初中生課外閱讀調(diào)查報(bào)告6-文庫(kù)吧資料
2024-11-04 17:54本頁(yè)面
【正文】 》，4．《繁星同時(shí)，閱讀既是一個(gè)了解世界和思考世界的過(guò)程，又是一個(gè)人心靈自我觀照過(guò)程，即通過(guò)閱讀來(lái)反芻自我、提升自我，從而養(yǎng)成內(nèi)省和深思的習(xí)慣，這對(duì)一個(gè)人的精神成長(zhǎng)至關(guān)重要。更重要的是，閱讀影響的是一個(gè)人素質(zhì)中最基本、最核心的東西──審美觀、道德觀和人生觀。而且，我們的語(yǔ)文課應(yīng)該義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)任務(wù)，要把這個(gè)工作看成是語(yǔ)文教育改革實(shí)踐的一個(gè)重要的不可缺少的組成部分。總之，中學(xué)生課外閱讀，是一個(gè)系統(tǒng)的工程，不是靠一時(shí)的熱情就可取得效果的，需要我們持之以恒地努力，通過(guò)長(zhǎng)期有步驟地進(jìn)行下去，學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)一定會(huì)得到提高。由于初中生學(xué)習(xí)科目多，任務(wù)重，課外閱讀不斷受到?jīng)_擊，語(yǔ)文教師要適時(shí)安排一系列活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的課外閱讀進(jìn)行指導(dǎo)、調(diào)控和監(jiān)督，激勵(lì)學(xué)生保持持久的閱讀內(nèi)驅(qū)力。這樣做，不僅激發(fā)了他們的閱讀動(dòng)機(jī)、興趣和情意，而且促使學(xué)生樂(lè)讀、善讀、勤讀，逐步形成良好的閱讀習(xí)慣。但這方面不容易掌控，必須有家長(zhǎng)配合才能進(jìn)行。例如:《新華日?qǐng)?bào)》的“新潮”、“新華箴言”欄目，《中國(guó)教育報(bào)》的“讀書(shū)”欄目，《徐州日?qǐng)?bào)》的放鶴版和教育版，《揚(yáng)子晚報(bào)》的“繁星”和“美文拔萃”等。如《讀者》、《青年文摘》、《青年博覽》、《小小說(shuō)選刊》、《雜文》、《讀寫(xiě)月報(bào)》、《時(shí)文選粹》、《美文拔萃》等?；虿扇∶裰饔懻摰男问竭M(jìn)行摸底，盡量將符合學(xué)生心智特點(diǎn)的優(yōu)秀課外讀物推薦給學(xué)生。選材總的原則是“擇真而讀，擇善而讀，擇美而讀”。書(shū)海茫茫。因此，“教師的主要任務(wù)就在于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和習(xí)慣，有了興趣和習(xí)慣，你不想讓他讀都難，幾天不讀書(shū)，他就會(huì)覺(jué)得空蕩蕩的、難受。課余時(shí)間與同學(xué)們一起交流、評(píng)論畢淑敏、余秋雨，議韓寒、比爾〃蓋茨、周杰倫等學(xué)生們感興趣的人物。有時(shí)，在輔導(dǎo)課上也可以向?qū)W生介紹偉人、名人的事跡，或介紹高考優(yōu)秀學(xué)生的讀書(shū)方法，給學(xué)生講明讀課外書(shū)要會(huì)找零碎時(shí)間，也可向?qū)W生介紹老師自己讀的新書(shū)。然后水到渠成：引導(dǎo)學(xué)生讀魯迅的《朝花夕拾》、《吶喊》、《彷徨》等作品，學(xué)生自然樂(lè)意去做。在此基礎(chǔ)上，把課內(nèi)知識(shí)向課外延伸。據(jù)我們調(diào)查發(fā)現(xiàn)：我們的學(xué)生大都有閱讀課外書(shū)的強(qiáng)烈愿望，只是迫于老師和家長(zhǎng)的嚴(yán)管，加之平時(shí)作業(yè)量大，老師擠得緊，學(xué)生根本沒(méi)有空余時(shí)間去讀課外書(shū)?！迸d趣是最好的老師。第二，激發(fā)興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)校方面，我們提議在抓分?jǐn)?shù)和升學(xué)率的同時(shí)，應(yīng)該注重學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，要定期開(kāi)放圖書(shū)館和閱覽室，報(bào)欄一天一換，為學(xué)生提供充分的閱讀條件和空間。如果學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)去讀規(guī)定的課外書(shū)，一般不加干涉（最好在完成所有課任老師作業(yè)的前提下進(jìn)行的）。