【正文】 生看自己制作的書簽，欣賞。初評，再練習，再評。三個字逐個讀帖(讀帖是寫好字的關鍵)，教師在黑板上范寫，邊提示注意點，然后學生描紅、仿影，再練習寫2個。(3)“溪”字要左窄右寬。學寫“脫、躲、凍、溪”。(3)師生互動：對學生寫字作品進行評價，教師適機點評，對好的獎勵畫星。教師示范寫字并作講解。(1)觀察：什么結(jié)構(gòu)?你認為哪一筆比較難寫?(2)指導練寫“脫”。四、指導寫字，掌握技巧揭題：今天我們學習寫識字8中的4個生字。復習執(zhí)姿：一尺、一拳、一寸(三個一)。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、寫“脫、躲、凍、溪”四個字二、課前交流，欣賞引趣導入：欣賞硬筆書法作品，讓學生在欣賞美麗的文字中陶冶情操，初知“書法”的概念，激發(fā)寫字興趣。教學重點：通過本課教學，鞏固正確“雙姿”，喚起學生寫字的熱情。點燃學生的寫字興趣。二年級上冊寫字教學計劃8教學目標：正確書寫“脫、躲、凍、溪”四個字。這樣既拓展學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的自主領悟能力。因此，針對不同的學生，要對他們提出不同的要求。四、保證練習時間，因材施教。在每次寫字中，要求學生必須做到三到。掌握了這個偏旁的書寫，就可以運用到帶有這些偏旁的字里，觸類旁通，舉一反三，使字的結(jié)構(gòu)安排得更好。字的偏旁。在低年級語文教學中，在認識基本筆畫的同時，就要對學生進行嚴格的筆畫指導，讓學生打下扎實的基本功。因此，寫好一個字，就要寫好它的每一個基本筆畫。三、教給學生寫字的方法和技巧。定期舉辦作業(yè)展覽，將寫得好的學生作品放進班級園地。鼓勵學生積極參加校內(nèi)外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信。寫字課上，可以以小組為單位，進行寫字比賽。對那些能日漸把字寫端正的同學的作業(yè)寫上贊揚或鼓勵性的話語。競賽不但能調(diào)動學生練字的積極性，還能培養(yǎng)學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。特別是一些象形、會意的漢字，讓學生能夠在活躍、輕松的課堂氛圍中對漢字產(chǎn)生好奇的探究之情?！?古人勤學苦練的故事，激發(fā)了學生的興趣，是練字的生動教材。比如王羲之每天臨池學書，清水池變墨池的故事，讓他們學到了勤奮。其一，故事激勵。興趣是最好的老師，特別對于小學生來說，凡是他們喜愛的，學習持續(xù)時間相對較長，效果也較好。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。二、培養(yǎng)學生的寫字興趣。學生寫字時，要放下老師的架子，走到學生中去，親自寫一寫，握著學生的手寫一寫，讓學生看著老師順著寫一寫，無形中，老師把自己變成了一面鏡子。平時的課堂板書，批改作業(yè)，老師都應該注意書寫的姿勢，握筆姿勢。教師必須練就一手好字，因為教師具有示范性的特點，教師的表率作用對學生有著特殊的影響。培養(yǎng)和發(fā)展學生們的法興趣和特長，帶動全班同學參與到寫字活動中，進一步提高寫字水平。處理好寫字與識字的關系。重視寫字課教學，先講后練，提示注意點，再讓學生去練習，使學生的練習能夠有章可循，從而提高寫字水平。樹立寫字標兵，表彰寫字能手，定期舉行作業(yè)展覽，請“能手”介紹經(jīng)驗，給予重獎，形成你追我趕，后浪推前浪的局勢寫字是小學階段一項重要的基本功訓練，把漢字寫得正確、工整、美觀，可以提高運用漢字這一交際工具的準確性和效率。