【正文】 育觀念的樹立，正是教師的立教之本，確立現代教育觀。還記得錢金濤老師在培訓時這樣感悟到：“四十以后，最警惕的是滑入麻木和灰暗的跳蚤人生——得給自己的事業(yè)和家庭點上酒精燈，對教師來說，這個酒精燈就是教育，得有一點浪漫情懷，從萬事休的塵土中把浪漫情懷拎出來!”我雖然沒有錢老師如此深的感悟，但我愿意用這句話來激勵自己，讓自己在工作生涯中少一些懈怠，多一些激情?！昂啙嵍羁獭⑶逍露裰亍?，展現思維力度，關注數學方法，體現數學課的靈魂，使數學課上出“數學味”!新在理念、巧在設計、贏在實踐、成在后續(xù)。我們不但要傳授知識，而且要善于以自身的智慧不斷喚醒孩子們的學習熱情，點化孩子們的學習方法，豐富孩子們的學習經驗，開啟孩子們的學習智慧。我分享到了收獲的喜悅，使我在理論上對教育、教學有了更深層次的認識和體會。有人說“一個人能走多遠，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生。以及一年級王老師帶給我們的《減法》，在五年級孩子們的`激情中感受了陳老師的《循環(huán)小數》，三年級李開惠老師帶給我們的《解決問題》，同時在石油路學校領導的安排下，我們也認真傾聽了幾節(jié)示范課，比如三年級李老師的《倍的認識》，陳藝主任《可能性》等，我們在感受每一節(jié)課不同教師異樣風采的同時，也深深的為石油路小學教師和孩子們在課堂上的和諧融洽動容，在課堂上，教師耐心地鼓勵孩子們大膽提問，大膽質疑和大膽交流，課堂中每一位老師都在真誠傾聽每一位孩子們的發(fā)言，微笑的面對每一位學生，給每一次回答不一樣的評價，給孩子們充分的鼓勵，“蹲”下身來和每一個孩子探究討論，期待著課堂上不同的聲音出現。體味饒英老師的成長歷程，總會有一些酸澀在其中，饒英老師用自己的成長之路告訴我們“親其師，信其道”是多么的重要。感悟反思，體會頗多!趙鑫老師在創(chuàng)新教育漫談中提到課堂評價體系，并且用“零作業(yè)批改”舉例，讓學生減負的同時也讓老師減負，的確，創(chuàng)新課堂不僅體現在備課和課堂上，同時還應該體現在評價機制以及作業(yè)設計上，我所在的學校實行生本教育已經好幾年了，從課前的預學，到課堂的共學，以及課后的延學，打破了原有的作業(yè)設計，讓學生真正帶著問題走進課堂，和孩子們在一起參與交流，分享快樂，真正體現了以生為本的快樂課堂，這和趙鑫老師的創(chuàng)新教育無疑是不謀而合的。在重慶西南大學一個月專家引領理論提升的階段，我感受了許多學者的思想和理念，和許多資深的教育專家有了面對面的交流，在這里的每一節(jié)課堂，我都深深體味到這些學者亦或一線教師帶給我們的不一樣的精彩，讓我有了更多的收獲，有了更開闊的眼界，讓我受益匪淺，不虛此行?？傊ㄟ^這幾天的培訓，對我的教師這一職業(yè)又進行了一次洗禮，我會更加努力學習，隨時給自己充電，注入新鮮的血液，增加血液循環(huán)，做好自己的教育教學工作。所以，作為教師要隨時更新知識，更新觀念，努力學習，用新的知識來武裝我們的大腦，在教育實踐中做好教學工作。比如：開展各種活動，增強學生在各種場合中去學習語文，充分發(fā)揮學生在學習中的主動性和創(chuàng)造性，在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性，同時還要注重學生的知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的正確引導，對學生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學習規(guī)律去選擇正確教育策略。再次，就是對岳主任對《小學語文新課程標準解讀》有更深的認識。