【正文】 更重要的東西，僅僅只會學(xué)習(xí)那是不行的，我們必須對祖國、對家鄉(xiāng)、對人民、對父母、對師長、對同學(xué)、對周圍所有人的愛與尊重。賞析：作為一名教師，只有在教師關(guān)懷學(xué)生人格尊嚴(yán)時，教導(dǎo)才能成為教育，就本質(zhì)而言，教育的核心就是關(guān)懷學(xué)生，讓他經(jīng)常具有作為智力勞動者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。賞析：學(xué)生被動，消極地掌握住的知識，對學(xué)生思維發(fā)展起不到多大的影響，而是讓他們扮演發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，積極主動收獲的知識，不但讓人深信不疑，更會不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。培養(yǎng)這種愿望與學(xué)校整個教學(xué)工作有著密不可分的聯(lián)系，而它的實現(xiàn)首先得依靠課堂教學(xué)，需要教師的不斷引導(dǎo)與激勵，作為教師的我們，更要時刻注意克服那種令學(xué)生昏昏欲睡的課堂語調(diào)，用飽滿的熱情激發(fā)學(xué)生求知的動力。第四篇：精彩片段賞析精彩片段賞析南樂縣城關(guān)鎮(zhèn)中學(xué)申利民蘇霍姆林斯基說:“如果教師不想辦法使學(xué)生形成情緒高漲和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而使不懂感情的腦力勞動帶來疲勞。）歲月留痕請為你的爸爸或媽媽“畫”一幅150字左右的肖像，珍藏進你的日記本。運用所學(xué)的畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等展開描寫。畫廊掠影假如你有幸在羅中立的畫展中看到了這幅油畫，你如何向你的同學(xué)描述《父親》的肖像，讓他們有身臨其境的感覺呢？請同學(xué)們靜思片刻，用你們的慧筆將這幅肖像描繪下來。請你來讀一下。同學(xué)們可以仔細觀察，他也可以選擇下面某位同學(xué)進行仔細觀察，要求大家能夠抓住人物的特征進行兩三句話的口頭描寫，并能對自己的描寫進行簡要的評述。例8：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的。例7：面若中秋之月，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波。例5：她微笑的時候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。（魯迅《孔乙己》）例4：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。他對人說話，總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的。（阿累《一面》）例３．他身材很高大；青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根精神抖擻地直豎著。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。例１．現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。隨著歲月的流逝，這一定會成為你美好的回憶。巧妙的運用畫“眼睛”、工筆法、漫畫法、神態(tài)法等技法來進行肖像描寫，力求做到不僅形似，而且神似，能走進人物內(nèi)心，突出個性?！蔽覀儜?yīng)該學(xué)會正確使用這把鑰匙，順利打開認識人物的大門。請同學(xué)們在剛才借鑒和評價的基礎(chǔ)上課后能對自己的作品進行修改。（用“實物投影”展示學(xué)生作品）（展示作品的同學(xué)朗讀作品，其他同學(xué)評價）幾位同學(xué)展示了自己的作品，同學(xué)們也做了精彩的評價，相信大家會有所收獲。（學(xué)生靜思、寫作）下面，讓我們一起來欣賞同學(xué)們的作品。那缺了牙的嘴，曾扒進多少粗糧糠菜？他那犁耙似的手，又創(chuàng)造了多少大米白面？那手中端起的不僅是只破舊的茶碗，那分明是滄桑的歲月。字數(shù)不少于100字。（要求：仔細觀察，抓住人物特征。請欣賞這幅畫。（送給你留作紀(jì)念。（師生仔細觀察）（學(xué)生口頭作文、自評）（教師將學(xué)生的口頭作文制作在課件上）在我們的共同努力下，這幅同學(xué)的肖像已經(jīng)由原來的模糊不清變得清晰自然起來。）請姜同學(xué)站到講臺前面來。既然我們已經(jīng)學(xué)到了肖像描寫的成功秘訣，能否請在座的各位“大夫”來個四方會診呢？請各位“大夫”診斷一下這段肖像描寫有什么毛病。當(dāng)然這些方法可以根據(jù)需要有機結(jié)合。