作文課上常常讀一些考場(chǎng)優(yōu)秀作文，讓他們充分體會(huì)到廣泛閱讀是提高語(yǔ)文素養(yǎng)的必由之路。我們先讓學(xué)生了解“新課標(biāo)”中對(duì)初中生課外閱讀的具體要求，明確自己在閱讀量方面的差距。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響及“灌輸式”教法的熏陶，初中生存在著“重記憶、輕理解，重課內(nèi)、輕課外”的傾向。我們認(rèn)為：指導(dǎo)好學(xué)生的課外閱讀，就要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位作用，把學(xué)生的課外閱讀落到實(shí)處。由于教師腹內(nèi)空空，講課自然也就捉襟見(jiàn)肘，索然無(wú)味了，學(xué)生學(xué)語(yǔ)文也沒(méi)了興趣，更不要說(shuō)去讀課外書(shū)了。教師迫于工作壓力，參與分?jǐn)?shù)競(jìng)爭(zhēng)，整天忙于備課、批改作業(yè)、批評(píng)教育學(xué)生中（不是說(shuō)備課、改作業(yè)不重要，這誠(chéng)然是主要的），又要培優(yōu)補(bǔ)差，還要應(yīng)付各種檢查等，天天忙得不亦樂(lè)乎，一旦稍有空閑，就無(wú)所事事，不知課外還有“讀物”，要不就去網(wǎng)絡(luò)休閑一下。剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師，本來(lái)可以把從大學(xué)學(xué)得的最新知識(shí)用到課堂教學(xué)中去，而過(guò)了一兩年后，卻發(fā)現(xiàn)不能達(dá)到應(yīng)有的目標(biāo)。造成學(xué)生課外閱讀不景氣的又一原因，就是語(yǔ)文教師缺乏進(jìn)取精神，腹內(nèi)空空。葉圣陶說(shuō)的好：語(yǔ)文不僅僅是“教材”、“課堂”所包容得了的，“課文只是例子”，語(yǔ)文是生活，是貫穿學(xué)生一生的東西。另一方面，作為語(yǔ)文教師總是對(duì)課堂教學(xué)投入極大的熱情，而忽視了對(duì)學(xué)生的課外閱讀予以應(yīng)有的關(guān)注和指導(dǎo)。）。家長(zhǎng)更是如此，孩子書(shū)房里只要有一本雜志類的東西，便嚴(yán)加管教，生怕因讀課外書(shū)而影響了學(xué)習(xí)成績(jī)（當(dāng)然，現(xiàn)在書(shū)市魚(yú)龍混雜，孩子可能會(huì)接觸到一些有害書(shū)籍，這是家長(zhǎng)所擔(dān)心的。更有些神經(jīng)過(guò)敏的老師（主要是班主任），一看到學(xué)生手里或課桌上有《三國(guó)演義》、《水滸》、《讀者》、《小小說(shuō)》等一類的書(shū)籍雜志，總是橫眉怒目，甚至大加撻伐。一方面，由于某些學(xué)校的辦學(xué)思想不端正，急功近利，無(wú)法（也不愿）充分認(rèn)識(shí)語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)校教學(xué)中的地位和作用，自然很難給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課外閱讀環(huán)境。我覺(jué)得這是最主要的原因之一。對(duì)學(xué)校的報(bào)欄關(guān)注極少，因?yàn)闆](méi)有他們感興趣的內(nèi)容。有相當(dāng)一部分學(xué)生愛(ài)看雜志（55%），小說(shuō)（50%）及科普類書(shū)籍（50%），其中《同學(xué)》最受歡迎。大多數(shù)老師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外閱讀并沒(méi)能作硬性要求。尤其初三年級(jí)，能堅(jiān)持閱讀的也僅有三分之一了。從以上數(shù)據(jù)的分析看，初一年級(jí)的閱讀情況還比較不錯(cuò)，但隨著年級(jí)的增加，閱讀情況變得越來(lái)越差。調(diào)查結(jié)果顯示：初一年級(jí)，72%以上的學(xué)生平均每周閱讀3小時(shí)以上；21%以上的學(xué)生平均每周閱讀2個(gè)小時(shí)以上；7%，51%左右的學(xué)生每周閱讀3小時(shí)以上，32%左右的學(xué)生達(dá)到2小時(shí)以上，
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