【正文】 不了那些曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的戰(zhàn)友，我們也似乎漸漸讀懂了嘎羧的心，那就讓我們用朗讀的形式祝福它吧：它死了。（板書P）引讀：它死了。卵石上又會(huì)吼叫什么呢？（學(xué)生答）孩子們，它僅僅是一頭戰(zhàn)象嗎？是的，它是一位讓人飲汨贊頌的英雄，一位令人敬仰的英雄，讓我們帶著這種情感來(lái)讀一讀這一段！“它站在。第二次。就這一段還從哪里感受得到？親了又親（板書）：它為什么會(huì)對(duì)這塊礁石親了又親？這塊礁石一定是深深印在它腦海之中的。（5分鐘）誰(shuí)先來(lái)交流？匯報(bào)：沒想到：（板書P）（①詞全抓：你能結(jié)合課文來(lái)具體說(shuō)一說(shuō)你是怎么體會(huì)到的嗎？②先匯報(bào)“一下子”：就是這樣一個(gè)破舊的象鞍卻讓嘎羧一下子安靜下來(lái)，孩子，它先前是怎樣表現(xiàn)的？③匯報(bào)一個(gè)詞：就這段，你還從哪些詞體會(huì)到了？）（板書：一下子、久久）嘎羧見到象鞍為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（④只回答一個(gè)半句：還有呢？還因?yàn)槭裁?？）正是因?yàn)檫@象鞍與它一同經(jīng)歷了戰(zhàn)斗的洗禮，所以在它見到象鞍之后它才一下子安靜下來(lái)，它才久久地摩挲著，如果去掉這兩個(gè)詞表達(dá)的情感上又有什么不同呢？（出示大屏幕）自己讀一讀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)？是啊，我們從這些重點(diǎn)詞當(dāng)中真切地體會(huì)到了嘎羧對(duì)象鞍的懷念，這是一頭戰(zhàn)象積淀在心中深沉的情感啊，讓我們帶著自己的這種體會(huì)練讀這段話，在讀的時(shí)候要注意變顏色的詞和加點(diǎn)的詞。二、初讀，整體感知：下面請(qǐng)同學(xué)們打開書，快速默讀課文，邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事？匯報(bào)：①參考同：孩子，能用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？②自己的話同：說(shuō)得不錯(cuò)，還可以用不同的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)嗎？③羅嗦：能精煉一些嗎？④不會(huì)精煉：來(lái)看看這篇文章寫了在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中幸存下來(lái)的最后一頭戰(zhàn)象誰(shuí)？在自知生命大限已至?xí)r怎么做的？最后怎么樣？就像老師這樣試著用精煉的話自己練說(shuō)主要內(nèi)容。六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)11一、啟情導(dǎo)入：孩子們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的那篇《與象共舞》嗎？（板書：象）說(shuō)一說(shuō)大象都能為人們干些什么呢？（說(shuō)到象：是啊，這樣的大象就是戰(zhàn)象；沒說(shuō)象：那你聽說(shuō)過(guò)象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的象被稱為戰(zhàn)象）（板書：戰(zhàn)）關(guān)于戰(zhàn)象課前你都收集了哪些資料？和大家說(shuō)一說(shuō)。四 作業(yè)畫出自己感觸深的句子，并寫批注。感情讀指導(dǎo)。難怪噶梭見了象鞍之后是淚光閃閃，從這句話中，哪個(gè)詞也能看出他們是老朋友。僅僅是久別重逢嗎？什么樣的老朋友，象鞍是噶梭什么樣的老朋友（上戰(zhàn)場(chǎng)，并肩作戰(zhàn)，同生共死。交流“重披象鞍”這一部分。三、掌握課文內(nèi)容曾經(jīng)過(guò)戰(zhàn)火的洗禮，也經(jīng)歷過(guò)生死的考驗(yàn)，它有著勇猛殺敵，戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光，也有些英勇負(fù)傷失去戰(zhàn)友的痛傷與哀傷，是嗎？那么這樣一頭戰(zhàn)象是怎樣走完自己生命最后一段時(shí)光呢？請(qǐng)同學(xué)門快速默讀默寫噶梭生命最后一段時(shí)光的這一部分課文，想一想做了幾件事？分別是哪幾件事？生匯報(bào)：綜合同學(xué)們的意見，我們來(lái)回顧一下，噶梭生命的最后歷程，他在將要去世的時(shí)候，它首先重新批上了自己的象鞍，然后和村民們告別，離開寨子之后，他來(lái)到了曾經(jīng)的戰(zhàn)場(chǎng)，最后，它把自己埋葬了自己戰(zhàn)友的身邊。（自由發(fā)表）師：我們同學(xué)可真會(huì)讀書了，讀了一遍課文，讀懂了這么多事，那么一定還存在一些漢字上一疑問，看黑板?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解同學(xué)們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補(bǔ)充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。有感情地朗讀課文，掌握課文主要內(nèi)容、了解最后一頭戰(zhàn)象在死前的變化及它所做的事情。提供《斑羚飛渡》、《紅奶羊》、《第七只獵狗》等動(dòng)物小說(shuō)，學(xué)生分組閱讀，試著概括主要內(nèi)容，并小結(jié)寫作方法。嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地，一對(duì)象牙就像兩支鐵鎬，在地上挖掘起來(lái)……終于，一切都平靜下來(lái)，什么聲音也沒有了。它站在江灘的卵石上，久久凝望著清波蕩漾的江面。（三）走進(jìn)重點(diǎn)、讀懂內(nèi)心、體會(huì)情感。結(jié)合預(yù)習(xí)，再次瀏覽全文，想想課文主要講了什么？引導(dǎo)學(xué)生提煉出主要情節(jié)，指名板書。介紹“最后一頭戰(zhàn)象”的來(lái)歷。教學(xué)過(guò)程：（一）談話導(dǎo)入，了解背景，揭示課題。學(xué)習(xí)作者通過(guò)神態(tài)、動(dòng)作、叫聲描寫將嘎羧的情感寫生動(dòng)、。六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)9教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)快速閱讀的能力，練習(xí)抓住主要情節(jié)概括課文主要內(nèi)容。那么嘎羧還具有怎樣豐富的情感？作者又想引發(fā)我們?cè)鯓拥乃伎寄兀课覀兿鹿?jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。嘎羧是一頭戰(zhàn)象，我們卻從這些感人的事例當(dāng)中，從這些生動(dòng)細(xì)致的描寫當(dāng)中，體會(huì)到它像人一樣豐富的情感，感受到它英雄的形象。交流寫話內(nèi)容，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。2．引導(dǎo)學(xué)生探究嘎羧的內(nèi)心：這是一顆怎樣的心??？你們讀懂了嗎？讀描寫嘎羧死后形象的句子。四、整體回歸，啟迪創(chuàng)新想象說(shuō)話，走進(jìn)嘎羧。4．學(xué)生交流讀書感受，重點(diǎn)品讀、領(lǐng)悟：（1）、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住“凝望”“親了又親”“吼叫”等描寫動(dòng)作、神態(tài)的39。3．小組交流，共同討論交流“重返戰(zhàn)場(chǎng)”、“挖掘墓坑”部分讀書感受，理解嘎羧為什么要重返戰(zhàn)場(chǎng)。1．分組，交待自學(xué)要求。3．深入探究：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的心，它臨死前要披掛上象鞍是因?yàn)槭裁矗?．小結(jié)：同學(xué)們，文中的嘎羧不會(huì)說(shuō)話，在剛才的學(xué)習(xí)中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細(xì)細(xì)品味，體會(huì)嘎羧內(nèi)心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問。（2）二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴；嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。2．引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)品讀：（1）沒想到，嘎羧見了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，鼻尖久久地在上面摩挲（suō）著，眼睛里淚光閃閃，像是見到久別重逢的老朋友。1．本文作者沈石溪先生曾說(shuō)過(guò)這樣一名話：動(dòng)物小說(shuō)寫的是動(dòng)物，折射的卻是人類豐富的情感。（板書：抓事件）三、難點(diǎn)點(diǎn)撥，討論解疑。（板書課題）3．閱讀課文最后一自然段，質(zhì)疑：嘎羧為什么沒有回到祖宗的象冢？為什么會(huì)選擇來(lái)到百象冢。（背景課件）1．了解戰(zhàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)品讀課文中描寫嘎羧動(dòng)作、神態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，體會(huì)嘎羧豐富的情感，并感悟嘎羧高尚的情懷。2．引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，通過(guò)品讀重點(diǎn)詞句、感情朗讀、想象說(shuō)寫話等語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，體會(huì)嘎羧崇高的情感，感受它高尚的情懷。揣摩作者是怎樣把動(dòng)物的情感寫真實(shí)、寫具體的表達(dá)方法。根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和課文篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文。全文接近20xx字，是一篇篇幅較長(zhǎng)的文章。師：而它在我們心里也不再是一頭普普通通的大象，而是——勇敢的戰(zhàn)士!深情的戰(zhàn)士!忠誠(chéng)的戰(zhàn)士!善良的戰(zhàn)士!情深意重的戰(zhàn)士……師：我們不能以什么來(lái)表達(dá)我們的敬意，就讓我們以這首小詩(shī)來(lái)表達(dá)我們對(duì)它的深深懷念吧!請(qǐng)生讀板書。它和曾經(jīng)并肩戰(zhàn)斗的同伴們躺在了一起。師：是呀!它在安葬著戰(zhàn)友們的“百象?！