【正文】 善是一個怎樣的人？二、教學(xué)重點(diǎn)：張迎善的手是一雙怎樣的手？他的手為什么會成為這樣？三、教學(xué)難點(diǎn)：張迎善是一個怎樣的人？四、教學(xué)過程：（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：指名叫學(xué)生讀本課的生字并組詞。七、課后作業(yè)：仔細(xì)觀察爸爸媽媽或爺爺奶奶的手，以《的手》寫一篇小作文。我們每個人都有一雙手，都應(yīng)該用我們自己的雙手為社會作出我們自己的貢獻(xiàn)。這節(jié)課，我們通過這雙手讀出了人物的高尚品質(zhì)。B、交流，評價(jià)。（教師注意強(qiáng)調(diào)這雙手創(chuàng)造綠色的意義）讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。試一試：請你借鑒以上兩條頒獎辭，聯(lián)系課文內(nèi)容，為張迎善也寫一段話。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。（1）2003感動中國人物：楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視地球的眼睛。并出示頒獎詞。請大家想一想，在我們周圍，有沒有類似的職業(yè)能說明‘美是以丑為代價(jià)’這個道理的？學(xué)生分小組討論，自由回答，教師和學(xué)生配合給予評價(jià)。手心處橫著道道粗紋，粗糙且無光澤。）（1）今年開學(xué)初，他父親來交學(xué)費(fèi)，我看到他父親的一雙粗壯寬大,青筋突現(xiàn)的手，滿是老繭，抖抖索索的把錢交給了我，那印象實(shí)在太深了。出示兩則資料，請同學(xué)們談?wù)劯惺?，引?dǎo)學(xué)生對人物有一個初步的認(rèn)識。）圈點(diǎn)批注展示、評價(jià)； 記錄、歸納。教師把自己的批注內(nèi)容展示出來。（1）簡直是半截老松木；（2）皮膚呈木色，紋絡(luò)又粗又細(xì)，一道道黑土色；（3）掌面鼓皮樣硬，一只手就向一根老甘蔗；（4）左手大拇指沒有指甲，手指各個關(guān)節(jié)都纏著線；（5）手大無比，真是我今生今世見到的天下第一號大手；（6）手堅(jiān)硬耐搓。出示問題：本文所寫的手有什么特點(diǎn)？怎樣寫的？ 圍繞這兩個問題認(rèn)真讀書、圈點(diǎn)批注。由學(xué)生自己討論歸納，然后說出。(3)給張迎善同志的“手”建立一個檔案。一雙的手朗讀，感知。今天就通過我們的合作來學(xué)習(xí)課文《一雙手》。從而進(jìn)一步認(rèn)識他的手，認(rèn)識他這個人及內(nèi)在的心里品質(zhì)和精神。媒體的運(yùn)用：多媒體課件。引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。教學(xué)難點(diǎn)：能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。情感與價(jià)值觀：能在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力：掌握生字詞，了解有關(guān)作者的文學(xué)常識；理解課文內(nèi)容 過程與方法：學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用描寫、記敘、說明等表達(dá)方式來表現(xiàn)事物的特征的寫法能針對文中所寫事物的特點(diǎn)和寫法圈點(diǎn)批注。而描寫人物外貌，許多同學(xué)只是簡單的認(rèn)為刻畫人物的肖像、語言、動作、心理等各方面進(jìn)行，很少見到本文別開生面的抓住一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。學(xué)情分析：本文是一篇與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的文章，學(xué)生與實(shí)際生活接觸多，對此類的文章比較感興趣，也容易走進(jìn)作品，感情也容易觸發(fā)。