【正文】 道港灣，腥也腥得有味兒。 讓我們沿著高爾基給我們營(yíng)造的溫暖而又流暢的文字的河流，抓住那些涓涓細(xì)流，用心思考，用心感悟，一個(gè)充滿(mǎn)魅力的“外祖母”便會(huì)站在你的面前，對(duì)著你微笑…… 這便是透過(guò)高爾基文字的39。雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗?！澳阕蛱煸趺窗雅Ｄ唐孔哟蚱屏?？你笑聲說(shuō)！” 外祖母說(shuō)話(huà)好似在用心地唱歌，字字句句都想鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里?？匆惠喢髟赂邟焯炜眨覀兿氲降呐畠河悬c(diǎn)不滿(mǎn)：“‘世間情為何物，直叫人生死相許’。從古代詩(shī)詞到今人的美文，從寓言故事到歷史事實(shí)，內(nèi)容充實(shí)豐富，語(yǔ)言擲地有聲，文章以“因?yàn)橛H近，所以美好”收篇，照應(yīng)文題，加深了文章的力度，給人留下深刻的印象。文章題目就旗幟鮮明地提出“因?yàn)橛H近，所以美好”這一觀點(diǎn)。因?yàn)橛H近，所以美好！賞析：這篇滿(mǎn)分作文飽含深情，情文并茂，文質(zhì)兼美。那么，就讓我們帶著善良而美好的感情來(lái)看這個(gè)世界吧。記得曾有一位詩(shī)人說(shuō)：“境由心生。就算是同一首歌，在不同的情境、不同的人聽(tīng)來(lái)，是有所不同的，正是唐玄宗自創(chuàng)的《霓裳羽衣曲》，他從中聽(tīng)到的是花花世界，而我們從中聽(tīng)到的是亡國(guó)之音。奶奶的慈祥善良，躍然紙上。同樣一句話(huà)，為何兒子是聰明的而鄰人則是可疑的？正是因?yàn)樵诟星樯嫌X(jué)得兒子更為親近，所以會(huì)覺(jué)得是為自己著想；而鄰人的話(huà)呢，也許是近乎于一種詛咒。富人覺(jué)得兒子聰明而鄰人可疑。其中在《韓非子》中有一則寓言，宋國(guó)有個(gè)富人家里的墻被雨淋壞了，兒子說(shuō)：“不修好，會(huì)有人來(lái)偷。情，是由感而生，感，又是由情而發(fā)。 于這文來(lái)說(shuō)，充滿(mǎn)了灰色、憂(yōu)郁，黯然，寥落，一種生活無(wú)厘頭的滑稽，唯一萌芽的一束希望之光，僅是那株低矮的無(wú)人問(wèn)津的桂花樹(shù)。但也許這正是張愛(ài)玲文字的魅力，張揚(yáng)的，陰暗的，卻又是如此真實(shí)，探測(cè)到人內(nèi)心的最深處。只有墻角的桂花，枝頭已經(jīng)綴著幾個(gè)黃金一樣寶貴的嫩蕊，小心地隱藏在綠油油橢圓形的葉瓣下，然后透露出一點(diǎn)新生命萌芽的希望。園子里綠翳翳的石榴、桑樹(shù)、葡萄藤，都不過(guò)代表著過(guò)去盛夏的繁榮，現(xiàn)在已成了古羅筑的遺跡一樣，在蕭蕭的雨聲中瑟縮不寧，回憶著光榮的過(guò)去。那堆在天上的灰白色的云片，就好像屋頂上剝落的。那么，你不想是吧？我也不想，為什么不行動(dòng)起來(lái)呢？遠(yuǎn)離謊言，遠(yuǎn)離欺騙，千萬(wàn)不要讓這“禍害”侵蝕我們的心靈，更不能讓它從嘴里乘虛而出，所以我們一定要小心，小心，再小心，為了自己，也為了他人，做到“守謊如瓶”吧！優(yōu)美文章賞析10雨，好像銀灰色黏濕的蛛絲，織成一片輕柔的網(wǎng)，網(wǎng)住了整個(gè)秋的世界。賞析：是?。〉轮兛死锾卣f(shuō)過(guò)：“說(shuō)真話(huà)是一種義務(wù)，而且這對(duì)他們也是更有利的。從死亡的繩套中，他奔向母親盡最后的孝道，從曠野的天高云淡中他奔跑回死亡的絞刑架。倒數(shù)第二段“風(fēng)兒沙沙，鳥(niǎo)兒啾啾”的景物描寫(xiě)，很好地烘托出同學(xué)們的喜悅。倒數(shù)第三段對(duì)詩(shī)歌意境的解讀，全面深刻，暗示出“我最喜歡”的原因，另外，句子“他銳利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班”生動(dòng)地描寫(xiě)出老師眼神的特點(diǎn)，語(yǔ)言表達(dá)高超。