對小學生的寫字提出要求，那就是六個字：“規(guī)范、端正、整潔”。(3)漢字的間架結(jié)構(gòu)，有如下六種：獨體字、左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)、全包圍結(jié)構(gòu)、品字形結(jié)構(gòu)。(2)漢字的筆順規(guī)則，可分為基本規(guī)則和補充規(guī)則兩種：基本規(guī)則有從左到右、從上到下、先橫后豎、先撇后捺、先外后里、先外后里再封口。掌握漢字的間架結(jié)構(gòu)和一些常見的偏旁部首。兩臂要自然撐開，右手執(zhí)筆，左手按紙，雙腳要自然放平，踏穩(wěn)，不要交叉或踮腳尖。(1)首先，要想寫好字就一定要養(yǎng)成正確的寫字姿勢。落實培尖補差工作是這學期的重點，還要做好家訪工作，爭取家長的配合。好的學生態(tài)度不夠認真，要培養(yǎng)他們良好的學習習慣，培養(yǎng)他們合作，幫助他人，熱愛集體，積極參加各項活動意識。培養(yǎng)他們的學習興趣，幫助他們掌握良好的學習方法。課堂氣氛比較活躍，但也有部分學生別人回答問題的時候不會傾聽，有部分學生管不住自己，自控能力較差。不少同學在學習上好勝心強，樂于學習，勇于克服學習上的困難，思維活躍，有較好的學習習慣，有較有成效的學習方法，但也有不少同學學習方法不當，或是學習習慣較差，積年累月，致使學習基礎薄弱。二年級上冊寫字教學計劃6一、班級情況分析本學期本班共有學生x人，其中男生x人，女生x人。點燃學生的寫字興趣。三、計劃教學進度：周次教學內(nèi)容第2周寫“包、飽、泡、吐”四個字第3周反文和欠字邊第4周四點底心字底的寫法第5周貝和頁的寫法第7周示字旁和衣字旁的寫法第8周尸和戶的寫法第9周綜合練習一第10周期中自我評價第11周絞絲旁幺字旁第12周女弓第13周日和月的寫法第14周兇字底和國字框的寫法第15周足和走和寫法第16周足和走和寫法課時數(shù)1111111111111一、寫“包、飽、泡、吐”四個字教學目標：正確書寫“包、飽、泡、吐”四個字。（2）期中組織學生寫字比賽，及時展出學生的優(yōu)秀作品并評選出寫字優(yōu)秀小組。加強檢查、督促，開展競賽活動。特別嚴格握筆、運筆、坐姿的指導與訓練，使學生作到“頭正、身直、臂開、足安”和“三個一”：眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳。（1）指導好每一次寫字。（4）把寫字作為教學工作的一個重點，步步落實，環(huán)環(huán)相加，形成良好的寫字教學氛圍，訓練學生不僅認認真真寫字，而且做到人人把字寫得正確、端正、整潔，把字寫好，寫美觀。（2）認真學習《全日制義務教育語文課程標準》中關于寫字的要求，并對照實施。二、教學要點及措施進一步明確寫字特色創(chuàng)建的重性。在寫字教育中，要通過寫字活動激發(fā)學生主動練字的動機，尊重學生對字體的選擇、練習方法的選擇，保護和培養(yǎng)學生在寫字過程中的創(chuàng)造性，保證學生在寫字過程中的主體地位。主體性教育思想是現(xiàn)代教育思想的核心。寫字還與修養(yǎng)有密切的關系，“字”是寫給別人看的，好比一個人的“儀態(tài)”，字寫得規(guī)范端正，好比人的衣著整潔，作風嚴謹，面目可親，是一種文明禮貌，是對別人的尊重，對自己負責的表現(xiàn)，學寫字就是學做人。同時，寫字與美育又有著密切的聯(lián)系，魯迅先生說過，我國文字具有三美“意美以感心，一也；音美以感耳，二也；形美以感目，三也。