【正文】 市的夜景，讓學(xué)生在句式訓(xùn)練中又一次增強(qiáng)了愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)的感情，體現(xiàn)了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一。我能根據(jù)課文的教學(xué)設(shè)計(jì)的程序，設(shè)計(jì)出不同的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練、使學(xué)生利用庫(kù)存的語(yǔ)言積累進(jìn)行說(shuō)話、寫話訓(xùn)練。三、找準(zhǔn)“切八點(diǎn)”，設(shè)計(jì)巧妙說(shuō)寫訓(xùn)練。在理解第五自然段時(shí)，我孩子想象自己就是那故宮美少女，帶著銀色的光環(huán)，穿著美麗的紗裙，站在護(hù)城河岸，美麗的身影倒映在水中，再配上音樂(lè)美美地讀，這樣充分體現(xiàn)了學(xué)生的立體性，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，主動(dòng)獲取，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)腦想，動(dòng)手演的形式，自主學(xué)習(xí)。”和“ 環(huán)形路上，一座座立交橋猶如道道彩虹。在指導(dǎo)學(xué)生理解 “長(zhǎng)安街華燈高照，川流不息的39。二、形式多樣，體現(xiàn)學(xué)生的主體性。在教《北京亮起來(lái)》時(shí)，我也播放了我校的老師去北京旅游的一些相片，以及我以及和個(gè)別學(xué)生在小欖菊花展覽會(huì)上拍到的夜景，這樣學(xué)生對(duì)北京的新建設(shè)和城市的亮化工程理解也深刻了。興趣是最好的老師，而學(xué)生的興趣源自于具體的課堂教學(xué)情境，因此在語(yǔ)文教學(xué)中，教者應(yīng)千方百計(jì)創(chuàng)設(shè)各種有效情境，調(diào)動(dòng)孩子們學(xué)習(xí)的積極性。雖然短暫的視導(dǎo)工作結(jié)束了，但留給我們的思考是綿長(zhǎng)的，“放手”的問(wèn)題確實(shí)值得我們好好的研究研究，因?yàn)榉攀值膼?ài)才能天長(zhǎng)地久！北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思9后來(lái)，我又深入鉆研了教材，完善了教學(xué)設(shè)計(jì)和上課的課件。在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)的使用是幫助理解課文的，而不是主要理解課文的手段。”這句時(shí)，我先讓學(xué)生自讀這句，想象一下金碧輝煌、光彩奪目什么樣？讓孩子們用自己的話說(shuō)說(shuō)，說(shuō)的同時(shí)孩子們的好奇心也得到了更大的調(diào)動(dòng)，然后再出示一張?zhí)彀查T夜景的圖片幫助理解“金碧輝煌、光彩奪目”兩個(gè)詞，在孩子們看到圖片的吃驚之余也感受到了天安門夜景的美麗，然后再帶著自己的體會(huì)讀句子，這樣一種“從先讀文――信息技術(shù)的使用――再回到文中”的學(xué)習(xí)模式更有利于理解難于感知的問(wèn)題。有的說(shuō)變成了不夜城；有的說(shuō)變成了彩虹的世界；有的說(shuō)變成了比白天更美的世界等等，這樣的結(jié)果讓我重新對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行了設(shè)計(jì)：提出問(wèn)題后，孩子們自讀課文，回答問(wèn)題時(shí)，“放手”讓學(xué)自由說(shuō)出自己的感受，然后適時(shí)的“收手”引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，看看書上是用了什么樣的詞句來(lái)說(shuō)夜幕下的北京城？這樣的設(shè)計(jì)讓孩子們說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)和看法，在此基礎(chǔ)上再學(xué)再讀，效果是顯而易見(jiàn)的，放手讓孩子們學(xué)習(xí)；放手讓孩子們想象；放手讓孩子們回答問(wèn)題，這是對(duì)孩子們最好的愛(ài)！反思二：課堂上，信息技術(shù)的使用也要學(xué)會(huì)放手這篇課文中出現(xiàn)了許多理解起來(lái)很困難的詞語(yǔ)，如夜幕降臨、絢麗多彩、金碧輝煌、光彩奪目、猶如等等，可是信息技術(shù)的使用卻能夠幫助我們，但是信息技術(shù)片不能取代文字的描述，適度的使用圖片、適時(shí)的使用圖片也就尤為重要了，信息技術(shù)如何在教學(xué)中適時(shí)適度的使用是我們應(yīng)深入研究的問(wèn)題。如果不出示第一自然段，孩子們會(huì)怎樣說(shuō)呢？于是，當(dāng)我課后再次把這個(gè)問(wèn)題作為討論題在全班出示時(shí)，得到的39。孩子們看到我的提示，自然就會(huì)說(shuō)出北京變成了（燈的海洋，光的世界）。就說(shuō)說(shuō)我的課吧，在“復(fù)習(xí)詞語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)后，就要進(jìn)行本節(jié)課的第一次總讀全文，同時(shí)向?qū)W生提出問(wèn)題“當(dāng)太陽(yáng)的光芒漸漸退去，夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了，整個(gè)北京城變成什么樣了？”