身為教育者的姜孟之通過自己不斷地深入生活，細(xì)致地觀察生活，并結(jié)合自己的見聞和感受，通過對一雙“簡直是半截老松木”的手的描寫，塑造了一個不畏艱辛、無私奉獻(xiàn)的勞動者樸實(shí)而感人的形象。最后讓我們用一句飽含深情的話結(jié)束這堂課吧：請同學(xué)們續(xù)寫：讓我們用自己靈巧的雙手去________________________。（如：選材、語言、修辭以及對比、列數(shù)字、打比方等方法的運(yùn)用）師作巡視并作好指導(dǎo)，充足時(shí)間品注好后，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見解。那么在我們生活中這樣的，你能列舉相似的例子說說嗎？（師引導(dǎo)聯(lián)系課文一例一結(jié)）（六）、品讀課文同學(xué)們，這篇文章寫的很短小，通過一雙手反映了一位林業(yè)工人的高尚的品質(zhì)，寫得非常成功，這與文章的寫作藝術(shù)也是分不開的。（三）、相對于張迎善的手的丑的外形，而了解了造成他手丑的原因之后，你還認(rèn)為他的手丑嗎？（師引導(dǎo)談?wù)劯邢耄ㄋ模?、填充句子，品悟精神：文章通過描寫所見所聞的張兇善的一雙奇手，表明了他是一個______的人。標(biāo)劃。二、品語人物精神（一）、從“美、丑”的角度評價(jià)一下張迎善的手的外形。選一大手的學(xué)生到黑板上畫自己的手，并標(biāo)上尺寸。齊讀所填充的句子（感知多角度寫手的效果）。[師扳書：所見](二)、填充句子：文章寫了一雙__________的手。請你就文章的某一個角度評說一下其成功之處。關(guān)注舉身邊的例子闡述“美，是以丑為代價(jià)的”這一哲理?！颤c(diǎn)撥〕①說明手很大；②寫出了手的力量；③說明張迎善這個人很熱情?！颤c(diǎn)撥〕沒有寫出這雙手的特征“大”。②作者根據(jù)自己采訪的順序，從什么角度寫“奇”手的？③從各段中找出反映采訪過程的主要動詞。重點(diǎn)研讀閱讀課文4～18節(jié)，投影要求解決下列問題：①作者寫的是怎樣一雙“奇”手？朗讀描寫手的特征的精彩語段和句子。〔三〕合作交流，共同探究。③評注手的特征：粗、硬、老、干、厚、色深、大??形象感知手“大”的特征。①填充句子（兩個學(xué)生板演），其他學(xué)生同時(shí)對寫手特征的的句子進(jìn)行評注。朗讀課文,（聽讀的同學(xué)注意圈劃“文中是如何具體從細(xì)處描寫作者所見到的張迎善的手的特征的”）。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過程：〔一〕創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)【重點(diǎn)】重點(diǎn)研讀文章7至9節(jié)，了解抓住特征描寫人物外形的寫作方法。教給學(xué)生“眼到、心到、口到、手到”的閱讀方法，通過學(xué)生的自主閱讀訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。學(xué)習(xí)抓住最具特征的部分描寫人物外貌的寫作方法；培養(yǎng)學(xué)生有意識地細(xì)致觀察生活、積累寫作素材的良好習(xí)慣。要求：抓住人物最有特征的一點(diǎn)，多角度、細(xì)致地刻畫人物形象。2．課后完成短文：《 的手》課堂上我們看了自己的手，解讀了張迎善的手，放學(xué)后，仔細(xì)觀察一下自己父母或爺爺奶奶的手，可以說他們手上的每一塊老繭都印證著創(chuàng)業(yè)的艱辛，每一塊疤痕都訴說著生活的滄桑。是因?yàn)樽髡甙盐兆×恕耙浑p手”與林業(yè)工人的關(guān)系，作者抓住“一雙手”進(jìn)行描寫就獲取了一個表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，從中體現(xiàn)了作者選材的獨(dú)具慧眼，也更能反映人物的高貴品質(zhì)。⑶）學(xué)生討論、寫作；交流，評價(jià)。⑴讓學(xué)生分小組討論，由一人執(zhí)筆，給張迎善寫一段話。而這也正是幾代中國航天人的精神，這精神開啟了中國人的太空時(shí)代，還將成就我們民族更多更美好的夢想。作為中國航天人的杰出代表，他的名字注定要被歷史銘記。⑴ 2003感動中國年度人物：楊利偉那一刻當(dāng)我們仰望星空，或許會感覺到他注視