我們可以稱這種方法為？→ 生：神態(tài)法。（板書：漫畫法）生：材料三的肖像描寫與眾不同，其它幾則材料是對人物肖像的靜態(tài)描寫，而這則材料作者著重刻畫了外祖母微笑時的面部表情，這是一種動態(tài)的肖像描寫，逼真?zhèn)魃竦貙懗鋈宋飿酚^開朗的性格?！郝?。）生：材料五中對關(guān)伯倫的描寫，作者雖然沒有直接用“獐頭鼠目”、“招風(fēng)耳”、“大蒜鼻”等詞語來形容，但用了夸張和比喻的修辭手法將人物勾畫得奇丑無比，作者嘲諷、憎惡的情感也在字里行間自然流露。需要加上引號。否則，他不會寫阿q著重寫癩瘡疤，寫孔乙己側(cè)重寫“又舊又破的長衫”?！鷰煟何倚蕾p你的懷疑精神，說得很有道理。就說楊二嫂吧，只寫了她的顴骨和嘴唇，照樣可以刻畫出她那刁鉆刻薄的性格?！鷰煟何覀兛梢园堰@種風(fēng)格稱為“工筆法”?！鷰煟旱拇_，讓我們在頭腦中浮現(xiàn)出一幅賈寶玉的彩色照片。”我想我們可以借鑒魯迅所說的話，稱這種方法為——→生：畫眼睛。→師：所以說，抓住人物的眼睛來描寫應(yīng)該是一種好方法。通過對眼睛的描繪表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界和性格特征?！Z寶玉材料五：一張跟耳朵連在一起的大嘴巴，兩只拉過來可以碰到眼睛的耳朵，一只奇形怪狀，可以架著搖擺不定的小丑眼鏡的鼻子??兩個洞算是眼睛，一道縫算是嘴巴，臉好像被什么東西壓平似的?！獥疃┎牧纤模好嫒糁星镏?，色如春曉之花，鬢若刀裁，眉如墨畫，面如桃瓣，目若秋波?！滓壹翰牧隙核⑿Φ臅r候，那黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒，在笑容里，快活地露出堅固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個面孔仍然顯得年輕，明朗。求教名家材料一：他身材很高大，青白臉色，皺紋間時常夾些傷痕，一部亂蓬蓬的花白胡子。這是一種強烈的諷刺和椰榆?！吧聿暮芨叽蟆?，表明他原本具有謀生的條件；“青白臉色”，“皺紋間時常夾些傷痕”，表明他生活狀況不好，時常遭受生活的折磨和別人的凌辱；“皺紋”和“花白的胡子”，點明他生活狀況不好、年歲已老；他的長衫“又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗”，說明他既窮又懶，好逸惡勞；對人說話，“總是滿口之乎者也，教人半懂不懂的”，這表現(xiàn)了他的書呆子氣，也表現(xiàn)了他的迂腐可笑。因為他姓孔，別人便從描紅紙上的“上大人孔乙己”這半懂不懂的話里，替他取下一個綽號，叫作孔乙己。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。這是第二次的肖像描寫，是在近處，在明里，是作者有意識的進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神，從整體到局部，形神兼?zhèn)涞膶懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)和精神狀態(tài)：瘦，但精神很好。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字（局部）。例２．面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但精神很好，沒有一點頹唐的樣子（整體）。在我的記憶里，她是一個溫柔和美麗的人。例１．現(xiàn)在回想起來，她那時有十八九歲。這說明這段肖像描寫寫得怎么樣呢？（不成功）可是，在浩瀚的文學(xué)長河中，許多文學(xué)大師創(chuàng)作出來的經(jīng)典人物的肖像描寫卻是經(jīng)久不衰，是什么原因讓他們的肖像描寫散發(fā)著永久的魅力呢？我們不妨向大師們請教一下。這節(jié)課，我們就來研究一下人物的肖像描寫。請同學(xué)們回憶一下，常見的人物描寫有哪幾種？（學(xué)生回答）對，巧妙地運用這些描寫方法往往可以描繪出一個有血有肉的人。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們的生活是多姿多彩的，生活中的人也是形形色色的。能抓住某一特征口頭修改同學(xué)的肖像描寫并能簡要自評。”如果在作文中呈現(xiàn)一兩處“立體”的細節(jié)描寫，無疑是作文升格的重要籌碼。作家李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。作者通過“紅著眼”“眼睛里有火”細節(jié)恰如其分地表現(xiàn)了老根的心理，并巧妙通過人物活動的特定場景“一個沒有蟬叫聲的夏天”進一步襯托了老根的心情。作為父親的老根無法為兒子交付學(xué)費，只能眼巴巴地看著兒子小根退學(xué)打工。”這是一個沒有蟬叫聲的夏天，沒有人敢吵到老根，因為他的眼睛里有火?！坝诩毼⑻幰娬媲椤保@難道不是平凡生活中的“詩意”嗎？