【正文】 形面積大.二、做一做例1. 利用完全平方式計算1. 102 。完全平方公式的結(jié)構特征：(a+b)2=a2+2ab+b2(ab)2=a22ab+b2左邊是 形式，右邊有三項，其中兩項是 形式，另一項是注意：公式中字母的含義廣泛，可以是 ，只要題目符合公式的結(jié)構特征，就可以運用這一公式，可用符號表示為：(□177。學習過程：一、學習準備利用多項式乘以多項式計算：(a+b)2 (ab)2這兩個特殊形式的多項式乘法結(jié)果稱為完全平方公式。學習重點：會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。會推導完全平方公式，了解公式的幾何背景，會用公式計算。即可．證明： ∵OE平分∠AOB，∴∠1＝∠AOB，同理∠2＝∠BOC，∴∠1＋∠2＝（∠AOB＋∠BOC）＝∠AOC＝90176。OE平分∠AOB，OF平分∠BOC．求證：OE⊥OF．分析：要證明OE⊥OF，只要證明∠EOF＝90176。(三)試一試，我能行。經(jīng)歷探索完全平方公式的推導過程，發(fā)展符號感，體會特殊一般特殊的認知規(guī)律。完全平方公式教案8學習目標：會推導完全平方公式，并能用幾何圖形解釋公式。(3).已知，求的值回顧小結(jié)：在做題過程中一定要注意符號問題和正確認識a、b表示的意義，它們可以是數(shù)、也可以是單項式，還可以是多項式，所以要記得添括號。正方形AFME的邊長是 ，所以它的面積是 .從圖中可以看出正方形AEMF的面積等于正方形ABCD的面積減去兩個矩形DCGE和BCHF的面積再加上正方形HCGM的面積.也就是：(ab)2= .這也正好符合完全平方公式.:(1) (2)變式訓練：(1) (2)(3) (4)(x+5)2–(x2)(x3)(5)(x2)(x+2)(x+1)(x3) (6)(2xy)24(xy)(x+2y)拓展：(1)已知，則=(2)已知，求________，________(3)不論為任意有理數(shù)，的值總是(1)已知，求和的值。矩形DCGE與矩形BCHF是全等圖形，長都是 ，寬都是 ，所以它們的面積都是 。（3a—4b）2等于；答案：9a2—24ab+16b2解析：解答：（3a—4b）2=9a2—24ab+16b2分析：根據(jù)完全平方公式可完成此題。《6完全平方公式》課時練習（5—x2）2等于；答案：25—10x2+x4解析：解答：（5—x2）2=25—10x2+x4分析：根據(jù)完全平方公式與冪的乘方法則可完成此題。四、學習設計（一）預習準備（1）預習書p23—26（2）思考：和的平方等于平方的和嗎？6《完全平方公式》習題已知實數(shù)x、y都大于2，試比較這兩個數(shù)的積與這兩個數(shù)的和的大小，并說明理由。了解完全平方公式的幾何背景二、學習重點：會用完全平方公式進行運算。五、鞏固練習：下列各式中哪些可以運用完全平方公式計算。語言描述：兩數(shù)和（或差）的平方，等于這兩數(shù)的平方和加上（或減去）這兩數(shù)積的兩倍。分析完全平方公式的結(jié)構特點，并用語言來描述完全平方公式。并利用兩數(shù)和的完全平方公式推導出兩數(shù)差的完全平方公式：（a—b）2=a2—2ab+b2。用不同的形式表示實驗田的總面積，并進行比較。應用平方差公式的注意事項：弄清在什么情況下才能使用平方差公式。教學過程：一、回顧與思考活動內(nèi)容：復習已學過的平方差公式平方差公式：（a+b）（a—b）=a2—b2；公式的結(jié)構特點：左邊是兩個二項式的乘積，即兩數(shù)和與這兩數(shù)差的積。教學重點：弄清完全平方公式的來源及其結(jié)構特點，用自己的語言說明公式及其特點；會用完全平方公式進行運算。了解完全平方公式的幾何背景，培養(yǎng)學生的數(shù)形結(jié)合意識。(ab)2=a22ab+b2完全平方公式教案5運用乘法公式計算：（l） （2）（3） （4）學生活動：采取比賽的方式把學生分成四組，每組完成一題，看哪一組完成得快而且準確，每組各派一個學生板演本組題目．【教法說明】這樣做的目的是訓練學生的快速反應能力及綜合運用知識的能力，同時也激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛．（四）總結(jié)、擴展這節(jié)課我們學習了乘法公式中的完全平方公式．