迸跃蚰古c他們共埋，而它的靈魂已與戰(zhàn)友們齊歸青天了!板書：掘墓共埋付青天師：它死了。師：“戰(zhàn)友啊戰(zhàn)友，我來(lái)了!”于是嘎羧來(lái)到石碑前，選了一塊平坦的草地——請(qǐng)生接下去讀。師：它怎么停下來(lái)了?師：面對(duì)著“百象冢”，面對(duì)著埋葬著八十多位戰(zhàn)友的“百象冢”，它在想什么?它想說(shuō)什么?把它寫下來(lái)好嗎?音樂播放。師：它身體膨脹起來(lái)，似乎覺得——它四條腿皮膚緊繃繃地發(fā)亮，仿佛要——它一雙象眼炯炯有神，吼聲激越悲壯，好像正面對(duì)著——師：是呀!它現(xiàn)在真的就好像回到了當(dāng)年曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)了!師：此時(shí)你眼中的嘎羧還是一頭普普通通的大象嗎?它是一位——激情豪邁的戰(zhàn)士!請(qǐng)生齊讀后一句。然后，它踩著嘩嘩流淌的江水，走到一塊龜形礁石上親了又親，許久，又昂起頭來(lái)，向著天邊那輪火紅的朝陽(yáng)，歐——?dú)W——發(fā)出震耳欲聾的吼叫。它久久凝望著，這是它當(dāng)年和戰(zhàn)友誓死拼殺的戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)它眼中還是平靜的，清波蕩漾的江面嗎?它分明看到了什么?生答。它來(lái)到了——打洛江畔。三、走近激情的戰(zhàn)象——嘎羧過(guò)渡：披掛上象鞍，它就要離開人們?nèi)ハ筅Ａ恕煟?6個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍——26個(gè)春秋過(guò)去，嘎羧已經(jīng)垂老，可當(dāng)它披掛上象鞍，卻——怪不得早晨，嘎羧突然——，原來(lái)——師：這象鞍就是嘎羧當(dāng)年的戰(zhàn)甲!這戰(zhàn)甲勾起了嘎羧多少的回憶呀!板書：重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。師：想當(dāng)年“金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎”，而現(xiàn)如今卻是——英雄垂暮近黃泉，好不凄涼。師：看著眼前的象鞍，中央有一個(gè)蓮花狀的座墊，四周鑲著一圈銀鈴，還綴著杏黃色的流蘇。師：嘎羧的鼻尖久久地在上面摩挲著，久久地摩挲著，它聞到了象鞍上有一股混合著皮革、硝煙、戰(zhàn)塵和鮮血的奇特的氣味，它的思緒隨著這氣味飄回到了過(guò)去，過(guò)去的點(diǎn)點(diǎn)滴滴再一次在它的腦海里浮現(xiàn)。指名讀，出示，齊讀。(二)走近懷舊的戰(zhàn)象——嘎羧過(guò)渡：曾經(jīng)的英雄嘎羧要走黃泉路了，波農(nóng)丁知道，我們知道，嘎羧它自己也知道，真可謂：英雄垂暮近黃泉(板書)，于是它要在臨死之前取回它的象鞍。師：看著它的眼睛，我們知道嘎羧——師：可波農(nóng)丁是怎么說(shuō)的?指名若干同學(xué)讀。齊讀。出示，請(qǐng)生一起讀。師：嘎羧五十多歲了，它老了!那天，嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食，要揪住它的39。今天就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，陪嘎羧一起走完生命的最后一段旅程。教學(xué)過(guò)程：一、回顧導(dǎo)入師：同學(xué)們，我們上節(jié)課已經(jīng)初步了解了《最后一頭戰(zhàn)象》這篇課文。難點(diǎn)：通過(guò)快速的朗讀理清文章框架并加以說(shuō)明。揣摩作者具體、細(xì)致的表達(dá)方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠(chéng)的高尚情懷，得到人文的熏陶。學(xué)習(xí)用較快的速度閱讀課文，并能初步理清文章框架，用自己的話闡述大概意思。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)寫11個(gè)生字。像這樣寫人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間情感的文章有很多，可以閱讀《第七條獵狗》、《斑羚飛渡》、《再被狐貍騙一次》等。此時(shí)此刻你有什么樣的感觸？師生交流讀后感觸。四、討論交流文章中其它地方描寫嘎羧行為的語(yǔ)句，繼續(xù)感受戰(zhàn)象嘎羧崇高的品質(zhì)。討論交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，句子，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)嘎羧的內(nèi)心，總結(jié)出嘎羧的品質(zhì)。體會(huì)它內(nèi)心的想法，并寫在旁邊。板書：（抓事件）三、品讀感悟，分析形象師：通過(guò)剛才對(duì)課文的梳理我們知道，課文主要寫了最后一頭戰(zhàn)象嘎羧之死，下面我們就來(lái)讀一讀嘎羧生命的最后一段歷程中的舉動(dòng)，走進(jìn)嘎羧的內(nèi)心世界，感受戰(zhàn)象嘎羧崇高品質(zhì)。英雄垂暮——重披象鞍——憑吊戰(zhàn)場(chǎng)——莊嚴(yán)歸去引導(dǎo)學(xué)生按照時(shí)間順序，用“先……然后……最后…、”這一句式將嘎羧臨死之前做的事情連起來(lái)說(shuō)清楚。指名說(shuō)說(shuō)課文寫了哪件事。解決不會(huì)的生字，或難記的生字。大聲、自由、快速的讀一讀課文，找出不會(huì)的字詞，不理解的句子，用鉛筆圈劃出來(lái)。