(guān)長江、黃河的詩文、歌曲，培養(yǎng)學生熱愛母親河的情感。寫意并不隨意，只要教師把握好，相信品社（品生）的課堂，一定是最美的課堂。因此，我們在使用手中的課本時，要創(chuàng)造性地使用，既善于利用課本，又敢于跳出課本。這句話提示我們，教材不是圣書，它只是提供了最基本的教學內(nèi)容。并注意有效地利用一些本土化的課程資源，補充一些現(xiàn)實生活中“活”的教材，使教學內(nèi)容貼近學生的生活。在生生、師生的活動中，學會了感受生活的地方美的方法，改變了原來灌輸式的時空結(jié)構(gòu)，讓學習成了學生主動學習、體驗感悟的過程?！币虼嗽诮虒W中，教師要充分開放教學的時空，把學習的主動權(quán)還給學生：學生能做的事就讓他們自己做；能發(fā)現(xiàn)的事讓他們自己發(fā)現(xiàn)；能思考的問題讓他們自己獨立完成??解放他們的雙手，達到陶行知先生提出的“教學做合一”的境界，而且品德與社會課又是一門實踐性很強的課程,學生所學的道德知識必須在日常生活的真實環(huán)境中去感受、體驗，才能得到鞏固、深化，變成自己的精神財富?！边@種自豪是發(fā)自內(nèi)心的，是通過親身體驗得來的，比任何教材的說教更有說服力。這種教學使學生在收集資料的過程中，既讓書本知識得到了擴展、延伸，學生在不知不覺中自主學習了大量的知識，又讓學生知道了獲得知識的渠道有多種，而不僅僅是來自于課堂，使他們更走近了社會。從而讓學生明白，遠親不如近鄰這個道理。在三年級上《鄰里之間》這一課，我設計了這樣一張表格，讓學生課后在調(diào)查：你家人與鄰居的關(guān)系如何，一星期內(nèi)鄰居來你家的次數(shù)或你家人去鄰居家的次數(shù)。在教學中，我們教師應考慮憑借學生的生活實際，精心創(chuàng)設生動的生活情境，激發(fā)學生的熱情，引發(fā)學生的思考，體現(xiàn)學生社會性發(fā)展與個性發(fā)展的統(tǒng)一。是呀！因為他們親手種過。過后，許多家長都反映，孩子們變得不挑食了，也會珍惜糧食了。任務布置后，孩子們個個都很興奮，每天的話題都是你的花怎樣了，你的菜又長高了多少等等。因此，教學中，我不只是局限于教材，而是把教材與學生生活緊密聯(lián)系，找準教材與學生實際的切合點，巧妙地選取學生的事例整合教材，促進學生道德行為目標的達成。新課程標準明確要求我們在教學內(nèi)容上既要依據(jù)教材又不拘泥于教材，提倡和鼓勵教師從兒童的實際生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容。通過這樣的課堂外延伸，把學生從課堂推向了現(xiàn)實生活，讓學生把課堂上明白的道理落實到行動上，實現(xiàn)了課堂教學回歸生活這一理念，真正做到了學以致用。我又給學生布置了一個特殊的作業(yè)：尋找校園中的安全隱患，尋找家中的安全隱患，收集來的時候，通過小組的討論：怎么解決，制定成計劃或方案。如在教學三上第一單元《溫暖的家》第2課《爸爸、媽媽撫育我》時，我便分發(fā)給學生一張家庭成員勞動記錄表，讓學生做個有心人，每天記錄下父母等人在家中的勞動情況，許多學生都記下了“媽媽每天起來就為我做早飯”；“爸爸要做晚飯、洗碗”；“媽媽每天要洗衣服”等等，他們感受到了父母的忙碌與辛苦，也試著分擔一些小家務，如掃地，整理自己的書包，洗襪子等，雖然這些在大人看來是微不足道的，但也體現(xiàn)出了他們已經(jīng)懂得了學會為父母分憂解愁，也表達了他們對父母的孝敬?！蔽覀円酝慕虒W往往局限于書本，沒有與鮮活、豐富的生活相聯(lián)系，導致教學失去了生活實踐的情境，顯得蒼白無力?！碧障壬缡钦f，這就告訴我們，教育和生活是不能分離的。品德與社會課應當以社會為背景，以學生生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，強調(diào)拓展課堂教學的內(nèi)涵，課堂的組織教學要與課外的實踐活動結(jié)合進行，教師應有意識地開展社會調(diào)查、參觀、社會服務等活動，讓學生走出學校這個小課堂，走進社會這個大課堂，積極參與社會生活實踐，不斷體驗、領(lǐng)悟道德準則并培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和社會生活能力。那么寫意的課堂呢？