教學(xué)設(shè)計小學(xué)數(shù)學(xué)_三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法-文庫吧資料
2024-11-04 23:04本頁面
【正文】 ，你們能獨立解決這個問題嗎？（1）學(xué)生獨立嘗試，師巡視。大家又可以到我們的圖書角借書了。3. 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性以及合作、交往的意識，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的積極情感，初步形成獨立思考的習(xí)慣，有探索新知識的愿望和信心?！渡讨虚g有0的除法》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》三年級下冊第115頁教學(xué)目標(biāo)：，經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)商中間有0的除法的計算方法的過程。所以學(xué)生的反饋也就不是很好了。在商中間和商末尾用0占位的時候，還強調(diào)的不夠多。但是還是有些地方處理的不太清楚。這節(jié)課你有什么收獲？提醒大家在計算中注意什么？六、布置作業(yè)。獨立改錯，匯報時說出錯誤原因。訂正時，說出算法。5980247。2609247。1．P29做一做。（4）小結(jié)：做除法時，除到被除數(shù)十位正好除盡，而個位又是0，就不用再除下去，只要在個位上補0就可以了。（2）說出計算過程。2．計算420247。（5）說一說a、b兩個豎式有什么不同？你更喜歡哪一種寫法，為什么？明確：由于0除以任何不是0的數(shù)都得0，因此，寫豎式時，可省略用0做被除數(shù)的這一過程，直接在這一位上商0，得出的豎式要簡便些。教師強調(diào)：0除以任何不是0的`數(shù)都得0，因此十位上的0247。3的商是三位數(shù)，而不是兩位數(shù)，十位上0除以3得0，這個0寫在十位上，如果不寫商就是兩位數(shù)了。（3）匯報計算過程，師生共同解決學(xué)生計算中遇到的問題。3（1）學(xué)生獨立計算。3＝420247。尋找信息，列出算式。運用“0除以任何不是0的數(shù)都得0”這一結(jié)論，來解決除法計算中遇到的新問題。6．概括：0除以任何不是0的數(shù)都得0。0＝？明確：0與任何數(shù)相乘都得0，所以0247。54．觀察后說一說你們發(fā)現(xiàn)了什么？0除以一個數(shù)都得0。20247。2．同學(xué)們還能舉出生活中的例子來說明嗎？3．做一做。（2）03＝0，所以0247。3等于多少呢？你怎樣想的？（1）三人一個西瓜也分不到，所以0247。3）二、列舉實例，獲得結(jié)論。教學(xué)準(zhǔn)備豬八戒吃西瓜的故事教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問題。2．掌握商中間或末尾有0的除法的計算方法。4．經(jīng)歷與他人交流各自想法的過程，逐步學(xué)會與他人合作。2．探索并掌握被除數(shù)中間、末尾有0，商中間或末尾也商0的計算方法，掌握豎式的簡便寫法，能正確地進行計算。3=102（千克）《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計2教學(xué)內(nèi)容：教材P229例例6，做一做，練習(xí)七第1～4題。3=2（個）0247。想想做做4指名板演，集體講評想想做做5學(xué)生讀題，理解題意。選兩題讓學(xué)生說說計算過程。三、練測想想做做2出示題目，讓學(xué)生說說每題的商是幾位數(shù)。讓板演的學(xué)生說說計算過程。問：對比筆算的`結(jié)果和估算的結(jié)果你覺得怎么樣？如果漏寫了商中間的“0”呢？完成“試一試”出示題目，讓學(xué)生說說商是幾位數(shù)。分析引導(dǎo)：商的十位上為什么寫0（因為0除以3得0），這個0能不寫嗎？為什么？讓學(xué)生明確0有占位的作用。問：306247。談話：306247。小結(jié)：0除以或乘以任何不是0的數(shù)結(jié)果都等于0。3等于多少呢？如果是4只小猴摘桃結(jié)果會怎樣？5只呢？9只呢？……算式怎么列？結(jié)果呢？問：仔細觀察這些算式，你有什么發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)得出：0除以任何不是0的數(shù)都得0。3．在解決實際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，增強自主探索的意識，提高合作交流的能力。第四篇：《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計《商中間有0的除法》教學(xué)設(shè)計1教學(xué)內(nèi)容：P6~8教學(xué)目標(biāo)：1．在解決實際問題的過程中體會0除以任何不為0的數(shù)結(jié)果都等于0。能力：利用遷移的方法解決新問題。談話：這節(jié)課你有哪些收獲？引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個方面談收獲。四、聯(lián)系實際，靈活運用。關(guān)注豎式的寫法。7= 309247。鞏固算法。談話：想一想商的中間在什么情況下商0？ 組間交流：把你的想法在小組里說一說。??，優(yōu)化豎式談話：哪種方法更簡便？為什么？ 小結(jié)：被除數(shù)百位上的2除完后沒有余數(shù)，十位上的0就可以不用除了，直接在商的十位上寫0占位，再把個位上的數(shù)落下來繼續(xù)除。追問：商的十位上為什么寫0？預(yù)設(shè)：（1）被除數(shù)十位上的0除以2得0，所以商的十位寫0。談話：根據(jù)信息，你能用豎式解決“平均每小時生產(chǎn)多少千克果脯”嗎？ 課件呈現(xiàn)信息，學(xué)生自主解決。激發(fā)學(xué)生探究欲望，掌握算理。??小結(jié)：三位數(shù)除以一位數(shù)當(dāng)十位上的數(shù)不夠商1時要寫0占位，再把十位上的數(shù)和個位上的數(shù)合起來繼續(xù)除。談話：觀察這三種算法，它們有什么相同的地方？ 預(yù)設(shè)：（1）都是先用4個百除以4，再用28個一除以4。溝通算理。追問：你更喜歡哪一種豎式？為什么？結(jié)合學(xué)生回答再次回顧計算過程，并板書簡化豎式。展示簡化的豎式。把2個十和8個一合起來組成28個一，除以4，每份是7個一，所以7應(yīng)寫在個位上。??學(xué)生充分交流后提問：你認為哪種方法正確？為什么？ 學(xué)生回答。追問：第一個豎式商的十位為什么空著？預(yù)設(shè)：十位上的2除以4商不夠1個十，所以空著。展示學(xué)生自主探索算法時出現(xiàn)的不同豎式。（3）豎式。4=100 28247。（2）口算。接著追問：怎么來的107？ 學(xué)生回答擺小棒的過程。讓學(xué)生充分交流，幫助學(xué)生明確：2小捆也就是2個十平均分成4分每份不夠一個十，把它拆開與8根合起來變成28根也就是28個1，平均分成4份每份是7個1。談話：誰來把擺小棒的方法展示給大家看一看。二、算法交流，分析比較 1．交流算法,感知算理。學(xué)生活動，教師巡視，收集不同的方法。4=追問：這個算式的商是幾位數(shù)？為什么？談話：428247。引導(dǎo)探索。談話：根據(jù)信息你能提出什么問題？ 預(yù)設(shè)：①平均每分鐘生產(chǎn)多少瓶果汁？②平均每小時生產(chǎn)多少千克果脯？ 根據(jù)學(xué)生回答板書問題。談話：仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ 預(yù)設(shè)：（1）4分鐘生產(chǎn)果汁428瓶?！窘叹邔W(xué)具準(zhǔn)備】多媒體課件、小棒 【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，自主探索談話：前面我們參觀了果蔬博覽會，這節(jié)課讓我們繼續(xù)跟隨小記者的腳步去果汁廠看一看。【教學(xué)重、難點】重點
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