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正文內(nèi)容

散文的閱讀考點和答題技巧-文庫吧資料

2024-11-04 23:21本頁面
  

【正文】 文的語言(1)質(zhì)樸、自然(2)生動、形象(3)深刻、雋永二、考點及常見題型分析(一)、整體感知(文章的主要內(nèi)容)(寫作意圖,即文章要表達(dá)的情、理、觀點)(作者的行文思路,先寫什再寫什么后寫什么)例1:2006年資陽市中考題《一位母親與家長會》第1題:本文以為線索,通過對母親四次參加孩子家長會的描寫,勾勒出孩子的成長歷程,塑造了一個的母親形象,歌頌了母愛的偉大。找線索的方法:一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索,有的標(biāo)題包含線索的因素); 二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語、句子;三要特別注意文中的議論抒情,因為散文中的“情”通常是文章組織材料的重要線索。抓住線索,也就抓住了作者的思路。(二)、理解特點:形散:取材自由:寫人,記事,繪景,狀物表現(xiàn)手法靈活多樣:象征、襯托、對比、表達(dá)方式不拘一格:往往以抒情為把敘述、描寫、議論、抒情融為一爐。如在我的生活中,父母親常叮囑我要多穿衣保暖,我卻為了風(fēng)度不要溫度,還時常嫌棄他們韻嘮叨,說一些厭煩他們的話語。1考點:結(jié)合生活實際談對人物、對文章、對某句話的感受(啟示)答題方法:先談我的感受(啟示),再結(jié)合自己的生活實際來談(注意:有時候是 結(jié)合自己的閱讀體驗來談,要認(rèn)真審清楚題目)答題格式:我的感受(啟示)是??如在我的生活中??例如:學(xué)習(xí)《背影》這篇課文,你一定有所感受,請結(jié)合你的生活實際談?wù)劇?2)我們歐洲人是文明人,中國人在我們眼中是野蠻人,這就是文明對野蠻所干的 事情。例如:結(jié)合你對課文的理解,聯(lián)系上下文分析下列加點詞的含義和作用(1)我那時真是聰明過分,總覺得他說話不大漂亮,非自己插嘴不可,但他終于講定價錢。(說明)(5)學(xué)校請了一位名師給我們班上一節(jié)課。(議論)(2)月亮落了,半夜以后的葦塘,有些颯颯的風(fēng)響。(5)說明:是用簡明扼要的文字,把事物的形狀、性質(zhì)、特征、成因、關(guān)系、功用等解說清楚的表達(dá)方式。(3)抒情:是抒發(fā)和表現(xiàn)作者的感情的表達(dá)方式。1l、考點:表達(dá)方式有5種:記敘、描寫、抒情、說明、議論 常見題型:區(qū)分句子運用了什么表達(dá)方式區(qū)分方法:(1)記敘:是寫作中最基本、最常見的一種表達(dá)方式,它是作者對人物的經(jīng)歷和事件的發(fā)展變化過程以及場景、空間的轉(zhuǎn)換所作的敘說和交代。(3)課文《臺階》中,作者前文描寫老屋的三級青石板用了大量筆墨,后文寫造新屋的時候托石板閃了腰,這是運用了什么寫作手法,作用是什么?答:運用了對比的寫作手法。(2)《背影》開頭結(jié)尾都提到了父親的背影,這是運用了什么寫作手法,作用是什么?答:運用了首尾照應(yīng)的寫作手法。答題格式:運用了??寫作方法,它的作用是??例如:(1)《阿長與山海經(jīng)》全文運用了什么寫作手法,它的作用是什么?答:全文運用了欲揚先抑的寫作手法。考點:寫作手法(也叫表現(xiàn)手法)一般??嫉挠校?對比烘托、伏筆鋪墊、前后照應(yīng)、欲揚先抑、以小見大、線索貫穿、順敘插敘)等。(2)聯(lián)系課文《信客》第二、第三小節(jié)內(nèi)容,分析信客的性格。例如:(1)聯(lián)系《蘆花蕩》全文內(nèi)容分析老頭子的性格。考點:聯(lián)系文章的具體情節(jié)分析人物性格答題方法:先說人物性格,再聯(lián)系原文句子分析?!辟p析:這個句子運用了擬人的修辭?!芭省薄翱s”“微傾”這三個詞細(xì)致生動地刻畫父親買橘子的艱辛,體現(xiàn)父親對兒子深沉的父愛。例如:(1)請分析下面句子加點詞語的表達(dá)效果“他用兩手攀著上面,兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾,顯出努力的樣子。語言賞析包括對某個詞語或整句話的賞析,通常可以從以下角度進(jìn)行賞析:(1)修辭角度(比喻、擬人、排比、夸張、反復(fù)、對偶、反語等)(2)人物描寫角度(外貌、語言、動作、神態(tài)、心理描寫等)(3)從動詞、形容詞、疊詞、大詞小用、貶詞褒用等角度賞析詞語的生動傳神??键c:語言賞析題常見題型:(1)請分析下面句子加點詞語的表達(dá)效果。在作者看來,一個社會總有幸運者和不幸者,幸運者有責(zé)任關(guān)愛不幸者,關(guān)注他們的命運,讓他們也過上好日子,幫助改善他們的處境。(2)談?wù)勀銓Α独贤酢纷詈笠痪湓捄x的理解:“幾年過去了,我漸漸明白:那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?!盎鹧妗?喻指紅軍烈士的生命之光、南斯拉夫母親崇高真摯之愛以及兩國軍民的情誼。