尤其是品生（品社）的課堂，它既沒有語文的課文牽絆，又沒有數(shù)學定理公式的約束，它的目的在于在品社課堂中使兒童形成良好的品德。使我們每位教師都能從“教書匠”變成“教育家”。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養(yǎng)，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，通過課后反思把教學實踐中的得與失加以總結(jié)，變成自己的教學經(jīng)驗，這是十分珍貴的財富。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。強調(diào)學生從日常生活中的小事入手，從班集體中的小事入手，緊抓集體中常見的不良現(xiàn)象，如在《我們的班集體》一課中，我們召開了“我的心里話”發(fā)布會，事先要求學生搜集各自的心里話，以便于活動的順利進行，目的在于提升學生在集體中與人交流、合作的意識和能力。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者，學生成為教學過程的主體。第二篇：品社教學反思2011年9月份小學品德與社會教學反思 賈秀云《品德與社會》學科，通過參加聽課和評課一系列活動，使自己的教育理念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的課程中，課堂是教師表演的舞臺，只有教師講學生聽，沒有學生的天地，而如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，這種一個在上，多人端坐的滿堂灌已不復存在，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，在教學過程中，強調(diào)師生間的動態(tài)信息。能從學生實際出發(fā)，抓住學生心理特點，選擇圖片符合學生的年齡特點，課堂環(huán)節(jié)設計讓在座的每一位聽課教師都有所獲，看得出來老師是在教學生各色人種的分辨的要點，同時還滲透了思想教育，人中的聰明才智與膚色沒有任何關(guān)系。這些都值得我學習。各節(jié)課中，學生通過一個個活動、通過自己的觀察、體驗，在教師的適時引領(lǐng)下，自悟自得獲得新知。其次，我也更深刻的感受到做為一名品德與社會老師，是越來越需要豐富的知識和敏銳的社會觀察力，很多老師在自己的課堂上都結(jié)合了學生的生活實際和社會體驗，創(chuàng)設出了很好的教學環(huán)節(jié)，這說明老師們在備課階段一方面深鉆教學目標，充分運用教材上的內(nèi)容，挖掘和拓展了很多相關(guān)知識和內(nèi)容，另一方面老師也在課前充分的了解學生的實際情況，以及合理利用相關(guān)的社會資源，進而極大的拉進了教學與學生生活的距離。這節(jié)課對我來是說受益匪淺的，對今后的品社教育教學也有了很大的啟發(fā)和促進。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力和上課認真傾聽學生發(fā)言的好習慣，這些問題還需要在今后不斷實踐中研究探索。但是，也有幾點值得我去思考：一、品德與社會課屬于開放的課堂，應該讓學生敢于在教學過程中質(zhì)疑。最后，在教學的過程中，教師發(fā)揮“穿針引線”導向作用，學生究，自主學習，構(gòu)建了多向互動的師生關(guān)系和和諧而不亂。為了計了課前分小組調(diào)查的社會實踐活動，讓學生選擇讓學生從自己的世界觀出發(fā)，用自己的眼睛觀察靈感受社會，用自己的方式去研究社會。的道理都是要通過生活實踐才能體現(xiàn)出來的，強行學生接受，效果是不好的。篇五：三年級品社第一單元教學反思《為我們生活服務的人》教學反思 教學反思：上完本節(jié)品社課，我頗負感觸，在整個教學過程中都有了一翻新的體驗和認識：首先,認識到教師對教材的鉆研和教師本身的豐富學識的需求。自然風光、文物古跡、風俗民情都可以成為課堂的資源。學生的想象力、語言表達能力得到了培養(yǎng)。但有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠 篇四：品社教學反思品社教學反思品社學科充分體現(xiàn)了實踐活動這一特點，以學生實踐活動為主體，引導他們自由組成小組，相互合作，自主探索交流，增長了知識，活動方式多樣化。