小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的探討范文大全-文庫吧資料
2024-11-07 18:52本頁面
【正文】 頁，【蘇】 尤克巴班斯基 著，張定璋 等譯，人民教育出版社，2007應(yīng)當(dāng)把改善教學(xué)過程的條件看作是組織教學(xué)過程，特別是使它最優(yōu)化的一項極其重要的原則，而不是什么次要的、附加的、補充的手段。第30頁，【蘇】 尤克巴班斯基 著，張定璋 等譯，人民教育出版社，2007教學(xué)應(yīng)以人得和諧發(fā)展為目標(biāo)，就是說，要使思想、行為、理想和現(xiàn)實生活之間協(xié)調(diào)一致。第25頁，【蘇】 尤克巴班斯基 著，張定璋 等譯，人民教育出版社，2007只有控制和自我控制辯證地統(tǒng)一，才能成為社會主義學(xué)校中控制個性發(fā)展的真正的科學(xué)的理論基礎(chǔ)。第18頁，【蘇】 尤克巴班斯基 著，張定璋 等譯，人民教育出版社，2007教學(xué)過程的這種環(huán)節(jié)結(jié)構(gòu)，一方面反映了教與學(xué)的統(tǒng)一性，另一方面也明確地強調(diào)了教師活動在教學(xué)過程中指導(dǎo)作用。第13頁，【蘇】 尤克在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的教學(xué)影響，學(xué)生對這些影響的內(nèi)心反應(yīng)、領(lǐng)會和主觀想法，學(xué)生在掌握知識和技能技巧以及其他教養(yǎng)因素方面的獨立活動等等，都是統(tǒng)一在一起的?？税桶嗨够?著，張定璋 等譯，人民教育出版社，2007教學(xué)過程的前提條件是師生個人之間發(fā)生某種形式的相互影響?！?頁，【蘇】 尤巴班斯基著張定璋等譯人民教育出版社，2007教學(xué)過程內(nèi)含教和學(xué)兩個組成要素，他們彼此是有聯(lián)系的。第五篇：《教學(xué)過程最優(yōu)化》讀書筆記教學(xué)過程最優(yōu)化——一般教學(xué)論方面【蘇】 尤學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種過程,要使學(xué)生會學(xué),就要重視學(xué)生獲取知識的思維過程,思維是從動作開始的,要讓學(xué)生動手做,而不是用耳朵去聽。小學(xué)階段兒童思維發(fā)展最本質(zhì)、最基本的特點是以具體形象思維為主要形式,逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。教學(xué)方法既包括教師的教法,也包括學(xué)生的學(xué)法,是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。對教材中基本概念和基本法則,要引導(dǎo)學(xué)生展開思維,堅持訓(xùn)練學(xué)生獨立地依靠已有知識去學(xué)懂新知識,突出教學(xué)內(nèi)容中核心的基本概念,達(dá)到以綱帶目,以簡馭繁。由于活動是多方面的,所以教學(xué)方法也是多種多樣的。(1)教的優(yōu)化。Power by YOZOSOFT第四篇：數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的探討2選擇最佳教學(xué)方法。學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種過程，要使學(xué)生會學(xué)，就要重視學(xué)生獲取知識的思維過程，思維是從動作開始的，要讓學(xué)生動手做，而不是用耳朵去聽。小學(xué)階段兒童思維發(fā)展最本質(zhì)、最基本的特點是以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。對教材中基本概念和基本法則，要引導(dǎo)學(xué)生展開思維，堅持訓(xùn)練學(xué)生獨立地依靠已有知識去學(xué)懂新知識，突出教學(xué)內(nèi)容中核心的基本概念，達(dá)到以綱帶目，以簡馭繁。由于活動是多方面的，所以教學(xué)方法也是多種多樣的。（１）教的優(yōu)化。選擇最佳教學(xué)方法。有些知識雖然是學(xué)生剛接觸到，但難度不大的，可以利用舊知識遷移的方法，另外可適當(dāng)多安排些內(nèi)容。教師要吃透教材，領(lǐng)會教材編排意圖，根據(jù)教材特點，圍繞教學(xué)目標(biāo)，考慮學(xué)生實際，做到密度恰當(dāng)、坡度適當(dāng)、深度得當(dāng)。合理的教學(xué)內(nèi)容在很大程度上決定著能否實現(xiàn)“省時”、“高效”。合理安排教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)是一門系統(tǒng)性很強的學(xué)科，其教材內(nèi)容之間有著十分緊密的聯(lián)系，并存在著層次性。如：數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，在不同年段有不同的目標(biāo)，同一年段在不同階段所培養(yǎng)的目標(biāo)也不同。擬定教學(xué)目標(biāo)時不能片面追求全面性而牽強附會，不能因面面俱到而不分主次，不要認(rèn)為目標(biāo)定得越高、越全面越好。將基礎(chǔ)知識和基本能力以及發(fā)展學(xué)生的計算能力、思維能力、數(shù)學(xué)語言能力、建立初步空間觀念、培養(yǎng)空間想象力、抽象能力和分析問題、解決問題的能力，以及思想品德教育、良好習(xí)慣的培養(yǎng)等多種要求要有計劃地落實到每節(jié)課的教學(xué)中，使每節(jié)數(shù)學(xué)課盡可能地完成多項任務(wù)。指教學(xué)要完成教養(yǎng)、教育和發(fā)展三大任務(wù)。最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)具有全面性、適度性和區(qū)分性。擬定最優(yōu)的教學(xué)目標(biāo)。第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的探討1淺談小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)過程中最優(yōu)化的探究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程最優(yōu)化的探討所謂教學(xué)過程最優(yōu)化，就是在規(guī)定時間內(nèi)，使學(xué)生在教養(yǎng)、教育和發(fā)展諸方面都取得最大效果。學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種過程，要使學(xué)生會學(xué)，就要重視學(xué)生獲取知識的思維過程，思維是從動作開始的，要讓學(xué)生動手做，而不是用耳朵去聽。小學(xué)階段兒童思維發(fā)展最本質(zhì)、最基本的特點是以具體形象思維為主要形式，逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。教學(xué)方法既包括教師的教法，也包括學(xué)生的學(xué)法，是教授方法和學(xué)習(xí)方法的統(tǒng)一。對教材中基本概念和基本法則，要引導(dǎo)學(xué)生展開思維，堅持訓(xùn)練學(xué)生獨立地依靠已有知識去學(xué)懂新知識，突出教學(xué)內(nèi)容中核心的基本概念，達(dá)到以綱帶目，以簡馭繁。由于活動是多方面的，所以教學(xué)方法也是多種多樣的。（一）教的優(yōu)化。這樣，可以從教學(xué)內(nèi)容上保證在規(guī)定時間內(nèi)取得最好的教學(xué)效果。對于學(xué)生剛接觸到的新知識，或抽象的不易理解而需要分散難點的，內(nèi)容應(yīng)適當(dāng)少安排。教師手中的教科書只是合理安排教學(xué)內(nèi)容的前提條件，還應(yīng)該根據(jù)實際情況靈活使用教材，合理安排課時教學(xué)內(nèi)容，克服隨意
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