我國是農業(yè)大國，我們面對的孩子大部分是農民子弟，這些子弟又來自農村，他們的見識少，對什么事物都感到很新奇，所以不好管理，我們一定要在這樣的環(huán)境中去實踐教育改革發(fā)展的需求，同時要樹立權利和義務的意識（法律意識）維護自身的權利和明確自身的義務。所以，教育不是一個人的問題，是我們每位老師都應該重視的問題乃至整個國家，同時也是我們每個教師要不斷學習才能搞好教育的根本原因。一個國家的強大，首先是要搞好教育?，F將這些血液總結并運用于我的實踐生活和工作中。同時也為各級管理部門節(jié)約了大量的人力、財力和物力，無論是從時間上還是空間上來講，它都是目前應用于繼續(xù)醫(yī)學教育領域尤其是基層繼續(xù)醫(yī)學教育領域最為方便有效的科學的培訓模式。14．教學督導監(jiān)督模式有必要繼續(xù)貫徹并長期堅持和落實，各有關單位和個人要積極配合并協助其工作的進一步開展。12．部分地方鄉(xiāng)醫(yī)財政補助較低，工學矛盾突出，導致學員學習積極性普遍偏低，建議加大對鄉(xiāng)村醫(yī)生的補助力度。10．進一步明確各級管理部門的工作職責，以利于培訓工作的順利開展。9．管理上制定領導責任制，從上到下進行一體化管理，對于管理員變動的地方和教學點，分管領導應及時擔負起管理責任直至新管理人員的確定。政府補助經費通過分批多次下發(fā)的方式進行，這樣既有利于激勵基層管理人員更好地做好教學管理工作，也有利于管理人員適當掌控經費的支出情況?？梢酝ㄟ^發(fā)放需求調查問卷或檢查工作的方式來設計和確定培訓的方案，不同區(qū)域，不同層次應當采用不同的培訓模式和培訓內容，設計不能脫離現實，不能夠培訓鄉(xiāng)醫(yī)不需要的，脫離現實的過高或過低的東西。6．將培訓工作納入所屬地區(qū)衛(wèi)生工作的責任目標考核中；各縣衛(wèi)生局要將各鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的培訓工作納入其考核體系，并同院長的獎懲、聘任制度相掛鉤。理論知識技能培訓要側重于農村衛(wèi)生人員急需 的，其渴望學習的，故理論課程最好是實踐演示為主，注重技能培訓的課件。要實施村、鄉(xiāng)、縣三級管理體制，制定培訓計劃，明確目標責任，保證培訓質量，使培訓工作落到實處，以保證培訓工作長期有序地進行。3．各州/市衛(wèi)生局要高度重視農村衛(wèi)生人才培訓工作，將其納入重要議事日程，并成立農村衛(wèi)生人員培訓工作領導小組，設專人負責組織協調、培訓管理和考核評估工作，定期對培訓情況進行檢查督導，并積極培養(yǎng)和選拔典型，引導培訓活動健康發(fā)展。（二）解決辦法1．建議省廳要從組織管理、內容、形式、考核、評估、經費投入、基地建設、監(jiān)督等各方面制定農村衛(wèi)生人才培養(yǎng)計劃和措施，并加以落實。往往很多管理員在熟悉了工作流程和工作職責后，由于工作的調動或 管理員的更換，而導致整個教學過程的受阻或管理的脫節(jié)。3．鄉(xiāng)醫(yī)培訓工作的組織實施在州/市、縣兩級存在科室職能交叉，職責不清，責、權、利不明的問題。2．州/市、縣、鄉(xiāng)三級管理不到位，導致教學效果沒有預想的好，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的管理不到位對整個培訓效果影響較大。衛(wèi)生院人員和鄉(xiāng)村醫(yī)生在培訓后覺得收獲較大，有很多同志反映要求延長學習時間，或自己買視頻課件系統(tǒng)學習。二是成本低，采取集中教學，節(jié)約了經費。鄉(xiāng)村醫(yī)生急診急