當(dāng)我們讀小說(shuō)、故事這一類文章時(shí)，你最感興趣的是什么？（情節(jié)、主人公、精彩的部分）什么樣的小說(shuō)，你覺得寫得很好？小結(jié)：剛才大家說(shuō)得很對(duì)，把握好故事情節(jié)，是讀懂小說(shuō)的關(guān)鍵；理解小說(shuō)中的人物形象是讀好小說(shuō)重點(diǎn)。課時(shí)安排: 一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入師：今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)一篇?jiǎng)游镄≌f(shuō)，課題是《最后一頭戰(zhàn)象》。教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)，通讀課文，掃除生字詞。重 點(diǎn)： 把握文章內(nèi)容，概括故事主要情節(jié)?！及鍟O(shè)計(jì)2最后一頭戰(zhàn)象英雄垂暮重披戰(zhàn)甲憑吊戰(zhàn)場(chǎng)莊嚴(yán)歸去六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)6教學(xué)目標(biāo)：能用較快的速度閱讀課文，把握并概括故事的主要情節(jié)。四、布置作業(yè)繼續(xù)朗讀課文。（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）交流自己喜歡的句子。三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙默讀課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語(yǔ)句，也可以在旁邊寫出自己的體會(huì)。指名說(shuō)一說(shuō)課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。二、速讀課文，了解大意快速閱讀全文，思考剛才的提問，可在書上進(jìn)行勾畫。齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景：沈石溪被稱為中國(guó)動(dòng)物小說(shuō)大王，這篇文章寫的是他在1969年到云南插隊(duì)時(shí)親身經(jīng)歷的事情。【教學(xué)時(shí)間】?jī)烧n時(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】了解作者的相關(guān)資料、寫作背景。【教學(xué)難點(diǎn)】通過(guò)朗讀感悟，感受作者通過(guò)對(duì)嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達(dá)方法，領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】訓(xùn)練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內(nèi)容。用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學(xué)一起探究解決。有感情地朗讀課文。六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教學(xué)目標(biāo)】會(huì)寫11個(gè)生字。四、作業(yè)設(shè)計(jì)：1．繼續(xù)朗讀課文。2．生提出自己不懂的字詞或句子3．交流自己喜歡的句子。根據(jù)學(xué)生的回答，歸納成為：英雄垂老──重披戰(zhàn)甲──重臨舊地──自掘墳?zāi)埂?．學(xué)生閱讀后解決簡(jiǎn)單的問題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，交流對(duì)大象的了解1．還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢？2．今天咱們一起認(rèn)識(shí)一頭經(jīng)歷過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象3．齊讀課題，簡(jiǎn)要介紹作者及寫作背景。課時(shí)安排：兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能讀通課文，了解課文的39。教學(xué)難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)人們與戰(zhàn)象以及戰(zhàn)象對(duì)戰(zhàn)友之間的深厚感情。3．繼續(xù)練習(xí)快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫中，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。四作業(yè)布置1拿出作業(yè)本翻到23課，做小練筆2用自己的話，講講這個(gè)故事給家人同學(xué)朋友聽3推薦《第七條獵狗》《再被狐貍騙一次》《義犬復(fù)仇》六年級(jí)《最后一頭戰(zhàn)象》教學(xué)設(shè)計(jì)4教學(xué)目標(biāo)：1．會(huì)寫本課的11個(gè)生字，掌握課文出現(xiàn)的新詞語(yǔ)。配上音樂把他讀一讀！好嗎？讀后哪一個(gè)字觸動(dòng)了你呢？生：“挖”師：是呀！它不辭辛苦地為自己挖墳?zāi)?，可以看出面?duì)死亡嘎羧仍然是那樣的坦然，這是多么善良與忠誠(chéng)的戰(zhàn)象呀！板書：善良忠誠(chéng)在最后的旅程中，嘎羧還在用它的眼神在訴說(shuō)著什么