神態(tài)＋場景老根又收到了六封信，正準(zhǔn)備煮上地瓜粥給將回來的兒子吃，卻又收到了第七封信，小根退學(xué)了，要去打工。這一處細節(jié)描寫讀來讓人嘆為觀止，不得不佩服作者敏銳的觀察和細膩的表達。奶奶呢，就在家里喂她的那群雞，吆喝著兩只狗，洗干凈爺爺?shù)囊律眩贿叺戎鵂敔敹嗄瓴蛔兊摹懊睢保骸袄掀抛?，在干什么？快煎茶吃！”奶奶就放下手中的活計，假裝埋怨地說：“這么快就回來休息啦。語言＋動作 好像從我記事起，爺爺就一直是忙碌的。那句“爸媽，我不上了”在口中轉(zhuǎn)了幾圈又咽了回去，只有我知道，我對學(xué)習(xí)是多么的渴望，可家中……母親，您的手依舊在一顛一顛地將稻草編成繩的一部分。這就是細節(jié)的力量。青年人也注視著他的父親，壓抑不住的淚水終于流淌下來。遠望著父親遠去的背影。顫抖的手伸向自己的兒子，半空中停住了，又縮了回來。眼睛里滾著淚水，壓抑著。沒有寒暄，沒有寬慰，沒有擁抱，沒有一句話。這段細節(jié)描寫將自己敦實的個性、淡然的心態(tài)以及臨上考場奮發(fā)向上的斗志生動形象地刻畫出來，讓人眼前一亮。我淺笑，拿出自己的水瓶，對她搖搖?！凹t?！笨s了回去。我找到應(yīng)該坐的位子，走過去，坐好。——侯雅蓉 ．．．．．．．．．探究細節(jié)描寫的靈活變化，體會細節(jié)描寫的“立體”效果下面結(jié)合幾例滿分作文中的細節(jié)描寫，探究細節(jié)描寫的幾種靈活變化，體會細節(jié)描寫的“立體”效果。”而后起身倒了一杯水，用嘴輕輕抿了一．．．．．．．下，而后吹了吹，最后才用棉簽蘸了點潤濕女孩的唇。”盡管女孩的聲音似呼吸般大小，但依舊讓媽媽聽見了，媽媽驚喜地睜開雙眼，用那干裂的嘴唇柔和又激動地說：“口渴嗎，別急。床上的女孩臉色慘白，心跳測試，點滴……這些監(jiān)護活動都落在她身上，這是我開刀當(dāng)晚。有一次快要下雨了，麥田里的麥還沒有收，又請不到收割機了，她就拿著鐮刀自己去割，割完了自己用大車給運回來，因為我家的麥田在公路旁，所以母親每走一趟都會氣喘吁吁，在．．．．．．．．．．．．割麥時，她被鐮刀碰破了皮，也強忍痛……——紀(jì)平已經(jīng)半夜了，我偷偷地睜開眼，只見她滿臉汗珠，坐在我的旁邊睡著了。晚自習(xí)回家，吃著母親的菜，很愜意地跟母親談著學(xué)校里的事，而母親只是靜靜地坐在一旁，微笑地望著我吃，耐心地聽著我說，還時不時．．．．．．．為我擦去嘴角的米粒，滿臉洋溢著幸福的滿足。時鐘滴答滴答的聲響，隨著我的眼淚默默流．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 淌……——韓許牽 ．深夜，睡意正濃的我忽然覺得寒氣襲人，睜開朦朧的睡眼，發(fā)現(xiàn)被子竟滑落到地上，我剛想拉起被子，只聽見門外響起微弱的聲響，我連忙躺下裝睡，只聽見輕輕地一聲“吱”，門開了；媽媽躡手躡腳地走進來，“唉，幾次了”一聲嘆息．．．．．．．．．．中，悄悄地抱起被子，鋪在我身上，壓緊，然后伴隨一聲“咔噠”，鎖口輕輕含．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．住了鎖舌，無聲無息地走了。經(jīng)過多次的嘗試終于穿好了。但是……她拿起針線，由于光線太暗，穿不進去。輕輕地推開門，我驀地愣住了：媽媽獨自一人坐在廳堂里，憑借那微弱的光為我縫著沙包。第二天，母親的嗓子疼痛難忍，只可惜那時我還小，沒能體會母親的感．．受……——許仇龍半夜睡不著，起來喝水?！蔽姨稍诖采?，橫豎也睡不著，過了很長時間，母親才上來，我只見門開了一條小縫，她躡手躡腳地進來把衣服放在我身邊，才輕．．．．．．．．．．．．．．．．．．．輕地推開門離開。她額上的汗珠往下流，手中的縫紉機一刻也不停，我心．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．里暗想：為我要穿衣服，累母親工作不休，一絲愧疚涌入心田。我坐上車，把拉鏈拉開，自己緊緊地貼在她的背．．．．．．．．．．上，外套裹住了我們兩人的肩，我似乎在溫暖的燈光中，看見了她欣慰地笑，幸．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．福的笑容?！跋聛戆?，穿上我的外套，這樣暖和些。我坐在車后座，手緊緊環(huán)著媽媽的腰，嘴唇已經(jīng)凍得發(fā)紫，．．．．．．．．牙齒也在打顫。突然，媽媽因為手麻，一個不小心，差點把我摔到地上，我朦朧中發(fā)現(xiàn)：媽媽的衣衫已濕透，額上的汗珠不停地往下落，手中的扇子卻一下也沒停．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．過，我的心不禁一顫，便從媽媽身上下來，拿過媽媽手中的扇子，幫媽媽扇了起．來，對媽媽說：“媽媽，讓我來吧！”看著我媽媽笑了。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________