當代著名書法家沈伊默先生說：“學書亦可養(yǎng)性習勤劬，切莫但作心眼娛”習字的過程就是培養(yǎng)學生一絲不茍，持之以恒的良好習慣的過程。文征明的小楷造詣最高。稍長，學文于吳寬，學書于李應禎，學畫于沈周，終于“大器晚成”。文征明出身書香門第，祖父及父親都是文學家。與沈周、唐伯虎、仇英合稱“明四家”?！皡情T畫派”創(chuàng)始人之一。三、資料鏈接：文征明文征明（1470～1559年），初名壁，字征明，后更字征仲，號停云，別號衡山居士，人稱文衡山。教師還可拿出本班或本校學生的優(yōu)秀習作，讓學生欣賞。（2）讓學生說說喜歡哪一幅習作以及喜歡的理由？兩幅習作都寫得不錯，值得同學學習，尤其是第一幅作品，用筆流暢，結(jié)構(gòu)合理，收放自如，風格統(tǒng)一，采用黑底白字的碑拓表現(xiàn)形式，效果更佳。欣賞教材中學生的習作：（1）讓學生了解教材中兩幅學生習作的基本款式。書法看看是一種味道，寫起來一定會另有一番感受。在此基礎上，教師可以充分利用網(wǎng)絡資源，收集其他一些小楷作品供學生欣賞，比較一下文征明小楷《詠得落花詩》與其他小楷的差別。教學時，我們可以以小故事的形式，以教材介紹的碑帖為基點，圖文并茂地向?qū)W生介紹該類書體及其代表作品，盡量讓學生有一個較全面的了解。通過名帖欣賞，充分展示我國書法藝術的魅力，讓學生增長一些書法常識，進一步了解書法，喜歡書法。在溫潤中含有蒼勁，在整飭中時出老辣，顯示出練達的藝術技巧和情趣。二、教學提示欣賞名帖文征明小楷《詠得落花詩》文征明，明代書畫家。通過作品評析，初步懂得如何欣賞同學的習作，提高學生的鑒賞水平。永州現(xiàn)存懷素的作品有《干字文碑》、《瑞石帖》、《秋興八首》等，屬中國書法珍品。據(jù)清修《零陵縣志?古跡》記載，此塔在零陵縣城東門外，后人又將他的草書刻碑，置以小亭。他的字若行云流水，李白曾詩云：“草書天下稱獨步”。旁有小池，常洗硯水變黑，名為“墨池”。因無錢買紙練字，就在寺旁空地種下許多芭蕉，以蕉葉代紙練字，因名其庵為“綠天庵”(在今永州芝山區(qū)高山寺后側(cè))。懷素7歲時到零陵縣城河西20華里之外的“書堂寺”為僧,后到東門外的“綠天庵”為僧。學生書寫過程，教師要巡回檢查，并作個別指導?！坝弊笥医Y(jié)構(gòu)。上面左右兩部分緊縮字形，合成一橫扁形“鞏”字。上中下三部分平均分割空間，方格的豎中線剛好把每一部分中心線串連起來。然后可趁熱打鐵，說我們應該向書法家學習，認真寫字，檢查一下，自己的字哪些寫得不夠好，重新寫一下，寫在自己的本子上。留有少許時間講述書法家小故事，也可讓學生說說知道哪些書法家小故事。在具體的教學過程中，可采取與第6課“綜合練習一”的方法一樣。然后啟發(fā)性提示：這篇課本同學們都學過，也已經(jīng)寫過了，你在寫的過程中，覺得比較難寫的有哪些字？再請同學們嘗試描一描這些字，也可請同學們座位之間討論一下難寫在哪兒。二、教學提示本課內(nèi)容是選自五下年級語文課本，學生已經(jīng)學過。充分利用描紅的寫法，有效提高學生獨立書寫的能力。十四、足和走和寫法一、教學目標復習鞏固本學期所學10個偏旁以及字的結(jié)構(gòu)的書寫知識，進一步掌握它們的寫法?！捌稹?，走字底捺舒展，“己”包緊。“跑”，左窄右寬，右部稍高大，“包”字上部包緊，下部豎彎鉤向右伸展?！熬唷保笥一鞠嗟?，右邊豎折之橫稍長。三、例字指導“趴”，左窄右寬，左長右短，右部撇收捺放。如“足”字旁，書寫時右部齊平，為另一部分的書寫提供空間。尤其是合體字，這一部分的書寫也要考慮到另一部分的安排。（2）“小博士”信箱。