20xx年秋九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)4外國(guó)詩(shī)兩首教案新人教版-文庫(kù)吧資料
2024-11-05 05:39本頁(yè)面
【正文】 ”要見這種截然相反的態(tài)度，正體現(xiàn)了他的高尚品質(zhì)。如果說(shuō)“吩咐”一詞著重表現(xiàn)的是高爾基對(duì)小男孩的喜愛的話，那么課文最后一自然段的兩句話則集中體現(xiàn)了高爾基對(duì)整個(gè)少年兒童的關(guān)心、愛護(hù)，并且這種情感是那樣的強(qiáng)烈。同學(xué)們就請(qǐng)用你手中的筆書寫心中的詩(shī)情吧！六、作業(yè)： 課后練習(xí)三七、板書夜葉賽寧一：寫夜的靜謐聽覺： 二：寫溪水的歌唱 靜謐 視覺： 三：寫月光下大自然的美麗 美麗 四：再次寫到美麗的月色恬靜與閑適的心境課后反思：情感是附載在語(yǔ)言文字這一客體之中的。）五、小結(jié)：面對(duì)大自然，詩(shī)人總有唱不完的歌，即使極為平常的聲音，在詩(shī)人的筆下也會(huì)變得情味濃郁，富有內(nèi)涵；即使是最平常的夜景，在詩(shī)人的筆下也能變得美麗而熠熠生輝。異：葉賽寧的《夜》全篇描寫眼前的實(shí)景，從中傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境；郭沫若的《靜夜》在寫景的基礎(chǔ)上轉(zhuǎn)入想象的世界，引出詩(shī)人對(duì)神話傳說(shuō)的遐想。怕會(huì)有鮫人在岸。白云團(tuán)團(tuán)，漏出了幾點(diǎn)疏星。用恬靜、喜悅的感情基調(diào)朗讀詩(shī)歌，感受大自然的美妙。詩(shī)歌僅僅描寫了蟈蟈與蛐蛐兩種昆蟲的鳴唱，而沒有寫大地上其他百鳥千蟲的歌唱，富有內(nèi)涵，給人廣闊的想象空間，角度新穎獨(dú)到構(gòu)思頗具匠心。（3）兩位詩(shī)人都表達(dá)出了對(duì)大自然由衷的熱愛之情。比較兩詩(shī)在內(nèi)容、形式與主題等方面的異同： 相同點(diǎn)：（1）題材相同，都是田園詩(shī)。2.《夜》傳達(dá)了詩(shī)人怎樣的心境？感受到一份獨(dú)特的靜謐與柔美，陶醉其中而盡情地享受著這份恬靜與閑適。三、賞：1.《夜》蘊(yùn)含了怎樣的感情基調(diào)？恬靜、喜悅是詩(shī)的最主要的感情基調(diào)。第一節(jié)：寫夜的靜謐：第二節(jié)：寫溪水的歌唱；第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗；第四節(jié)：又回到夜的靜謐，并再次寫到美麗的月色。二、讀：先聽老師范讀，營(yíng)造詩(shī)歌氛圍，感受并形象描繪詩(shī)人筆下的夜景。六、板書：蟈蟈與蛐蛐濟(jì)慈盛夏——蟈蟈的樂音大地的詩(shī)歌 充滿生機(jī)嚴(yán)冬——蛐蛐的歌兒教師指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)《夜》一、作者介紹：葉賽寧，俄羅斯詩(shī)人。這首詩(shī)通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和“冬日蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”，歌頌大自然美好如詩(shī)，永遠(yuǎn)歌聲不斷，永遠(yuǎn)充滿生機(jī)。大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡；大地的詩(shī)歌呀，從來(lái)沒有停息。讓學(xué)生帶著明朗歡快的基調(diào)再讀課文。理解蟲鳴的象征意義：詩(shī)人創(chuàng)造蟈蟈和蛐蛐的意象，表露了濟(jì)慈的創(chuàng)作思想，即詩(shī)應(yīng)該給人以安慰，并提高人們的思想。這是詩(shī)人的聯(lián)想，將冬天的蛐蛐的歌兒呼應(yīng)盛夏的蟈蟈的樂音。