【正文】 校學(xué)生訂閱812份,03學(xué)年第一學(xué)期,訂閱1007份,第二學(xué)期訂閱1172份(還不包括《我們愛(ài)科學(xué)》,《卡通世界》和《南湖晚報(bào)》).這一年來(lái),我校學(xué)生在寫作上成績(jī)也是非常突出,踴躍報(bào)名參加《南湖晚報(bào)》小記者活動(dòng),2004年達(dá)到50位,學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)作也屢屢在各類報(bào)刊上發(fā)表(見(jiàn)附件).在兩個(gè)學(xué)期的期末語(yǔ)文檢測(cè)中,學(xué)生在課外閱讀題的答題中,許多老師都反映學(xué)生能讀懂短文的人多了,對(duì)文章悟得更深了,問(wèn)題與思考1,從一年的研究來(lái)看,大部分同學(xué)的閱讀興趣有所增強(qiáng),但少部分同學(xué)仍流于形式,閱讀的方式方法不對(duì)頭,實(shí)驗(yàn)教師平時(shí)工作忙,指導(dǎo)工作不夠深入,一年來(lái)的研究重點(diǎn)在于校內(nèi)閱讀的指導(dǎo),但大量的閱讀靠得是家庭閱讀,尋求一條適合農(nóng)村學(xué)生開(kāi)展家庭課外閱讀的有效方法是我們面對(duì)的一個(gè)棘手的問(wèn)題,特別是農(nóng)村家長(zhǎng)工作忙,很多學(xué)生回家連父母的面都沒(méi)有見(jiàn)到(家長(zhǎng)都在廠工作,經(jīng)常加班),而這部分學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性差,在沒(méi)有家長(zhǎng)的監(jiān)督下,結(jié)果往往是放任自流,不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),我們深地感到要讓學(xué)生提高對(duì)課外閱讀的興趣,我們不應(yīng)該太多注重對(duì)學(xué)生采取強(qiáng)制的辦法,規(guī)定得太多,統(tǒng)得太死,以老師或家長(zhǎng)的閱讀習(xí)慣潛移默化地影響學(xué)生,學(xué)生在不知不覺(jué)中采生對(duì)閱讀的強(qiáng)烈興趣,年老的教師對(duì)工作缺乏熱情,年青的教師在業(yè)務(wù)上壓力相當(dāng)大,絕大多數(shù)年青教師都在進(jìn)行學(xué)歷進(jìn)修,拿了大專又要拿本科,還要參加各種各樣的技能培訓(xùn),如普通話測(cè)試,提高自己的文學(xué)修養(yǎng),更不用說(shuō)是閱讀當(dāng)代小學(xué)生所感興趣的文學(xué)作品,我校的實(shí)際情況是,教師平時(shí)關(guān)注的是生活與健康,而無(wú)人訂閱像《人民文學(xué)》這樣的純文學(xué)的期刊,教學(xué)的技能技巧上已經(jīng)緊跟新課程的形勢(shì),關(guān)注的是謀生,從教師到家長(zhǎng)都明顯地帶有功利的色彩,而要走出這一誤區(qū), 研究論文18第二篇：我讀書 我快樂(lè) 我成長(zhǎng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師們大家好：我是沙河營(yíng)小學(xué)的李穎新。同時(shí),我們還應(yīng)該有明確的態(tài)度,即允許這種解讀的差異的存在,課外閱讀才是鮮活的,有個(gè)性的。,可以讓孩子們寫寫讀后感,做做摘錄。而允許孩子選擇自己愛(ài)讀的書籍是為滿足他們的自我選擇性心理需要,語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)階段的閱讀總量規(guī)定是不少于145萬(wàn)字,在實(shí)踐中,我們可以根據(jù)每個(gè)孩子的實(shí)際情況,允許孩子的閱讀量有增有減?！豆?波特》能譽(yù)滿全球,《拇指?！?《魔法學(xué)?！?鄭淵潔的“皮皮魯”和“魯西西”橫掃童話世界,成為中國(guó)幾千萬(wàn)孩子童話夢(mèng)中的主人公,鄭淵潔也就自然而然地成了“童話大王”.近兩年,英國(guó)女士J?K?羅琳的四本厚厚的《哈利?波特》風(fēng)靡校園,那個(gè)戴著黑框眼睛的的長(zhǎng)發(fā)小男孩成了眾多男孩女孩的偶像,因?yàn)闀袑?duì)于“光輪2000”的精彩描寫,使學(xué)校打掃衛(wèi)生的工作一下子成為一個(gè)熱門“行業(yè)”.孩子們“我為書狂”,每人都希望自己能擁有一套《哈利?波特》的書而想方設(shè)法地努力。