【正文】 化學(xué) 物理 數(shù)學(xué) 英語 物理 化學(xué)二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）閱讀材料，并回答問題。據(jù)此，下列選項(xiàng)中必然正確的是（） 。趙教練說：我認(rèn)為會(huì)有學(xué)員考滿分，模擬考試時(shí)這個(gè)組經(jīng)常有人考滿分。張教練說：我估計(jì)組長或副組長能考滿分。”這表明張老師（） ，并說：“我都快要退休了，還學(xué)什么！”這表明胡老師缺乏（） “丞相祠堂何處尋，錦官城外柏森森”中“錦官城”指的是（） ，源于荊軻刺秦王的是（） 《夢溪筆談》中記載：“若止印三二張，未為簡易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。他即欣慰與學(xué)生的成長又對自己的孩子感到內(nèi)疚。王某的做法（），王某具有自主經(jīng)營的權(quán)利 ，王某并未強(qiáng)迫學(xué)生玩游戲《中華人民共和國義務(wù)教育法》《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》，不慎將同伴小亮的眼睛碰傷。該上初中了，當(dāng)?shù)仄胀▽W(xué)校以小強(qiáng)腿有殘疾為由，拒絕其入校學(xué)習(xí)。其做法（），利于激勵(lì)成績好的學(xué)生 ，利于鞭策成績差的學(xué)生 ，侵犯了學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán) ，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。下列選項(xiàng)中正確的是（） 。趙老師的做法（） 《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20102020年）》的規(guī)定，提高中小學(xué)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)（） ：教師遲到一次，罰款10元；缺勤一次，罰款50元。這表明周老師具有（） ，又要調(diào)整座位了。”這表明吳老師關(guān)注（） 、數(shù)學(xué)、英語成績，班主任把班會(huì)課、自習(xí)課等能利用的時(shí)間平均分配給了這三科老師用于補(bǔ)課。錯(cuò)選、多選或未選均無分。一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。在試卷上作答無效。第四篇：2014下半年教師資格考試真題及答案301中學(xué)《綜合素質(zhì)》2014年下半年中小學(xué)教師資格考試 301《綜合素質(zhì)》真題（中學(xué)）注意事項(xiàng)：，滿分為150分。好的文學(xué)，就是不斷地在人的心魂卽為人所未察的陌生之域發(fā)現(xiàn)、探索，每一步都不在熟練中滯留因而成為探索。陌生之域是永恒不變的，但是面對陌生，自古就有不同的態(tài)虔：走去探險(xiǎn)，和逃回到熟練。好的文學(xué)，其實(shí)每一步都在繼承這種態(tài)虔。陌生之域不可能運(yùn)用熟練的語言。傳統(tǒng)是其不變的神領(lǐng)，先鋒是其萬變之前途中的探問。所以我想，傳統(tǒng)強(qiáng)調(diào)的就是這前一種態(tài)度――對陌生的驚奇、盼念、甚至是尊敬和愛慕，唯這一種態(tài)度需要永恒不變地繼承。然而，這似乎又像日月山川一樣是不可能丟棄的，強(qiáng)調(diào)繼承真是多余。含混的原因大約在于，繼承是既包含了永恒不變之位置又包含了千變?nèi)f化之前途的。但傳統(tǒng)，確是指先前已有的一些事物，看來關(guān)鍵在于：我們要繼承什么以及繼承二字是什么意思？傳統(tǒng)必與繼承相關(guān)，否則是廢話。熟練的寫作表明思想的僵滯和感受力的麻木，而迷戀或自賞著熟練語言的大批繁殖，那當(dāng)然不是先鋒，但也并不就是傳統(tǒng)。在人的心魂卻為人所未察的地方，在人的處境卻為人所忽略的時(shí)候，當(dāng)熟練的生活透露出陌生的消息，文學(xué)才得其使命。米蘭？昆德拉說：沒有發(fā)現(xiàn)的文學(xué)就不是好的文學(xué)。陌生之域，并不單指陌生的空間，主要是說心魂中不曾敞開的所在。羅蘭？巴特說過：文學(xué)是語言的探險(xiǎn)。有熟練的技術(shù)，哪有熟練的藝術(shù)？熟練（或嫻熟）的語言，于公文或匯報(bào)可受贊揚(yáng)，于文學(xué)卻是末路。