引導學生舉例說明公式的結(jié)構特征，公式中字母含義和運用公式時應該注意的問題．八、布置作業(yè)完全平方公式教案6教學目標：經(jīng)歷探索完全平方公式的過程，并從完全平方公式的推導過程中，培養(yǎng)學生觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納、概括、猜想等探究創(chuàng)新能力，發(fā)展邏輯推理能力和有條理的表達能力。(4)中間項是等號左邊兩項乘積的2倍。(2)兩個平方項符號永遠為正。⑦ (+n)2 =___________。⑤ (2x+3y)2 =____________。③ (2x+3)2 =_____________。[學生回答]完全平方公式的數(shù)學表達式：(a+b)2=a2+2ab+b2；(ab)2=a22ab+b2.〈三〉、運用公式，解決問題口答：（搶答形式，活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習積極性）(m+n)2=____________, (mn)2=_______________,(m+n)2=____________, (mn)2=______________,(a+3)2=______________, (c+5)2=______________,(7a)2=______________, ()2=______________.判斷：( )① (a2b)2= a22ab+b2( )② (2m+n)2= 2m2+4mn+n2( )③ (n3m)2= n26mn+9m2( )④ (5a+)2= 25a2+5ab+( )⑤ ()2= 5a25ab+( )⑥ (a2b)2=(a+2b)2( )⑦ (2a4b)2=(4a2b)2( )⑧ (5m+n)2=(n+5m)2一現(xiàn)身手① (x+y)2 =______________。（4）三項與原多項式中兩個單項式的關系。（2）結(jié)果的項數(shù)特點?！炊?、分析問題[學生回答]分組交流、討論(2m+3n)2= 4m2+12mn+9n2，(2m3n)2= 4m2+12mn+9n2，(2m3n)2= 4m212mn+9n2， (2m+3n)2= 4m212mn+9n2。教學重點和難點重點：能運用完全平方公式進行簡單的計算。（四）解決問題：能結(jié)合具體情景發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學問題；嘗試從不同角度尋求解決問題的方法，并能有效地解決問題，嘗試評價不同方法之間的差異；通過對解決問題過程的反思，獲得解決問題的經(jīng)驗。會推導完全平方公式，并能運用公式進行簡單的計算。這節(jié)課的目的就是讓學生從等號的左邊形式和右邊形式之間的關系，總結(jié)出公式的應用方法。②合并同類項法則③多項式乘以多項式法則。用標準的數(shù)學語言得出結(jié)論，使學生感受科學的嚴謹，啟迪學習態(tài)度和方法。通過學生自主、獨立的發(fā)現(xiàn)問題，對可能的答案做出假設與猜想，并通過多次的`檢驗，得出正確的結(jié)論。完全平方公式教案4教材分析1本節(jié)課的主題：通過一系列的探究活動，引導學生從計算結(jié)果中總結(jié)出完全平方公式的兩種形式以教材作為出發(fā)點，依據(jù)《數(shù)學課程標準》，引導學生體會、參與科學探究過程。在教學設計中安排了形式多樣的課堂練習，讓學生從不同側(cè)面理解完全平方公式的特點。2。課堂教學設計說明1。4。3。2。答案：1。(1)m2n－2mn+1； (2)7am+1－14am+7am－1；4。(1)25m2－80m+64； (2)4a2+36a+81；(3)4p2－20pq+25q2； (4)16－8xy+x2y2；(5)a2b2－4ab+4； (6)25a4－40a2b2+16b4。(1)a2+8a+16； (2)1－4t+4t2；(3)m2－14m+49； (4)y2+y+1/4。在選用完全平方公式時，關鍵是看多項式中的第二項的符號，如果是正號，則用公式a2+2ab+b2=(a+b) 2；如果是負號，則用公式a2－2ab+b2=(a－b) 2。有時需要先把多項式經(jīng)過適當變形，得到一個完全平方式，然后再把它因式分解。四、小結(jié)運用完全平方公式把一個多項式分解因式的主要思路與方法是：1。