有的讀了好文章,也不懂得積累知識(shí),吸收技巧,要進(jìn)行方法指導(dǎo),以教材為依托,向?qū)W生展示科學(xué)的閱讀方法,把“教材”變?yōu)椤皩W(xué)材”.強(qiáng)化幾種基本的訓(xùn)練:選讀法,瀏覽法,精讀法,摘讀法,用自己喜歡的方法閱讀,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)心理,主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展.③要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)濃郁的讀書氛圍從班級(jí),學(xué)校,家庭到社區(qū),發(fā)動(dòng)一切力量,委派專人管理,每天擠半小時(shí)作為集體閱讀時(shí)間,半小時(shí)作為讀書家庭作業(yè),如故事會(huì),佳作欣賞會(huì),讀書心得會(huì)等,強(qiáng)化興趣,提高閱讀能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人學(xué)?？梢蚤_(kāi)辟讀書廊,張掛讀書的名人名言,開(kāi)放“電子閱覽室”和“網(wǎng)上閱覽”等獲取新信息的場(chǎng)所,――新華書店,假日讀書小隊(duì)等,提高學(xué)生的自主實(shí)踐能力.(四)課題研究的主要原則1,主體性原則:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,任何智力正常的學(xué)生都能充分發(fā)揮主動(dòng)性和能動(dòng)性,開(kāi)發(fā)自己的學(xué)習(xí)潛能,問(wèn)題是讓學(xué)生自己揭示,知識(shí)讓學(xué)生自己探索,規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn),學(xué)法讓學(xué)生自己創(chuàng)造,學(xué)習(xí)領(lǐng)域讓學(xué)生自己拓寬,學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生自己開(kāi)掘,持續(xù)學(xué)力讓學(xué)生自己發(fā)展,弘揚(yáng)學(xué)生的主動(dòng)精神,創(chuàng)造性原則:以學(xué)生自己的觀察,探索和實(shí)驗(yàn)為主,發(fā)揚(yáng)創(chuàng)造精神,獨(dú)立思考,改組材料,自己發(fā)現(xiàn)知識(shí),自主發(fā)現(xiàn)真理,主動(dòng)探索嘗試發(fā)現(xiàn),活動(dòng)性原則:主張讀活書,活讀書,讀書活,讓學(xué)生真正“活”起來(lái),不斷拓寬活動(dòng)領(lǐng)域,開(kāi)闊學(xué)生視野,讓學(xué)生多角度地思考問(wèn)題,成功性原則:幫助學(xué)生成功,對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的評(píng)價(jià),教育者確立“天生其人必有才,天生其材必有用,人無(wú)全才,揚(yáng)長(zhǎng)避短,人人成才”的觀念,評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多樣化,珍惜學(xué)生獨(dú)一無(wú)二的個(gè)性,堅(jiān)持以多元標(biāo)準(zhǔn)不拘一格評(píng)價(jià)學(xué)生,學(xué)生以學(xué)為樂(lè),孜孜以求,人人獲得成功,發(fā)展性原則:一是在心理教育的過(guò)程中,教育者必須以發(fā)展的觀點(diǎn)來(lái)看待學(xué)生的心理。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控,并作出相應(yīng)的調(diào)適.(三)課題研究的內(nèi)容: 1,課外閱讀中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的研究 2,課外閱讀中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究 3,農(nóng)村小學(xué)課外閱讀序列研究 4,小學(xué)課外閱讀課的模式研究 5,課外閱讀中評(píng)價(jià)策略的研究 三,課題研究的理論基礎(chǔ) 1,哲學(xué)依據(jù)根據(jù)馬克思主義哲學(xué)從量變到質(zhì)變的原理,學(xué)生閱讀興趣的形成,閱讀方法的掌握,閱讀能力的培養(yǎng),一個(gè)人閱讀能力的形成,學(xué)習(xí)理論