問題反思：通過教學我感到不足的是學生們對歷史知識的了解太少。在教學火燒圓明園中，主要講述了英法侵略者搶奪圓明園、焚燒圓明園，揭露侵略者殘酷的行為，舊社會的中國受盡了屈辱，讓學生通過對這些殘酷的歷史事實的了解，體驗和感受，孩子們做為一個中國人是不應該忘記那段歷史的，作為一個有正義感的中國人更不能忘記那段屈辱。從尊重學生的主體地位，弘揚學生個性發(fā)展入手，探索適合學生主動參與學習的教學過程，設計教師和學生的活動課改的目的是：從根本上轉(zhuǎn)變學生的學習方式和教師的教學方式，提倡自主學習、合作學習、探究式學習和研究性學習，使學生掌握終身必備的基礎(chǔ)知識和學習方法；教師由單純的教學者轉(zhuǎn)變成學習型、研究型的教師，教學中，教師是學生學習的指導者、參與者和合作者。從關(guān)注學生智能出發(fā)，拓展有限的課程資源，從各個角度發(fā)展學生的智能。課堂中的活動應是教師在指導或參與下的學生的自主活動，在活動中激發(fā)學生的情感和靈感，指導其行為，給學生更多的思考和自我感悟的空間，教師真正地成為引導者、點撥者，學生真正成為教學過程的學習主體。如今課程的改革也推動了課堂教學的改革，讓學生走進課堂，成為課堂主人，在活動中體驗，在動手操作的環(huán)境中做到師生交融，生生互動，教學活動應是一種相互交往，相互合作，相互學習的過程。它更是讓學生走進歷史，在認識祖國輝煌歷史的基礎(chǔ)上，了解祖國遭受屈辱和人民頑強抗爭，進一步增進愛國主義情感。有目的、有計劃地安排一個主題，讓學生把所學知識綜合運用，培養(yǎng)學生的實踐能力，處理信息的綜合能力，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的創(chuàng)造能力。要求教師做到“注重與學生生活性和社會實踐的聯(lián)系，通過學生自主參與的、豐富多樣的活動，擴展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，促進政治思想觀念和良好的道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。這種探究式的教與學過程，從發(fā)現(xiàn)問題開始，展開一系列的分析研究，達到了解決問題的目的。然后根據(jù)主題進行教學，層層展開。圍繞主題，展開探究活動。通過互動合作，讓學生掌握融入集體生活的重要性反思九：上好思品課需要突出探究式學習新課標的基本理念是“鼓勵學生在實際的矛盾沖突中積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的形成與發(fā)展。師與生之間，生與生之間的互動，有利于學生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識，促進他們知識、能力、情感和覺悟的健康發(fā)展。讓學生在課堂上通過探索合作去體驗和思考，在交流的過程中主動為班級制定班規(guī)出主意，必然事半功倍。所以本課設計了很多學生活動，目的讓學生動起來，在活動中增強對集體的熱愛之情，自覺為創(chuàng)建良好的班集體盡心盡力。反思五：《集體生活需要合作》由于本課內(nèi)容涉及到合作，因此在教學過程中設計了很多帶有合作意義的學生小組活動和討論，讓學生在實踐中體驗和學會合作，增加教學的針對性和實效性。反思四：《紀律是集體生活的保證》利用學生的照片作為新課導入，貼近學生的生活，易于啟發(fā)學生理解和掌握無處不在的道理，懂得紀律規(guī)范著我們的學校生活的方方面面，學校的規(guī)章制度保證了學校的正常生活次序，紀律的維持需要老師和學生共同努力完成。反思三： 《個人成長離不開集體》本節(jié)課通過學生講述發(fā)生在班集體中的故事，既能展示每個學生的特長和優(yōu)點，又能使學生在以自己的特長積極參加集體活動的過程中，感受到班集體會因個人才能的發(fā)揮而更加精彩，增強學生的集體榮譽感。反思二：《生活的新起點》這節(jié)課設計了學生課前對課外活動的探索活動，但由于學生課前準備不足，效果不是很好。他們進入中學，有太多的好奇和向往，什么事都想探索和了解。這堂課符合六年級學生的年齡和心理特征?？傊?，我依據(jù)教學特點和學生實際，利