因此王老師的做法是非常值得贊揚(yáng)的，我認(rèn)為作為一名老師，應(yīng)該時(shí)刻謹(jǐn)記教師職業(yè) 道德的內(nèi)容，并時(shí)刻踐行愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書肓人、為人師表以及終身學(xué)習(xí)，在它的 指導(dǎo)下，我們的教師之路會(huì)走的越來越好。教師必須 關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生p對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。親其師，信其道。材 料中王老師鼓勵(lì)學(xué)生寫小說，并贊揚(yáng)其思維活躍，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，正是體現(xiàn)了教肓與人的職業(yè)規(guī)范。(1)教書肓人是教師職業(yè)道德要求，教書肓人指遵循教肓規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教肓t循循善 誘，誨人不倦，因材施教。（14分）答：教師職業(yè)道德共包含六個(gè)方面：愛國守法，爰崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，教書肓人，為人師表，終身學(xué)習(xí)。（學(xué)生的小說寫得差，并且父母不同意子女寫小說）夸獎(jiǎng)學(xué)生思維活躍。因此劉老師的做法是正確的，體現(xiàn)了素質(zhì)教肓的學(xué)生觀理念。鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，可見老師把學(xué)生當(dāng)作有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，并?的放矢的因材施教。把學(xué)生作為有差異、有個(gè)性的人。把學(xué)生作為有發(fā)展?jié)摿Φ娜?。全面發(fā)展的學(xué)生觀，是把學(xué)生看做主體需求、能夠主動(dòng)發(fā)展的人。（14分）答：劉老師的教學(xué)行為是值得贊揚(yáng)的。李老師的做法（A），教師應(yīng)該與學(xué)生家長平等 ，教師應(yīng)對學(xué)生發(fā)展負(fù)全責(zé) ，家長要配合學(xué)校教育學(xué)校 ，教師應(yīng)主動(dòng)尋求家長支持，遭到同事的質(zhì)疑，遲老師說：“這不過是一本校本教材而已，沒必要那么認(rèn)真”遲老師的做法（B），違背了終身教育的師德規(guī)范 ，違背了勤懇敬業(yè)的師德規(guī)范 ，精心用于校本教材編寫不值得 ，教師的主要任務(wù)是把課上好，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，這啟示教師（C），為人師表 ，明恥 ，因勢利導(dǎo) ，廉潔從政，建都朝代最多的是（D） ，源于趙匡胤陳橋事變故事的是（A） （A）、金星 、火星 、金星 、水星，不屬于加勒比地區(qū)的是（D） ，不屬于魯迅作品人物形象的是（A） （B） （D） (B) ，對數(shù)據(jù)源進(jìn)行分類匯總之前，應(yīng)先完成的操作是（C） ，桌子上放著黃綠藍(lán)紅色四只盒子（）黃盒子上寫著：糖果不在藍(lán)盒子 綠盒子上寫著：糖果在紅盒或者黃盒里 藍(lán)盒子上寫著：糖果在此盒里 紅盒子上寫著：糖果在綠盒子里 如果只有一個(gè)盒子放了糖果，并且只有一個(gè)盒子里是真話，則裝了糖果的盒子是（C） ，如果“該科室所有的人都是四川人”、“該科室所有的人都不是四川人”中有一句是假話，則下列必然為真的是（D） 二、材料分析題（每題14分，共42分）主干部分：劉老師調(diào)整教育策略，主動(dòng)參加二班的一些集體活動(dòng)，鼓勵(lì)內(nèi)向的人發(fā)言，在學(xué)校舉辦的晚會(huì)上，他和二班學(xué)生一起唱歌。(1003字)本文由中公事業(yè)單位考試網(wǎng)提供第三篇：2014上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)真題及答案2014上半年中小學(xué)教師資格考試中學(xué)綜合素質(zhì)筆試一、選擇題（本大題共29個(gè)小題，每小題2分，共58分），并將這些內(nèi)容引入到音樂課教學(xué)中，這種做法體現(xiàn)了黃老師（B） ，班主任王老師通過各種渠道，深入了解班級(jí)每個(gè)學(xué)生的情況，并據(jù)此制定個(gè)人三年發(fā)展規(guī)劃，這種做法表明王老師關(guān)注：（A） ：“知識(shí)改變命運(yùn)，分?jǐn)?shù)才是硬道理”，他自己出錢設(shè)立了“班主任基金”，用于獎(jiǎng)勵(lì)每學(xué)期末前三名的學(xué)生，孫老師的做法（D），物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)具有良好的激勵(lì)作用 ，考試成績不能衡量學(xué)生的綜合素質(zhì) ，考試成績是衡量學(xué)生的重要依據(jù) ，考試成績不是評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一指標(biāo)，老師誤把事物是普遍聯(lián)系的表述成世界上任何兩個(gè)事物都是聯(lián)系的，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞牵˙），將錯(cuò)就錯(cuò) ，馬上糾正 ，不予糾正 ，課后再說，該校的做法（C），學(xué)校有自主管理學(xué)生的權(quán)利 ，塑造了良好校風(fēng)的有效手段 ，侵犯了學(xué)生及其監(jiān)護(hù)人的財(cái)產(chǎn) ，罰款之前應(yīng)得到主管部門的許可《中華人民共和國教師法》教師最基本的權(quán)利（B） ，王某的教學(xué)行為（C），只要課堂教學(xué)效果好，用哪種語言教學(xué)無所謂 ，都是當(dāng)?shù)貙W(xué)生，用方言更易與學(xué)生交流，教師在教學(xué)過程中應(yīng)使用全國通用的普通話 ，違反了教育應(yīng)弘揚(yáng)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的規(guī)則，將全縣的所有優(yōu)秀教師調(diào)配給該校，該縣教育局的做法（D），利于提高該校質(zhì)量 ，有利于擴(kuò)大教育的影響，違反了《中華人民共和國教育法》 ，違反了《中華人民共和國義務(wù)教育法》“法制教育日”活動(dòng)，要求學(xué)生的父母配合，有些父母說：“孩子送到學(xué)校，學(xué)校就應(yīng)負(fù)責(zé)他的所有教育，我們平時(shí)工作忙，哪有時(shí)間管呢？”父母的做法（C），學(xué)校不能推卸自己的教育責(zé)任 ，父母沒有承擔(dān)法制教育的責(zé)任 ，父母對未成年的法制教育有直接責(zé)任 ，學(xué)校對未成年的法制教育負(fù)全責(zé)，教師李某讓小強(qiáng)校寫作業(yè)，李某因臨時(shí)有事，將小強(qiáng)反鎖在辦公室直到深夜，李某的行為（D），教師有批評(píng)教育學(xué)生的權(quán)利 ，李某侵犯了小強(qiáng)的人格權(quán) ，教師有監(jiān)督學(xué)生完成作業(yè)的義務(wù) ，李某侵犯了小強(qiáng)的人身自由權(quán)《中華人民共和國中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃規(guī)劃綱要（20102020）》，下列關(guān)于我國教育發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)不合理的是（D） ，教師劉某將其趕出教室，并罰其俯臥撐，王某體力不支，頭部磕傷。用負(fù)責(zé)托起學(xué)生的人格夢。而我想成為一名教師，三尺講臺(tái)揮灑光和熱。有人想成為記者，文筆飛揚(yáng)，引導(dǎo)輿論?，F(xiàn)今，我們需要發(fā)揚(yáng)“最美教師”的精神，用愛心給學(xué)生鋪路，成就學(xué)生的成長。如果在關(guān)鍵時(shí)刻，張麗莉沒有挺身而出。黑龍江佳木斯市女教師張麗莉在看到學(xué)生過馬路有車沖過來時(shí)，勇敢推開學(xué)生，自己卻被壓到車輪下，造成雙腿截肢?，F(xiàn)今教育，更需要教師在掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，不斷增加主動(dòng)負(fù)責(zé)的精神，真正做到從心底關(guān)愛學(xué)生。這些學(xué)生不僅善于學(xué)習(xí)，具有較深的知識(shí)水平，更有令人欽佩的人格魅力。教師的負(fù)責(zé)可以對學(xué)生的人格起到潛移默化的作用，這種負(fù)責(zé)表現(xiàn)在教師的言傳身教。用負(fù)責(zé)托起學(xué)生的人格夢。只有這樣，教師才可以教導(dǎo)出知識(shí)面廣的學(xué)生，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)業(yè)的成功。另一方面，現(xiàn)代社會(huì)，知識(shí)更新速度越來越快，教師不能死守課本知識(shí)，也需要不斷補(bǔ)充新知識(shí)。