【正文】 島的位置／ 鳥 多 ↘為什么叫鳥島 — 鳥窩多 → 游客多（愛鳥護(hù)鳥）＼ 鳥蛋多 ↗ |七、教學(xué)反思。希望同學(xué)們課后到網(wǎng)上、課外書上了解有關(guān)鳥島的更多資料，課下再來討論交流。四、本課總結(jié)這篇課文主要講的就是鳥島的地理位置，以及島上的鳥多、鳥窩多、鳥蛋多、游客多，讓我們感受到愛鳥護(hù)鳥，人人有責(zé)。（3）從“伸手捉到、隨處拾到、卻沒人去碰”這些詞中我們能感覺到什么？（4）是??！鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，如果沒有了這些可愛的小鳥，我們的世界將不再有生機(jī)，因此，我們應(yīng)該板書（愛鳥護(hù)鳥）。（1）這么好的地方，你們想不想去看看？（2）用自己喜歡的方式讀一下第四自然段。課間休息：下面，我們來看一段錄相休息一會(huì)兒。你們認(rèn)識(shí)它們嗎？跟它們打聲招呼吧！齊讀。點(diǎn)擊課件⑥（最、各種各樣，聚在一起，鳥的世界）“鳥的世界”可以換成什么別的說法？（3）指名讀這句話。（1）出示課件，指名讀第一句話。（2）具體從那幾個(gè)詞中可以看出鳥多呢？指名說，擊課件④（3）陸續(xù)是什么意思？你是怎么知道的?（4）那么這么多鳥來這里干什么？點(diǎn)擊課件⑤（5）指名讀。（1）為什么叫鳥島呢？（2）哪個(gè)小組想起來說一下？師板書：（因?yàn)轼B多、鳥窩多、鳥蛋多）（3）你們是從哪幾個(gè)自然段中看出來的？（4）剛才你們已經(jīng)劃出了有關(guān)句子，下面哪個(gè)小組想起來讀一下 關(guān)于描寫鳥多的句子？（指名讀）（5）描寫鳥多的句子是第2 自然段和第3自然段第一句話，你們同意嗎？ A、學(xué)習(xí)第二自然段。（5）指名讀。（1）鳥島在什么地方？（2）你從哪個(gè)自然段中找到的？第一自然段告訴我們什么？指名讀。過渡：生字認(rèn)識(shí)了，課文也讀通順了，那么，我們就帶著剛才的這兩個(gè)問題，先自己讀一讀課文，劃出與問題有關(guān)的句子后，再在小組內(nèi)討論。以小組為單位檢查一下生字的認(rèn)讀和課文的朗讀情況，看哪個(gè)小組檢查得最認(rèn)真。下面請(qǐng)同學(xué)們打開課本，翻到第105頁。設(shè)計(jì)理念：借助多媒體課件讓孩子了解并掌握本課的教學(xué)重點(diǎn)；通過自主、合作、探究的方式讓孩子成為課堂的主人；借助鳥島錄像讓孩子去感受鳥島的神奇與美麗，產(chǎn)生對(duì)鳥兒和鳥島的喜愛之情，進(jìn)而增強(qiáng)愛鳥、護(hù)鳥的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：多媒體課件、錄像、小黑板。教學(xué)重、難點(diǎn)：使學(xué)生通過朗讀課文感悟鳥島的景象。借助錄像，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象。附板書：1鳥島鳥聞名中外窩多蛋第三篇：二年級(jí)下語文教案鳥島10蘇教版教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。請(qǐng)你當(dāng)一回小導(dǎo)游，把鳥島介紹給家長。學(xué)生交流小結(jié)：是呀！鳥兒的生存需要適宜的自然環(huán)境，更需要人類的保護(hù)。讓鳥兒自由、幸福的生活在那里。對(duì)！鳥是人類的朋友，我們要保護(hù)鳥類。五、啟迪升華，朗讀第四自然段由于鳥島聞名中外，所以吸引了大批的中外游客，我們一起去看一看來島上游玩的人是怎樣做的吧！學(xué)生齊讀第四自然段讀后指名學(xué)生回答。學(xué)生練讀、指名讀、齊讀。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。出示圖片認(rèn)識(shí)“”玉白色“青綠色”，感悟鳥蛋的多與美。⑤指名學(xué)生讀句子。指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生齊讀句子。讀后指名學(xué)生評(píng)價(jià)。出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。②自由練讀。學(xué)生自由讀讀后交流，師相機(jī)板書窩多、蛋多。