3。(4)是完全平方式，9m2+12m+4=(3m+2) 2。(2)不是完全平方式，如果把第二項“4x”改為“6x”，原式變?yōu)?x2+6x+1，它是完全平方式。2。答案：1。3。下列各多項式是不是完全平方式?如果是，可以分解成什么式子？如果不是，請把多項式改變?yōu)橥耆椒绞健Ｌ羁眨?1)x2－10x+（ ）2=（ ）2；(2)9x2+（ ）+4y2=（ ）2；(3)1－（ ）+m2/9=（ ）2。m+m2)= (4－m)2。解法2 先提出 ，則1－ m+ = (16－8m+m2)= (42－21問：請同學分析這個多項式的特點，是否可以用完全平方公式分解因式?有幾種解法?答：這個多項式由三部分組成，第一項“1”是1的平方，第三項“ ”是 的平方，第二項“－ m”是1與m/4的積的2倍的相反數(shù)，因此這個多項式是完全平方式，可以用完全平方公式分解因式。1+12=(5x2+1)2。解 25x4+10x2+1=(5x2)2+2分析：這個多項式是由三部分組成，第一項“25x4”是(5x2)的平方，第三項“1”是1的平方，第二項“10x2”是5x2與1的積的2倍。y。請同學們用箭頭表示完全平方公式中的a，b與多項式9x2+6xy+y2中的對應項，其中a=?b=?2ab=?答：完全平方公式為：其中a=3x，b=y，2ab=2(4)不是完全平方式。5x (3)是完全平方式。(2)不是完全平方式。x答：(1)式是完全平方式。問：具備什么特征的多項是完全平方式?答：一個多項式如果是由三部分組成，其中的兩部分是兩個式子(或數(shù))的平方，并且這兩部分的符號都是正號，第三部分是上面兩個式子(或數(shù))的乘積的二倍，符號可正可負，像這樣的式子就是完全平方式。式子a2+2ab+b2及a2－2ab+b2叫做完全平方式，上面的兩個公式就是完全平方公式。二、新課和討論運用平方差公式把多項式因式分解的思路一樣，把完全平方公式反過來，就得到a2+2ab+b2=(a+b)2； a2－2ab+b2=(a－b)2。完全平方公式是：(a+b)2=a2+2ab+b2， (a－b)2=a2－2ab+b2。問：我們學過的乘法公式除了平方差公式之外，還有哪些公式?答：有完全平方公式。把下列各式分解因式：(1)ax4－ax2 (2)16m4－n4。我們學過的因式分解的方法有提取公因式法及運用平方差公式法。教學過程設計一、復習1。教學重點和難點重點：運用完全平方式分解因式。理解完全平方式的意義和特點，培養(yǎng)學生的判斷能力。完全平方公式教案3教學目標1。60，∴＝59或－61.方法總結(jié)：兩數(shù)的平方和加上或減去它們積的2倍，就構成了一個完全平方式．注意積的2倍的符號，避免漏解．變式訓練：見《學練優(yōu)》本課時練習“課堂達標訓練”第4題【類型三】 運用完全平方公式進行簡便計算利用完全平方公式計算：(1)992。2ab＋“首平方，末平方，首末兩倍中間放”．變式訓練：見《學練優(yōu)》本課時練習“課堂達標訓練”第12題【類型二】 構造完全平方式如果36x2＋(＋1)x＋252是一個完全平方式，求的值．解析：先根據(jù)兩平方項確定出這兩個數(shù)，再根據(jù)完全平方公式確定的值．解：∵36x2＋(＋1)x＋252＝(6x)2＋(＋1)x＋(5)2，∴(＋1)x＝177。 (4)(a－b)2.由上述計算，你發(fā)現(xiàn)了什么結(jié)論？二、合作探究探究點：完全平方公式【類型一】 直接運用完全平方公式進行計算利用完全平方公式計算：(1)(5－a)2；(2)(－3－4n)2；(3)(－3a＋b)2.解析：直接運用完全平方公式進行計算即可．解：(1)(5－a)2＝25－10a＋a2；(2)(－3－4n)2＝92＋24n＋16n2；(3)(－3a＋b)2＝9a2－6ab＋b2.方法總結(jié)：完全平方公式：(a177。完全平方公式教案21．能根據(jù)多項式的乘法推導出完全平方公式；(重點)2．理解并掌握完全平方公式，并能進行計算．(重點、難點)一、情境導入計算：(1)(x＋1)2。通過課堂練習，使學生掌握用完全平方公式計算的步驟，加強學生解題的準確率。利用不同的的方法來推導完全平方公式，讓學生認知數(shù)學中的不同解題方法。計算練習（1）課本110頁第一題（2） （x6）2 （y－5）2四、課堂小結(jié)：應用完全平方公式應注意什么？在解題過程中要準確確定a和b，