我的第一本書說課稿-文庫吧資料
2024-11-04 23:00本頁面
【正文】 蝴蝶》及《牛漢詩選》等。（二）檢查預習：走近作者：牛漢，原名史成漢，1923年生，山西定襄縣人，蒙古族?？墒窃娙伺h卻對他的第一本書永志不忘，因為那本書承載了一段感人的故事。理解語句則采用合作探討的方法，加上老師的適當點撥。聯(lián)系二十世紀初的文化背景理解作者對苦難生活的深刻體察和獨到感悟，對今天的學生來說，由于不是親身體驗，難度要大點兒，因此，我把難點定為：感悟作者的思想感情。這是初三語文階段閱讀的一個目標。因此，我把情感、態(tài)度價值觀目標定為：感悟作者的思想感情。欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。語文課程標準課程目標中說：在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，能具體明確文從字順的表述自己的意思。能熟練地使用字典、辭典獨立識字，會用多種檢字方法。另外，本課淺顯易懂而又耐人尋味，因此學生讀起來比較有興趣。學習了這篇課文，可以幫助我們認識生活的底蘊，感悟讀書對于人生的意義?！段业牡谝槐緯肥窃娙伺h的一篇隨筆。它們或追憶作者自己人生道路上的難忘經歷，或展示名人、偉人的一個側面，揭示人生意義。第三篇：《我的第一本書》優(yōu)秀說課稿《我的第一本書》說課稿一、教材分析：《我的第一本書》是魯教版八年級語文下冊第一單元的第一課。苦難是一個人成長中的一筆終身受用的寶貴的精神財富。（五）拓展延伸我知道，同學們在你們成長的過程中有苦，也有樂。作者巧妙地運用雙關的修辭，“本”既指第一本國語教材，也指人生成長歷程中最初的最有價值的奠基性的東西。它既是求知的第一本書，更是人生的第一本書?！痹鯓永斫狻巴髯x了這幾十年的書”“枉寫這幾十年的詩”？“人不能忘本”的“本”？ 明確：這里的“枉”可理解為白白地，無價值的，無意義地?！拔业牡谝槐緯鴮嵲趹攲憣?，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩。這樣，那半本書就“是他一生唯一的一本書”了，而“我”后來到條件好一些的學校上學去，而喬元貞這樣一個聰明好學的孩子在最需要學習的時候失學了，人生成長的第一個階梯就這樣永遠失去了，再加上當地文化、經濟的極度貧困和落后，一輩子只能在生存的底線上掙扎，還能有什么發(fā)展可言呢?還能有多大“出息’’?在這里，這就促使我們更深入的思考了。沒有課本的喬元貞卻考了第一名，父親也認為他比“我”有出息，作者在文章的結尾處特意地補述了他一生的“出息”，“他一輩子挎著藍子在附近幾個村子里叫賣紙煙、花生、火柴等小東西。這人生的第一課蘊含著生活的艱辛，人間的溫情，同學的友誼和上學的樂趣。（4）、探究：討論“我的第一本書”的深層含義。再次默讀課文，思考下列問題：（1）、作者在文中，寫一本書僅僅指那課本嗎？明確：否（2）、想一想，作者在文中寫了自己怎樣的生活？流露出怎樣的情感？點撥：父子之情，同學友誼，人與狗的情趣。B、讀音準確，口齒清楚，聲音洪亮。默讀課文，引導學生在閱讀中理解積累幾個重點詞語，請學生復述“第一本書”的故事?，F(xiàn)在,讓我們一起跟隨詩人牛漢去了解圍繞著第一本書演繹了怎樣的故事，在體味語言特色的基礎上，把握第一本書的深刻含義。五、教學方法：自主、合作、探究六、教學思路：整體感知復述故事自主閱讀（品味關鍵詞句）合作探討閱讀（研讀賞析）拓展延伸（課后練筆）七、教學過程：（一）導入新課同學們，我們知道痛苦和磨難造就了偉人，法國著名的人道主義作家羅曼*羅蘭指出人生是艱苦的,才能使人不抱幻想,直面人生。四、重點、難點：重點：抓住重點，有條理地復述故事。引導學生復述“第一本書”的故事，在復述中感受生活的困苦和無奈，感受人情的友善，領會文章的主旨。通過課文，認識和了解上個世紀二三十年代我國廣大鄉(xiāng)村普通百姓的苦難生活，從而更好地理解作者對生活的獨特感悟。即使事過幾十年后，作者走過了迢迢人生征途，飽嘗了世間甘苦，回首往事，依然銘記那“第一本書”，我們結合時代背景，聯(lián)系自己的生活體驗，在整體感知課文的基礎上，注重抓著課文中的關鍵詞句，一起在品味，分享這一筆終生受用的精神財富。因此，我們在學習這些課文的時候，要融入自己的生活體驗，感悟課文的思想
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