它將永遠(yuǎn)燃著,正像一個母親的眼淚,正像一個兒子的英勇,那樣永垂不朽”的理解。答題方法:先判斷這個句子是什么類型句,如修辭句、主旨句或哲理句,然后結(jié)合上下文,抓住有比喻義或深刻含義的關(guān)鍵詞語進(jìn)行理解分析。(《臺階》第9段)答:這段文字結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。(《臺階》最后一段)答:內(nèi)容上深化主題;結(jié)構(gòu)上:總結(jié)全文(3)父親老實厚道低眉順眼累了一輩子,沒人說過他有地位,父親也從沒覺得自己有地位。(《背影》開頭)答:內(nèi)容上開篇點題,設(shè)置懸念;結(jié)構(gòu)上引出下文。例如:分析下列語段的作用。③文末:內(nèi)容上:點明主題(畫龍點睛),深化主題。結(jié)構(gòu)上:總領(lǐng)下文,為下文做鋪墊??键c:文章語段的作用分析答題方法:從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)兩方面作答。(3)第二天,中午的時候,非常悶熱?!?2)在那里,鮮嫩的蘆花,一片展開的紫色絲絨,正在迎風(fēng)飄撒。地暗??嘤?。??答題格式:這處景物描寫寫出景物的??特點,渲染了??氣氛(或烘托某人??心情,推動情節(jié)的發(fā)展或者是為下文做鋪墊)例如:聯(lián)系上下文分析,下面的景物描寫的作用。我不敢回頭,因為我無法承受心中的悲痛。你的戰(zhàn)友來了,趕走了德國鬼子,他們是我心中的英雄,我心中充滿感激和敬意。(2)試揣摩《蠟燭》倒數(shù)第四段,設(shè)想一下段中表現(xiàn)的老婦人的心理活動。例如:(1)把二菱目睹老頭子的英雄行為時的心理活動補(bǔ)寫出來(《蘆花蕩》)答:二菱心想:老頭子昨天說的話可不是放空炮,真是個足智多謀的老英雄??!他巧設(shè)機(jī)關(guān),引誘鬼子,不費一槍一彈,教十幾個鬼子頭破血流??键c:描寫人物的心理活動答題方法:以題干人稱開頭(某某某想),用第一人稱的角度表達(dá)。③父親的兩手沒處放似的,抄著不是,貼在胯骨上也不是。②老頭子直直地望著前面說:“我沒臉見人。例如:①他面如死灰,兩只眼上都結(jié)著一層翳,分不清哪一只瞎,哪一只不瞎??键c:人物描寫方法—一肖像描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫,有時還用側(cè)面描寫。(2)《阿長與》中,作者為刻畫阿長這個人物,寫了哪些事情?請概括出其中三件。)例如:(1)請概括《蘆花蕩》第5563段的內(nèi)容。(3)梳理故事情節(jié),用簡潔的文字填寫下面的橫線。②《蠟燭》一課的標(biāo)題有何含義?答:題目“蠟燭”表層含義是指文中南斯拉夫老婦人在蘇聯(lián)青年墳頭點亮的蠟燭,深層含義是指蠟燭所象征的革命烈士的生命之光,抵御外敵、保家衛(wèi)國的精神,對紅軍烈士的哀思及兩國人民的戰(zhàn)斗情誼。因為_____,________(理由).例如(比如____________(聯(lián)系生活實際),所以_______.第二篇:記敘文考點及答題技巧記敘文考點及答題技巧l、考點:記敘文的標(biāo)題常見題型:(1)標(biāo)題有什么作用?(或問文章的題目好不好,為什么?)答題方法:標(biāo)題的作用:概括文章的主要內(nèi)容;揭示文章敘述的對象;揭示(暗示)文章主旨;是貫穿全文的線索;設(shè)置懸念,吸引讀者的閱讀興趣;一語雙關(guān)。3具體要求:1、用第一人稱;2、采用1+2或1+3的形式,先用一句話概括出自己的看法或體會,再用兩三句話談?wù)劺碛?,可以擺事實、也可以講道理,如題目有相關(guān)要求,還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。題型七:分析散文表現(xiàn)手法常用的寫作手法有: 象征、襯托、對比、欲揚先抑、借景抒情、托物言志、側(cè)面描寫、動靜結(jié)合、以小見大答題模式:什么表現(xiàn)手法+怎樣寫+寫出什么內(nèi)容+表達(dá)什么感情 題型八:評價感悟類開放性試題答題技巧基本方法:看清題目要求,緊扣文章主旨注意文章主旨與自我體驗的結(jié)合。例:位夢華《旅鼠之謎》,是文章行文的線索。例:魯迅《從百草園到三味書屋》揭示(或暗示)主旨。例:魯迅《一件小事》交代文章的寫作對象。答題格式:文題一語雙關(guān),既指_____ :比喻類:生動形象、引起讀者閱讀興趣。三、從寫作方法上看句子從動靜結(jié)合、虛實結(jié)合、調(diào)動多種感官(視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度進(jìn)行賞析題型六:分析標(biāo)題的含義用作用竹桃凋謝,深層含義是父親的去世。駢句,句式非常工整,而長短句是句式活潑。(比喻句使語言生動形象;排比是語言氣勢磅礴、感情強(qiáng)烈;擬人使事物形象可感
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