⑹通過同學(xué)們的讀，我仿佛看到了那各種各樣的鳥兒。⑷哦！六月的鳥島真熱鬧，這里確實(shí)是鳥的世界。（課件出示）師指大屏幕讓學(xué)生說出鳥的名字，顏色。說六月的鳥島熱鬧那是因?yàn)椤?生接：這兒的鳥兒特別多（板書：鳥多）再讀讀這句話，那個(gè)詞最能說出鳥多出示：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。誰能用一個(gè)詞來說說六月鳥島的景象。一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。這種景象你能讀出來嗎？①生自由練讀②指生讀生讀后注意激勵(lì)、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。指名學(xué)生用陸續(xù)說句子。理解“陸續(xù)” ①過渡：這么多的鳥是一下子飛來的嗎？學(xué)生齊答 師：那是怎樣的呢？根據(jù)學(xué)生回答“陸續(xù)”一詞變紅 ②讓我們一起欣賞鳥兒陸續(xù)飛來的景象吧?。ㄕn件）演示：像這樣鳥兒一群接著一群、一波接著一波從不同的地方有先有后，接連不斷的飛來，就是“陸續(xù)飛來”。師相機(jī)把“一群一群”變紅。生自由讀。（板書：聞名中外）你知道聞名中外是什么意思嗎？指名學(xué)生回答過渡：哦，鳥島為什么能聞名中外呢？走！我們一起去鳥島看一看吧！二、學(xué)習(xí)第二自然段過渡：自由讀課文第二自然段，想一想：通過讀你仿佛看到了什么？出示：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。從哪兒讀出來的？誰來讀一讀？指名學(xué)生讀課文第一自然段。難點(diǎn)：在吸收、運(yùn)用、拓展課文語言的過程中，激發(fā)對(duì)鳥兒的喜愛之情，從而有感情的朗讀課文。背誦課文第三段。教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)第十八課《鳥島（第二課時(shí)）》。根據(jù)課文的特點(diǎn)。六、板書：鳥島 鳥多 鳥窩多 鳥蛋多鳥是人類的朋友第二篇：小學(xué)語文二年級(jí)下《鳥島》教案《鳥島》— —第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動(dòng)的情景，字里行間流露了對(duì)鳥島的喜愛，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。默讀課文，你能用課文中有關(guān)詞語來完成這首小詩嗎？齊讀這首詩歌。（拾）我們一起來寫這兩個(gè)字，師范寫，生書空，邊寫邊提醒注意點(diǎn)（類：上小下大，上窄下寬“米”最后一筆是點(diǎn)，大的一橫最長，拖住上面的米。大米真好，粒粒飽滿。齊讀第四自然段。鳥島也正因?yàn)槿藗儗?duì)鳥兒的愛護(hù)，所以才成為鳥的王國。小明沒來上學(xué)，因?yàn)?。引讀：來島上游玩的人很多，他們——（伸手就能捉到幼鳥；隨處都能拾到鳥蛋）可是——（卻沒有人去碰一下），因?yàn)椤ù蠹叶贾励B是人類的朋友）（2）為什么游人會(huì)這么愛鳥呢？你能用“因?yàn)樗浴眮碚f一說嗎？板書：鳥是人類的朋友（課件出示）因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友，所以沒有人去碰幼鳥和鳥蛋。來過鳥島的游人是怎樣對(duì)待鳥兒的呢？（1）出示第四自然段。聽了你們的介紹，老師恨不得馬上就到鳥島去看一看了?？墒牵∨笥褌冇袥]有發(fā)現(xiàn)，這一段，沒有用一個(gè)“多”字，卻讓我們感受到鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，作者用詞真巧妙。（3）這是什么樣的鳥蛋呀？（生：玉白色、青綠色）顏色也很美呢！你看，（課件出示圖片）有的像玉一樣潔白，那是“玉白色”，有的青中帶綠，那是“青綠色”，多可愛?。?）誰愿意再來讀讀這句話？指讀第三句。評(píng)：我聽出來了，“窩里窩外、到處”都是鳥蛋。體會(huì)：鳥蛋多（1）鳥窩多，鳥蛋自然也多了！出示：“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。指名感情朗讀。老師找到了一張珍貴的老照片，你瞧（課件出示：鳥窩