對準中豎再作一稍長豎畫，在中間起筆寫一短橫，又與上部齊平。走字底：這個偏旁分七筆寫成。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。書寫指導。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。讓學生在黑板上直接書寫足字旁、走字底。先讓學生寫“兇”、“團”兩個字，寫后評價，讓學生說說寫好“兇”和“團”這兩個字要注意什么？然而再矯正書寫。寫好“趴”、“赴”、“距”、“踩”、“跑”、“趕”、“起”、“超”，寫得正確、端正、比例恰當。十三、足和走和寫法一、教學目標掌握足字旁、走字底這兩個偏旁的書寫要領?！皣保鼑Y(jié)構(gòu)，“玉”字包緊，使框內(nèi)空間基本布白均勻?！俺觥保中纬嗜?，上小下大，垂露豎居于正中，左右對稱平分。“擊”，字形偏瘦長，兇字底也不再呈橫扁形，否則字形易散。三、例字指導“兇”，三面包圍結(jié)構(gòu)，撇、點交叉收緊。帶方框兒的字，屬于全包圍結(jié)構(gòu)，方框兒宜比字形略小，這樣寫出的字與其他字大小勻稱。（2）“小博士”信箱。末筆再作短橫，基本與橫折鉤之橫平行。橫折鉤起筆與豎起筆稍留空隙。國字框：這個偏旁分三筆寫成。兇字底：這個偏旁分兩筆寫成。（1）“寫寫偏旁”。要求：仔細觀察這兩個偏旁的形狀及每一筆書寫的`位置。針對學生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。（2）這兩個左偏旁書寫時要注意什么？新課指導。二、教學提示復習前課內(nèi)容。了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律。“腸”，左窄右寬，左右基本等高，右部兩撇平分下半部分空間。豎為末筆，一般寫成懸針豎?！巴?，左窄右寬，左右基本等高，右部“王”字第三橫稍長?！懊鳌保笳覍?，左短右長，右部“月”兩短橫平分上半部分空間，寫短，不碰到右邊。三、例字指導“時”，左窄右寬，左短右長。如“日”組字時，一般都包緊，稍上移，與右邊放開的筆畫形成對比。（2）“小博士”信箱。月字旁：這個偏旁分四筆寫成，第一筆為豎撇，第二筆橫折鉤與豎撇稍留空隙，折筆較長，出鉤飽滿有力。第三筆在中間寫一短橫，右部不碰折筆，以顯靈動透氣。日字旁：這個偏旁分四筆寫成。書寫指導（1）“寫寫偏旁”。要求仔細觀察每一筆書寫的位置，體會日字旁和月字旁書寫時字內(nèi)空間的平均分割。針對學生書寫現(xiàn)狀，師生共同探究，找出不足。新課指導。二、教學提示復習前課內(nèi)容。了解帶有這兩個偏旁的字的一般書寫規(guī)律?！跋摇?，左右結(jié)構(gòu)，右部“玄”略寬、收緊。“弘”，左右結(jié)構(gòu)，右部收緊成三角形。“如”，左右結(jié)構(gòu)，右部“口”包緊?！耙?，左右結(jié)構(gòu)，左大右小，左右相隔約一個“弓”字寬度后再寫懸針豎為宜。如“引”字，右部小，則“弓”字寫大；如“張”字，右部大，則“弓”字寫小。（2）“小博士”信箱。末筆豎折折鉤要放開書寫，短豎稍右傾，稍頓作折后，再寫橫折鉤，折鉤要拉長。弓字旁：這個偏旁分三筆寫成。再順勢寫一撇，與首撇基本平行，兩撇間留狹長空間，撇與點的收筆在同一水平線上。通過練習初步掌握這兩個偏旁的書寫要領。書寫指導。后教師黑板上再放大示范書寫，引導學生觀察。讓學生在黑板上直接書寫女字旁和弓字旁。出示“糾”、“幻”兩個字，讓學生說說寫好這兩個字要注意什么？然而在桌上書空練習及在紙上練一練。寫好“奶”、“引”、“奴”、“如”、“婦”、“弘”、“張”、“弦”，寫得正確、端正、