送別類意象（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念） 思鄉(xiāng)類意象（或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛） 愁苦類意象（表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛） 抒懷類意象（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨） 如何理解詩(shī)人把夏天蟈蟈的“樂音”和冬天蛐蛐的“歌兒”稱為“大地的詩(shī)歌”? 詩(shī)人把大自然一切美好動(dòng)聽的聲音，比喻成“大地的詩(shī)歌”詩(shī)人把蟈蟈和蛐蛐當(dāng)作大自然的歌手，把他們的鳴唱當(dāng)作大自然的詩(shī)歌，借以表達(dá)對(duì)大自然的無(wú)限熱愛和由衷的贊美之情?！按蟮氐脑?shī)歌呀，從來(lái)沒有停息”反復(fù)出現(xiàn)，可以讀快讀高些, 結(jié)尾句里“鳴叫”要讀悠長(zhǎng)些。自讀，讀出自己的個(gè)性，比如，男同學(xué)讀這首詩(shī)可以讀的激情滿懷，女同學(xué)則可以讀的深情款款?！断X蟈與蛐蛐》是作者早期創(chuàng)作的一首富于哲理性的小詩(shī)，洋溢著明朗歡樂的情調(diào)。濟(jì)慈詩(shī)才橫溢，與雪萊、拜倫齊名。二、介紹作者：英國(guó)浪漫主義詩(shī)人。這些詩(shī)句是山水田園詩(shī)的名句。兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。綠樹村邊合,青山郭外斜。教學(xué)難點(diǎn)： 比較兩首詩(shī)的異同 教學(xué)方法：誦讀法、自主合作探究法 學(xué)法指導(dǎo)：誦讀法、感悟法、比較法 教具： 多媒體 教學(xué)時(shí)數(shù)： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：采菊東籬下 悠然見南山。欣賞和熱愛大自然，培養(yǎng)生活的情趣。教學(xué)目標(biāo)：有感情地朗讀詩(shī)歌?！兑埂肥且皇變?yōu)美的小夜曲，傳達(dá)出詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛和他安適、寧?kù)o的心境。它們都表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然的熱愛，而又各有其特點(diǎn)。二、賞析，歸納這首詩(shī)的內(nèi)容，并體會(huì)詩(shī)歌所描寫的意境美第一節(jié)：寫夜的靜謐第二節(jié)：寫溪水的歌唱第三節(jié)：寫月光下大自然的美麗第四節(jié)：再次寫到美麗的月色語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料語(yǔ)文學(xué)習(xí)資料三、結(jié)合課后練習(xí)二訓(xùn)練：用自己的話，描繪所寫的夜景這首詩(shī)傳出詩(shī)人怎樣的心境 ？四、反復(fù)朗誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中所描繪的美景五、布置作業(yè)：完成課后研討與練習(xí)題三的 寫作訓(xùn)練。三、讀熟詩(shī)歌，注意體會(huì)所表達(dá)的感情四、整體把握；這是一首大自然的頌歌，他通過對(duì)盛夏“蟈蟈的樂音”和冬日“蛐蛐的歌兒”的描寫，贊美“大地的詩(shī)歌從來(lái)不會(huì)死亡”。今天，我們將在英國(guó)浪漫主義詩(shī)人濟(jì)慈的引領(lǐng)下，區(qū)傾聽生命的贊歌。課時(shí)安排：1 教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)，錄音帶。揣摩詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)歌的意境美和聲韻美。（給人親切自然的感覺，生動(dòng)形象地表現(xiàn)夜的詩(shī)情畫意，使這首詩(shī)更富有感染力）小結(jié)：（意境美、語(yǔ)言美、構(gòu)思美）第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文
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