(部編)初中語文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)12賣油翁-文庫吧資料
2024-11-05 04:45本頁面
【正文】 你的理解，用自已的話復(fù)述課文。師范讀課文，生邊聽邊正音，并注意朗讀的節(jié)奏。歐陽修也是唐宋八大家之一。(三)新課：作者簡介：歐陽修(10071072)，字永叔，謚號(hào)文忠，北宋吉州(今江西)永豐人。(板書課題)讓學(xué)生回顧成語，引發(fā)他們對(duì)舊知識(shí)的回憶，鞏固已學(xué)知識(shí)。師解：“射”是古人常說的六藝之一，也是古人非常推崇的一種技能。這一環(huán)節(jié)，目的在于讓學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，學(xué)會(huì)使用工具書查閱字詞，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。瀝()解釋為__。忿()解釋為__。睨()解釋為__。矜()解釋為__。根據(jù)教材和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“讀——想——議——得——寫”的學(xué)習(xí)方法逐步學(xué)習(xí)課文，在整個(gè)教學(xué)過程中，不僅讓學(xué)生學(xué)知識(shí)，更重要的是讓學(xué)生學(xué)道理?！皣L試教學(xué)法”能夠把課堂真正還給了學(xué)生，給學(xué)生充分思考和自我學(xué)習(xí)的空間，體現(xiàn)了學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，同時(shí)，“嘗試教學(xué)法”關(guān)注學(xué)生個(gè)體的差異和不同的學(xué)習(xí)要求，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，從而提高教學(xué)效益?！皣L試教學(xué)法”是融閱讀法、練習(xí)法、討論法、講授法為一體的教學(xué)方法，其關(guān)鍵在于“嘗試題”的設(shè)計(jì)?；谶@一要求，上這篇課文，本人采用“嘗試教學(xué)法”。二、說教法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。難點(diǎn)：理解詞義、句義，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確與傳神?！菊f明】語文教學(xué)要重視語文的熏陶感染作用，使學(xué)生逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。【說明】語文學(xué)科的任務(wù)之一在于培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力，此舉在于培養(yǎng)學(xué)生“說”的能力?！菊f明】根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，79年級(jí)的學(xué)生必須學(xué)會(huì)“閱讀淺易的文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。這篇文章文字淺顯，較易理解，但面對(duì)初一的學(xué)生，他們接觸文言文不多，對(duì)文言文還較陌生，加上本班學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，學(xué)生容易產(chǎn)生自卑心理，上課不敢發(fā)言，思想往往分散，不能集中注意學(xué)習(xí)，因此要用一個(gè)課時(shí)講完這篇課文，仍需匠心獨(dú)運(yùn)。這篇文章篇幅不長，但故事生動(dòng)，通過記敘賣油翁與陳堯咨的對(duì)話和賣油翁酌油的事例，說明了熟能生巧的道理。理解文言實(shí)詞和虛詞的含義一定要聯(lián)系整個(gè)句子，只有掌握這些重點(diǎn)詞語的意義，才能較好地理解課文的內(nèi)容。四、課堂小結(jié)講一個(gè)完整的故事應(yīng)注意交代清楚人物，事件的經(jīng)過、結(jié)果等。老人說：“我這點(diǎn)手藝也沒有什么別的奧秘，只是手熟罷了?！笨得C公聽后憤憤地說：“你怎么敢輕視我射箭的武藝！”老翁說：“憑著我倒油的經(jīng)驗(yàn)就可懂得這個(gè)道理。老翁見到陳堯咨射出的箭十支能中八九支，只不過微微地點(diǎn)點(diǎn)頭贊許這情況。）射：嘗射于家圃（射，動(dòng)詞，射箭）爾安敢輕吾射（射，名詞，劍術(shù)）之：有賣油翁釋擔(dān)而立，睨之（之，代詞，指陳射箭）但微頷之（之，代詞，指陳射箭十中八九這一情況）以我酌油知之（之，代詞，指箭也是手熟的道理）以杓酌油瀝之（之，代詞，代“葫蘆”）笑而遣之（之，代詞，代“賣油翁”）教師引導(dǎo)學(xué)生思考：（1）故事中先出現(xiàn)的陳堯咨這個(gè)人物有何特點(diǎn)?(射者)（2）賣油翁是在怎樣場景中出現(xiàn)的?動(dòng)作、神態(tài)如何?(靜中有動(dòng))（附：《賣油翁》翻譯：陳堯咨擅長射箭，當(dāng)時(shí)世上沒有人能和他相比，他也憑著這一點(diǎn)自夸。)“以”、“于”、“而”、“但”、“之”、“中”等詞的詞性詞義辨清楚。學(xué)生自學(xué)新詞，發(fā)現(xiàn)疑難。o二、整體感知教師范讀文章，學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。 瀝 l236。n 忿 f226。檢查預(yù)習(xí)咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨n236。該書是一部記載朝廷軼事和士大夫詼諧之言的書。今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。歐陽修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，一生寫了大量散文作品。（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的詩文革新運(yùn)動(dòng)。我們還是先來了解一下作者：作者簡介歐陽修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋吉州永豐人。在過去的幾千年當(dāng)中，這類的能工巧匠多得無法統(tǒng)計(jì)。課文導(dǎo)入我國有句俗話：“三百六十行，行行出狀元。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋理解課文的能力；學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點(diǎn)。（寫作訓(xùn)練）。學(xué)生思考，教師小結(jié)。o （1）學(xué)生齊讀課文（2）學(xué)生結(jié)合課文注解初步了解整個(gè)故事內(nèi)容及主要人物，疏通文義。 瀝 l236。n 忿 f232。檢查預(yù)習(xí)咨zī 矜 jīn 圃pǔ 睨n236。今后我們還要學(xué)習(xí)他的名篇《醉翁亭記》，更可領(lǐng)略其妙處。歐陽修是北宋古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖，一生寫了大量散文作品。（知道唐宋八大家吧？）這八大家是：唐的韓愈、柳宗元，宋的歐陽修、王安石、曾鞏、蘇洵、蘇軾和蘇轍。他團(tuán)結(jié)和培養(yǎng)了許多著名作者，領(lǐng)導(dǎo)了北宋的詩文革新運(yùn)動(dòng)。（板書課題）作者簡介歐陽修，字永叔，自號(hào)醉翁，晚年又號(hào)六一居士，北宋吉州永豐人。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點(diǎn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解“熟能生巧”的道理，引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己與他人的優(yōu)缺點(diǎn)。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生借助工具書和注釋理解課文的能力；學(xué)會(huì)利用文中關(guān)鍵詞句分析人物性格特點(diǎn)。課堂探究：1． 你贊成課文中的觀點(diǎn)嗎？為什么？2．學(xué)了本文你獲得了怎樣的啟示？ 總結(jié)固趣布置作業(yè)：預(yù)習(xí)《葉圣陶先生二三事》，要求能概述文章內(nèi)容，擬出不懂或有質(zhì)疑之處。一、個(gè)性解讀。1．本文通過陳堯咨善射、賣油翁酌油入葫蘆告訴我們?cè)鯓拥牡览?？明確：這個(gè)故事告訴我們
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