由現(xiàn)實(shí)情景引入對(duì)最喜歡的一堂語(yǔ)文課的回憶，倒敘自然，結(jié)尾“這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課”與開(kāi)頭照應(yīng)，并點(diǎn)題。這就是我最喜歡的一堂語(yǔ)文課。老師臉上綻放開(kāi)愜意的`微笑?！凹偃缥沂且恢圾B(niǎo)/我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱……”老師富于韻味的聲音回蕩于教室，我們被帶入一個(gè)嶄新的詩(shī)歌世界中。我把疑問(wèn)的眼神投向同位，她小聲說(shuō)：“老師葫蘆里賣(mài)的什么藥呀？”然后老師接著說(shuō)：“背誦一直是同學(xué)們的一個(gè)難關(guān)，今天晨讀時(shí)有個(gè)同學(xué)問(wèn)我，老師總是要求同學(xué)們背誦，自己會(huì)不會(huì)背？我突然意識(shí)到，要讓同學(xué)們背會(huì)，首先老師要做出表率，所以，我決定這節(jié)課由我背誦。老師又突然來(lái)了句：“今天背誦，由同學(xué)們提問(wèn)我?！彼J利的眼神夾雜著些許鼓勵(lì)掃視全班，教室里鴉雀無(wú)聲，比上自習(xí)時(shí)還要靜。我一邊背一邊緊張地看著門(mén)口，祈禱著老師晚點(diǎn)來(lái)到。優(yōu)美文章賞析8在考場(chǎng)上，看到作文題目，我的思緒又回到了那節(jié)讓我記憶深刻的語(yǔ)文上課鈴剛打，教室里就嘈雜起來(lái)。最后的排比句，語(yǔ)勢(shì)加強(qiáng)，讓人感受到桐花盛開(kāi)時(shí)噴發(fā)的生命力，仿佛整個(gè)山坡都被桐花覆蓋了，生命的張力無(wú)限延伸。賞析：這段話(huà)運(yùn)用生動(dòng)優(yōu)美的筆觸描繪了桐花盛開(kāi)的美景，視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合，然后動(dòng)靜結(jié)合，充滿(mǎn)了生機(jī)和動(dòng)感。這樣的一個(gè)開(kāi)滿(mǎn)了白花的`下午，總覺(jué)得似曾相識(shí)，總覺(jué)得是一場(chǎng)可以放進(jìn)任何一種時(shí)空里的聚合。 麗日當(dāng)空，群山綿延，簇簇的白色花朵象一條流動(dòng)的江河。作者想象力豐富，將秋天的美感表現(xiàn)得淋漓盡致。運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象地描寫(xiě)了梧桐葉子的形態(tài)?！绑钡南舐曉~生動(dòng)形象，富有表現(xiàn)力，讓讀者也能夠猜到那種場(chǎng)景。我仍能夠看見(jiàn)那些載著夢(mèng)的船，航行在草原里，航行在一粒種子的希望里。每起一陣風(fēng)我就在落葉的雨中穿梭，拾起一地的梧桐子。我就那樣迷亂地?fù)炱鹨黄淙~。一步步的往前走......問(wèn)題,?答案?是什么?為什么人有意志呢?為什么人要有意志呢?晨讀是為了什么?難道單單的只是為了學(xué)習(xí)嗎?晨跑是為了什么?難道單單的只是為了鍛煉身體嗎?好像都不是....突然感覺(jué)一切都是很復(fù)雜的.步子依舊,不知不覺(jué)的走到了美院的門(mén)口,大半個(gè)校園在恍惚之中邁過(guò)...,優(yōu)美文章賞析6那時(shí)候，在南京，剛剛開(kāi)始記得一些零碎的事，畫(huà)面里常常出現(xiàn)一片美麗的郊野，然后我悄悄地從大人身邊走開(kāi)，獨(dú)自坐在草地上，梧桐葉子開(kāi)始簌簌地落著，簌簌地落著，把許多神秘的美感一起落進(jìn)我的心里來(lái)了。”的觀點(diǎn)?！扒谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