【正文】 下來說：“我的家在這里！”這哪里是個家，屋里兩張閑置的麻將桌子，有兩個人在下棋，其中一個坐著輪椅，對孩子跑進來也視而不見，我只好走到門邊問：“這是陳偉的家嘛？”坐輪椅的人這才抬起頭來看了我一眼說：“你是？？”陳偉說：“她是某老師。為了把孩子引上路，我決定到他家做次家訪，爭取和家長形成一股合力來教育孩子?！泵看我蛔哌M教室都會聽到同一個人被報告陳偉。愿天下所有不幸的孩子都得到關愛。家訪歸來我的心情很沉重，在嘆息、同情甚至心疼的同時，更重要的是思考能為她們做點什么。令人欣慰的是于志超同學不但學習勤奮成績優(yōu)良，而且在家做飯、洗衣、端茶送水，孝敬父母。在家訪中，每個同學的家庭狀況都不一樣，但家長都有一個共同的愿望，就是希望自己的孩子成績好，能成材。我會在以后的教學中幫助這個孩子提高寫作的興趣，也希望家長引導孩子多讀書、多積累?！绷闹闹?，韓玉媽媽談到了孩子每次作文總是感到很為難，家長自己卻無能為力。誰是留守兒童，誰是單親家庭，誰家有什么特殊情況……家訪中，我們發(fā)現(xiàn)了韓玉的過人之處，他的英語尤其突出，詞匯量豐富，口語好。很難想象一個生存狀態(tài)不好的學生會將他全部的精力投入學習中。讓他能體會到我的良苦用心，把我當成可以交心的朋友，并愿意讓我?guī)椭叱鲂睦黻幱?，擁有正常孩子的陽光燦爛。簡而言之，就是要以愛心關懷學生，以細心觀察學生，以耐心教育學生，及時發(fā)現(xiàn)學生的問題，盡量幫助其解決問題。作為教師，不能對孩子的這些問題一味的批評指責接著放任不管。我們明白，孩子是家長的希望，而教師又是希望的助推器。望著家長帶著歉意又滿懷期待的目光，我明白，工作有一定的難度。因此，他的家庭作業(yè)總要打折扣。希望家長能夠督促孩子完成好作業(yè)，培養(yǎng)孩子良好的學習習慣。然后，我們談了孩子在學校里的表現(xiàn)：這是個基礎比較差的孩子，貪玩，上課總是魂不守舍，下課卻精神煥發(fā)。他媽媽問我們：“是不是我兒子在學校出了什么事情了？”我馬上解釋說：“你不要誤會，我們來家訪并不是因為你的孩子出了什么事情，而是我們需要了解一下學生的家庭環(huán)境和生活環(huán)境。小學教師家訪日記五年級一班霍紅芳夕陽的余輝斜照在我們的身上，我在濃蔭的柏油路上尋找著學生的住址。同時也讓我感悟到了學生家庭教育和成長的差異性，“因材施教”不是一句空話，更是為師者一生的鐫刻。而家長是孩子的第一任老師，沒有正確的引導與教育，我們的孩子怎能進步？所以我很擔憂。這樣的家庭對孩子根本不存在教育，家長認為“教育是學校的事，是老師的事”。對孩子學習成績的好壞、思想品德的優(yōu)劣、行為規(guī)范的養(yǎng)成采取的是不加過問或放任自流的態(tài)度。很少有時間與孩子在一起交流，缺少對孩子學習習慣的培養(yǎng)，缺少與孩子的溝通，根本談不上去為孩子預設未來的發(fā)展方向。這次家訪我的目的是全面了解孩子的家庭成長環(huán)境和性格愛好，拉近與孩子及家長的距離，共同為孩子的成長鋪設一條陽光之路。從平日他的生活里，我觀察到他家庭生活條件很富足，生活無憂無慮，父母也一定是放逐其自身發(fā)展。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關心她，老師是愛她的。學生是稚嫩的，是需要呵護的。最后家長答應我，會積極配合老師對孩子進行心理疏導，主動和孩子多交流，使孩子盡快融入到正常的學習生活環(huán)境中去。學習起來較為吃力，她可能產生了畏難情緒。為了找出問題的癥結，避免她的成績下降，形成不良的學習習慣，我決定進行家訪。梁慧蕾同學性格內向，不愿同老師進行交流，沉默寡言，課堂上從未發(fā)過言。有許多差生自進校以來學習成績一直不是很理想，雖然進行過多次的差生輔導教育，但是效果仍不明顯。我相信，只要用心去傾聽那花開的聲音，我們面前一定是一片姹紫嫣紅的花海?！睆倪@些話語中，我懂得了作為一名教師的責任，也找到了作為一名教師的心理坐標。”哲人說：“教師是太陽底下最光輝的職業(yè)。而家訪恰恰可以彌補我們工作的不足，可以讓我們跟學生走得更近，讓學生感覺到老師在關心他，老師是愛他的。學生是稚嫩的，是需要呵護的。但事實告訴我：優(yōu)秀學生同樣期待老師的關愛。霍紅梅是一個乖巧的女孩子，但在學校里缺乏自信和活力。小學教師家訪日記六年級二班趙雪林家訪是一把鑰匙，走入學生家庭，走入學生心靈，打開的是教師、學生、家長間的千千結，架起的是學校溝通的“希望橋”；家訪是一罐蜜汁，凝望家長的笑臉，手與手相牽，雖然累，心里卻甜透了。其實，每個學生在校的作息時間和學習時間都是相同的，智商也相差無幾，學習成績的好壞除了取決于他們在課堂上是否用功之外，而家庭環(huán)境如何和個人學習習慣怎樣也是很重要的因素，因此，走進每個學生家庭，具體了解他們的家庭所提供的教育環(huán)境，然后采取相應的教育措施，無疑是十分必要的。老人的話讓我思索良久，尤其是具有代溝的祖孫住在一起，哪有共同語言去交流，哪來涓涓細流去滋潤。做完后還主動幫我們做些力所能及的事。第二次到他家中時他爺爺說她比以前懂事多了，放學后，我們的第一件事就是督促她完成家庭作業(yè)并把她當天所做的家庭作業(yè)給我看。加上家長工作比較忙，沒有時間輔導孩子學習，在剛剛上學時就沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。而且學科中有她并不是很樂學的科目，比如說數(shù)學。孩子很內向，雖然是女孩子，但是也很好玩，而且具有一定的惰性。到學生梁倩倩家中，家里只有爺爺一人在家，家長反應較為冷淡：知道小孩很早就母親去世