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人教版語文八下再塑生命教學設計優(yōu)秀范文五篇-文庫吧資料

2024-11-04 17:12本頁面
  

【正文】 到結合聽說讀寫訓練的目的。針對這個情況,在教學中,我注意從研討課文和激發(fā)學生興趣兩方面著手,一方面查找資料,在課外材料中發(fā)掘興趣點,充實課堂內容,并利用多媒體播放影音文件,設計各種表演活動,以調動學生的積極性,另一方面,注意采用合作學習探究的方式,引入討論式、啟發(fā)式教學,結合聽說讀寫訓練,培養(yǎng)學生的自主學習能力。㈡教學重點與難點⑴ 理解人物形象⑵ 品味文章細膩優(yōu)美的語言⑶ 進行一次愛的教育理解課文標題“再塑生命”的含義。《假如給我三天光明》,選段透過“我”的眼睛,通過細致入微的心理描寫,重新認識周圍的事物,走進大自然,體驗人間真情,從黑暗、迷茫走入愛的光明之中,重拾對生活的勇氣和信心的故事。,學會關注、關心弱勢群體,讓心靈接受一次愛的熏陶。⑴ 學會復述課文,把握敘事性作品的特點。吐溫的話,有什么作用?讀完文章,你從海倫身上學到了什么?四.學后記(總結收獲)第三篇:第5課《再塑生命》說課稿(人教新課標八下)《再塑生命》說課稿一、教學目標設計⑴ 理解課文主題,概括文中主要事件。美國著名作家馬克〃吐溫就曾說:“19世紀出現了兩個了不起的人物,一個是拿破侖,另一個就是海倫〃凱勒。她不屈不撓的奮斗精神以及帶有傳奇色彩的一生,如今已成為堅韌意志和淳樸愛心的象征。1959年,聯合國在全球發(fā)起“海倫〃凱勒運動”,以資助世界各地的聾盲兒童。從童年時起,每一任美國總統都會邀請海倫到 白宮做客,海倫還曾榮獲過美國總統親自頒發(fā)的“自由獎章”。終其一生,海倫一直在為改善世界 盲人的工作生活四處奔走,被譽為“世界天使”,人 們被她的無私奉獻深深打動。海倫的愛心更是留給世界的寶貴財富。1904年,海倫又以優(yōu)等成績,從哈佛大學拉德克利夫女子學院順利畢業(yè),成為第一 位雖然失明失聰失語但仍獲得哈佛大學文學學位的人。通過不懈努力,海倫創(chuàng)造了生命的奇跡。海倫1880年出生在美國,她天生聰明伶俐,出生不到6個月便能清楚地說出“tea”(茶)等單詞,但一場猩紅熱奪走了她的光明與聲音,從此跌入黑暗與無聲的深淵,不過她并沒有放棄對生活的熱愛。凱勒是一個怎樣的女孩?聯系全文,談談你對“再塑生命”這一標題的理解?三.拓展(2).這段文字運用了什么表現手法?它起到了什么作用?(3).在這段文字中作者運用了哪些描寫方法?它們之間是什么關系?(4).小海倫在暴風雨前夕獨自一個坐在樹上心情如何?莎莉文小姐在什么地方?請結合文中的語句回答本題。研討本文從莎莉文老師到來寫起,回憶莎莉文老師給“我”帶來的命運變化。凱勒在什么時間,怎樣認識了安妮默讀課文后,回答下列問題。導學(請細讀兩遍課文后完成下列各題)給加點的字注音搓捻..()企.()盼截.()然不同花團錦簇..()繁衍.()遷徙.()繁花似錦.()期期艾艾..()覓.()食棲.()息落英繽.()紛冥.()思遐想 小憩.()遨.游()解釋下列詞語油然而生:美不勝收:不可名狀:花團錦簇:期期艾艾:你認為課文中還有那些重要的字詞,請你工整地寫下來。學法指導:預習時從題目入手,嘗試從題目中獲得信息,帶著思考進入本文。凱勒敏思好學、堅韌不拔、熱愛生活的精神。理清文章思路,能概括出課文的主要事件。再塑生命給我光明、快樂、自由沙莉文老師讓我回到自然,理解自然莫為我再塑生命教我懂得什么是愛教學后記:學生能被文中真摯的愛所感動。2.選用時作業(yè)優(yōu)化設計。同時文筆優(yōu)美,充滿詩情畫意。這篇文,既表現了一位富有愛心的老師莎莉文高超的教育藝術,同時也展示了一個盲聾啞女孩的精神追求。學生朗讀小結本文是美國教育家,盲聾啞作家海倫小組討論,共同解決問題?!蔽濉⒗首x訓練文第二部分寫得非常優(yōu)美,簡直是一首散文詩,充分表現了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。這是我第一次領悟到抽象的概念。…‘莎莉文老師把我摟得更緊了,用手指著我的心說:‘愛在這里。通過情感體驗和對各種不同事物的對比,使海倫從中去感受。這事使我懂得了大自然不總是對人微笑,給人仁慈。第3題,莎莉文老師把我?guī)У酱笞匀恢?,運用我的觸覺、嗅覺,以及學到的詞匯,讓我在頭腦中形成特有的形象。從此,海倫還教我學會了拼寫“針”、“杯子”以及“坐”、“站”、“行”這些詞。莎莉文老師。后來,“一個陌生人握住了我的手,把我緊緊地抱在懷中。凱勒從母親的手勢以及家人匆匆忙忙的樣子,猜想一定有什么不尋常的事情要發(fā)生。明確:第l題,1887年3月3日的下午,正值美好的春天。凱勒在什么時間,怎樣認識了安妮教學準備教學掛圖、多媒體、學生作業(yè)本教學時二時教學流程(第二、三時)教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖學生自主閱讀圍繞下面問題,小組討論,共同解決問題。教學重點理清結構,全面把握內容。過程與方法運用閱讀加品味重點語句的方法。學習結合文學習完成練習。師生共同小結布置作業(yè)1.研討與練習一。學習這篇文,我們在向莎莉文老師投去敬佩目光的同時,也為這位聾啞女孩好學敏思、堅韌不拔、熱愛生活的精神品格所感動。凱勒的作品。朗讀訓練文第二部分寫得非常優(yōu)美,簡直是一首散文詩,充分表現了作者熱愛生活、熱愛大自然、敢于體察的性格和精神追求。教師可讓學生朗讀、點讀,甚至有選擇地背誦?!薄皠x那間,我明白了其中的道理——我感覺到有無數無形的線條正穿梭在我和其他人的心靈中
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