【正文】 方法。這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課。能背誦課文。六、拓展：你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧!板書設(shè)計:26“紅領(lǐng)巾”真好“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥保護樹苗《紅領(lǐng)巾真好》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標：、能正確，流利，有感情地朗讀課文。我想對伐木者說：“——————————————”。）五、升華感情，教育學(xué)生愛鳥、護鳥。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學(xué)生以對答的形式有感情表演背誦課文。（學(xué)生上臺貼鳥兒）d看，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學(xué)生制作木牌）小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好?。ò鍟}目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。（找學(xué)生有感情的朗讀,學(xué)生自己評論）d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)第一小節(jié)a同學(xué)們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。二、鼓勵自學(xué)字、詞：、檢查自學(xué)情況：（出示生字詞語）學(xué)生讀詞語。教學(xué)準備：美麗的森林圖片小鳥圖片鳥巢圖片教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入新課：、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學(xué)習(xí)26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學(xué)習(xí)這篇課文。有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪?！都t領(lǐng)巾真好》教學(xué)案例教學(xué)目標：、復(fù)習(xí)“嘰嘰喳喳”等七個詞語。教寫，在直觀對比中降低錯誤率。、書寫“捉”、“蹦”。同時也培養(yǎng)學(xué)生的朗讀水平。引導(dǎo)學(xué)生回讀課文，充分發(fā)揮學(xué)生合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，啟發(fā)學(xué)生交流討論，體會課文內(nèi)容。（4）進行各種形式的朗讀。（2）讀后在書上劃出有關(guān)詞句，同桌交流。用“因為……所以……”的形式訓(xùn)練學(xué)生的語言表達，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性，進而明晰思路，明確認識，激發(fā)學(xué)生對紅領(lǐng)巾的敬佩之情。充分挖掘?qū)W生自讀自悟的能力，引導(dǎo)學(xué)生自能讀書，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。（3）讓學(xué)生有感情地讀第三節(jié)。）讀中感悟.學(xué)習(xí)第三節(jié)（1）學(xué)生自由讀第三節(jié)。所以學(xué)生學(xué)習(xí)課文的第一步就是認讀生字、讀準字音、記住字型。設(shè)計意圖：《語文課程標準》指出，閱讀從感知的語言符號—文字開始。再研讀第一、二節(jié)，體會“紅領(lǐng)巾”之所以這樣愛護鳥是因為它們可愛、機靈、活潑，還會捉蟲。字文結(jié)合，相輔相成。（二）字文結(jié)合，隨文識字、初讀課文，相機正音。（一）先創(chuàng)設(shè)情景，引入課題、讓學(xué)生聽一聽這是什么聲音？（播放：鳥叫聲）然后談話式導(dǎo)入新課：你們喜歡小鳥嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇和小鳥有關(guān)的課文。與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合學(xué)習(xí)法，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、發(fā)展性和創(chuàng)造性。四、說教法和學(xué)法科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達到教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。為此，識字、寫字和正確流利地朗讀課文作為本課教學(xué)的重點。正確流利地朗讀課文。語言優(yōu)美生動，富有情趣，內(nèi)容通俗易懂，適合低年級學(xué)生閱讀，易于喚起他們的共鳴。小鳥在枝頭高唱：“紅領(lǐng)巾真好！”短短三段文字表達了保護益鳥，保護生態(tài)環(huán)境的觀念，并啟發(fā)學(xué)生用實際行動愛鳥護鳥?？蓯鄣男▲B能為林中樹木看病。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。教寫，在直觀對比中降低錯誤率?！白?、躍、蹦”。⑴給“蹦”字組詞，理解為什么是“足”字旁。“捉”字，并指導(dǎo)書寫。三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫.出示“捉、蹦、躍”，生讀。結(jié)合“巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學(xué)生面前，引發(fā)學(xué)生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文?！驹O(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學(xué)中通過實例繼續(xù)有意識地給學(xué)生講清各常見偏旁（即形聲字的形旁）的、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識。⑸圖、字結(jié)合，指導(dǎo)抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。⑶音、形、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。⑴自讀第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。⑷朗讀第二節(jié)。⑵學(xué)習(xí)“棱”字。抓住韻腳指導(dǎo)朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】“棱”字和第二節(jié)。【設(shè)計意圖：鑒于學(xué)生生活經(jīng)驗的不足，“蓬松”的詞義較難準確把握，由“蓬”字的形旁而事物；又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。⑷圖片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。.學(xué)習(xí)“蓬”字和第一節(jié)。你也是一位“紅領(lǐng)巾”，也想得到小動物們的夸獎嗎？讓我們行動起來，和文中的“紅領(lǐng)巾”一樣，去愛護這些可愛的小生靈吧。，評議。⑵指導(dǎo)寫“蹦”字。、書寫“蹦”?！白恪保瑥?fù)習(xí)“足”當左偏旁的變化。（生自由讀）我們用朗讀幫小鳥們夸夸紅領(lǐng)巾。（生齊讀第二節(jié)）學(xué)習(xí)“巢”字。你認識哪些益鳥呢？（3）趣味改編讀：請你選其中一種益鳥，加進詩歌里，夸夸它。（1）清晨，小鳥撲棱棱地飛來飛去，在忙什么呢？誰來給大家讀讀第二節(jié)。（師示范讀）（2）指名練讀、全班齊讀。指導(dǎo)朗讀、理解第一小節(jié)。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形義聯(lián)系:“蓬”字也是形聲字，根據(jù)蓬的形旁“艸”猜一猜，“蓬”大概和什么有關(guān)？有一種草叫蓬草，看起來松松散散的。你知道的有哪些？階段回顧生字，鞏固識字效果。（1）“牌”字也是形聲字，我們看左邊的“片”字就像劈開的木片?！皪湫隆本褪呛苄潞苄?。下面的“斬”是聲旁，也念做zhǎn，“斬”上加了“山”成為“嶄”，猜一猜，和山有什么關(guān)系？（生猜測）（2）“嶄”原先指山很高很高、很陡很陡。學(xué)習(xí)“嶄”字。但是在這個詞中表示聲音，可跟木板沒關(guān)系，讀作lēng。聲旁是右邊的“夌”，形旁怎么是木字旁呢？跟木有什么關(guān)系？“棱”還有個讀音是l233。（師相機正音）（2）“撲棱棱”表示的是什么聲音呢？我們來學(xué)學(xué)小鳥撲撲翅膀。（喵、吱、呱）學(xué)習(xí)“棱”字。（2）師小結(jié)。㈡歸納規(guī)律，識字拓展、學(xué)習(xí)“嘰、喳”二字，感受疊音詞、擬聲詞的