接著學(xué)生自讀課文，然后讓讓孩子們使用課文的第一自然段來(lái)回答，即：每當(dāng)夜幕降臨，北京就亮起來(lái)了。北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思8時(shí)值三月，我校又迎來(lái)了教研中心的視導(dǎo)工作，在教師會(huì)上，副校長(zhǎng)石麗君總結(jié)視導(dǎo)情況時(shí)，用時(shí)下最流行的一首歌名結(jié)束了總結(jié)，其名為”有一種愛(ài)叫放手”。而有時(shí)一張圖片、一段錄象，再加上幾句點(diǎn)撥的話就可以把學(xué)生百思不得其解的問(wèn)題迎刃而解了。我沒(méi)有多費(fèi)口舌，學(xué)生們卻很快的理解。但是我沒(méi)有自己做說(shuō)明，而是出示了圖片加以引導(dǎo)，學(xué)生看到圖片很快就明白了為什么把立交橋比作彩虹。教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源。生：……學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。我也是這樣想的。）生：因?yàn)橥砩系牧⒔粯蛏嫌性S多的燈，燈發(fā)出來(lái)的光五顏六色，彩虹也是五顏六色的，所以把立交橋比作彩虹。師：你觀察的真仔細(xì)，你還知道為什么把立交橋比作彩虹嗎？（我隨機(jī)出示了夜晚立交橋的景色。對(duì)于比喻句，學(xué)生總喜歡找為什么這樣比較，這不剛說(shuō)到比喻句就有學(xué)生迫不及待了。提問(wèn)：“‘猶如’是什么意思？”我沒(méi)有否定而是加以引導(dǎo)，因勢(shì)利導(dǎo)地讓學(xué)生理解了猶如的意思，接著揭示出比喻句。好奇心、求知欲。我和學(xué)生都沉浸于北京的夜晚中，這時(shí)一個(gè)學(xué)生忽然提問(wèn)“猶如”是什么意思？這是課文第三段中的一個(gè)詞語(yǔ)，是“好像”的意思，我指名學(xué)生回答，學(xué)生解釋的很正確，并且已經(jīng)有學(xué)生指出這是一句比喻句。北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思7《北京亮起來(lái)了》是一篇介紹夜幕下北京的美景，課文用比喻的手法，優(yōu)美的詞句為我們展開(kāi)了一幅夜晚北京的美麗畫卷，為了讓學(xué)生走進(jìn)課文，能充分感受北京夜景的美，領(lǐng)會(huì)課文的主題。四、利用計(jì)算機(jī)工具，鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)造能力我們讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自主地選擇與圖片相應(yīng)的詞語(yǔ)，通過(guò)選擇與操作，使計(jì)算機(jī)真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)造的工具，構(gòu)建知識(shí)組織，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和創(chuàng)新能力。三、利用internet，拓展知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生索取知識(shí)的能力充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自由地查閱。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件幫助學(xué)生解決難點(diǎn)，培養(yǎng)朗讀的能力。”。一、利用多媒體課件，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境課前精心設(shè)計(jì)制作課件，創(chuàng)設(shè)情境，化動(dòng)為靜，化虛為實(shí)，吸引學(xué)生的注意，將他們的興趣逐步轉(zhuǎn)移到語(yǔ)文學(xué)習(xí)上來(lái)。目前，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于教學(xué)，已成為素質(zhì)教育和課程改革的主旋律，教學(xué)的實(shí)踐令我深深地感到運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)能深化學(xué)科的教學(xué)，更好地培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，對(duì)提高教學(xué)效益大有裨益。21世紀(jì)是高科技的時(shí)代，有專家這么說(shuō)：“你打一個(gè)盹，睜開(kāi)眼睛一看，世界又有新的創(chuàng)造和新的變化。計(jì)算機(jī)操作、朗讀、說(shuō)話、想象、創(chuàng)新能力都很好。本班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度積極主動(dòng)。使學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，感受首都北京夜晚的美麗景色，體會(huì)北京的變化，增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。作者不光感嘆北京是燈的海洋光的世界，而且還如數(shù)佳珍的把北京的燈光一一描述，燈光絢麗多彩，文中的好詞佳句像華燈一樣，使課文也亮起來(lái)了。北京亮起來(lái)了課堂教學(xué)反思6本案例選自“人教版”義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年