我要用凝重的感情，唱出我心中最優(yōu)美動(dòng)聽的頌歌，讓愛與美托起明天的太陽??用知識(shí)托起學(xué)生的學(xué)業(yè)夢。我要在儲(chǔ)滿 “師愛”的腦海中采摘如花的詞匯，構(gòu)筑我心中最美好的詩篇。我不是作家，不會(huì)用優(yōu)美的語言書寫自身的價(jià)值?！緟⒖即鸢浮课业膲粝胛也皇轻t(yī)生，不會(huì)用手中的手術(shù)刀來證明我的能力。參考范文從學(xué)生的學(xué)業(yè)夢、人格夢和成長夢三個(gè)角度進(jìn)行闡釋，考生也可以針對自己的知識(shí)儲(chǔ)備和日常生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行編寫，沒有硬性的要求。從結(jié)構(gòu)來看，議論文的結(jié)構(gòu)比較好把握，五段三分式或者起承轉(zhuǎn)合式都可以。如果語言表達(dá)能力較好，同時(shí)具有教師從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，建議寫記敘文。但是這是教師資格證的考試，“夢想”不要偏離教師這個(gè)職業(yè)。題目要求以“我的夢想”為題寫一篇作文。不少于1000字。要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。在雜交水稻之父袁隆平的眼里，夢想是雜交水稻的稻谷像葡萄一樣結(jié)得一串串。第11頁共11頁第二篇：2014年教師綜合素質(zhì)中學(xué)作文真題解析2014年教師綜合素質(zhì)中學(xué)作文真題解析閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。人的生命就是不斷的適應(yīng)與再適應(yīng)。因此，當(dāng)困難與挫折降臨時(shí)，我們應(yīng)該用平和的心態(tài)，坦然的面對，樂觀地處理。因?yàn)?，?jiān)強(qiáng)者在災(zāi)禍中看到機(jī)會(huì)；懦弱者者在機(jī)會(huì)中看到災(zāi)禍!即使是曾經(jīng)一度使我們難以承受的痛苦和磨難，但不會(huì)是完全沒有價(jià)值的。用淡然的心尋覓人生的真諦，在生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，可以讓單純的心在默然中得到凈化。我們只有經(jīng)過了千百次磨礪與洗禮，才慢慢變得成熟，長大與穩(wěn)重!學(xué)會(huì)適應(yīng)，是對人生的一種理解一種領(lǐng)悟。人生或許會(huì)有很多挫折、坎坷與無奈。試想，諾貝爾在遭受失去親人的打擊后一蹶不振，那會(huì)怎樣？他將永遠(yuǎn)沉淪下去，不但一無所有，還會(huì)無盡空虛。相反，見了困難就退縮的人必將一事無事。成功的秘訣就在我們面對困難時(shí)，不妨再拼一次，再堅(jiān)持一下。外在的世界是我們內(nèi)在世界的一面鏡子，積極生面、奮斗上進(jìn)的態(tài)度會(huì)讓我們收獲豐盛的果實(shí)，而消極負(fù)面、麻木無望的態(tài)度則會(huì)成為我們心靈的障礙，阻礙我們的生活和命運(yùn)。要積極主動(dòng)地去進(jìn)行心態(tài)的調(diào)整，不斷提高生活上的自理能力，盡快適應(yīng)新的生活方式?！睹献印芬粫姓f“達(dá)則兼濟(jì)天下，窮則獨(dú)善其身”。新生入學(xué)、新員工入職，新的生活狀態(tài)，每一個(gè)階段都是人生的一個(gè)新的起點(diǎn)。[答案要點(diǎn)] 適者無疆人的一生，其實(shí)質(zhì)是一個(gè)不斷適應(yīng)的過程，伴隨著嬰兒的第一聲啼哭，我們便與外在環(huán)境發(fā)生了千絲萬縷的聯(lián)系。角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬。肥沃的土地上生長快的植物往往樹質(zhì)松軟，貧瘠的土地上生長慢的植物常常材質(zhì)堅(jiān)硬，植物如此，人也一樣?！比?、寫作題(本大題1小題，50分)3閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作文許多植物自身都有對于自然界靈敏的反應(yīng)，并且不斷調(diào)整自身的生存狀態(tài)。（4）孫犁的作品直通心靈。”（2）孫犁作品的寫作題材廣泛，“他是什么都能寫得，寫出來的又是文學(xué)。問題文章最后一段中“活諸葛”的涵義是什么？請簡述概括（4分）本文對孫犁的作品有怎樣的評(píng)價(jià)？（10分）[答案要點(diǎn)]文章中的“活諸葛”指的是模仿者，雖然演員演諸葛亮演的很逼真，但只能模仿諸葛亮的外形，并