青島版五四制五年級下冊數(shù)學(xué)教學(xué)計劃-文庫吧資料
2024-11-04 12:48本頁面
【正文】 游。三、教材內(nèi)容及重點、難點分析三年級下冊教材包括四大方面的內(nèi)容：數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、實踐與綜合應(yīng)用、統(tǒng)計與概率。實踐活動通過綜合與實踐活動，加深對所學(xué)知識的理解，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。經(jīng)歷從具體事例中抽象出角的過程，系統(tǒng)全面地認(rèn)識角，知道周角、平角、鈍角、直角和銳角的大小關(guān)系；會用量角器測量角的度數(shù)，會畫指定度數(shù)的角。空間與圖形結(jié)合實例，初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象和軸對稱圖形。結(jié)合具體情境，會認(rèn)、讀、寫小數(shù)，會比較小數(shù)的大小，并能進(jìn)行簡單的小數(shù)加減運算。本極這技興基法知而二、教學(xué)目標(biāo)與要求分析數(shù)與代數(shù)結(jié)合具體情境，能認(rèn)、讀、寫萬以上的數(shù)，了解十進(jìn)制計數(shù)法，會用萬、億為單位表示大數(shù)；結(jié)合現(xiàn)實素材感受大數(shù)的意義，并能對大數(shù)進(jìn)行估計。基本知識、方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有著一定的，樂于參加學(xué)習(xí)活動中去。第四篇：青島版五四制三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃三年級數(shù)學(xué)下冊教學(xué)計劃 長島縣第二實驗學(xué)校張愛榮一、學(xué)生基本情況分析養(yǎng)發(fā)樣能趣礎(chǔ)的識更三年級一班現(xiàn)有學(xué)生26人，男17人、女9人。做好特殊學(xué)生的溝通交流工作，通過各種評價方式減少兩極分化，培養(yǎng)學(xué)生的思維嚴(yán)謹(jǐn)和理性精神，適時滲透學(xué)生的愛國主義精神。培養(yǎng)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)課本的能力，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。四、教學(xué)措施加強教材解讀，把握好核心知識點和知識生長點，提高針對性。能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難，活得成功的體驗，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。情感與態(tài)度：能積極參與數(shù)學(xué)活動，在他人的指導(dǎo)下，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心和興趣。能綜合運用平行與相交等知識解決實際問題，發(fā)展初步的創(chuàng)新意識和動手能力。解決問題：在具體的情境中，發(fā)現(xiàn)并提出用四則混合運算解決的問題，發(fā)展應(yīng)用意識。在探索平行與相交的過程中，提高初步的觀察、想象和動手能力，發(fā)展空間觀念。結(jié)合具體情境，在估算的過程中，初步形成估算意識。數(shù)學(xué)思考經(jīng)歷從生活情景中發(fā)現(xiàn)大數(shù)的過程，能用大數(shù)表示具體的事物，發(fā)展初步的觀察、分析、抽象、概況能力，建立初步的數(shù)感。實踐活動：加深對乘除法等知識的理解。概率與統(tǒng)計：通過實例，進(jìn)一步認(rèn)識條形統(tǒng)計圖（1格表示多少個單位）?？臻g與圖形結(jié)合實例了解兩點確定一條直線和兩條直線相交確定一個點；區(qū)分直線、線段和射線；體會兩點間所有連線中線段最短，知道兩點間距離及點到直線的距離；了解平面上兩直線的平行和相交（包括垂直）的位置關(guān)系，會過一點作已知直線的垂線和平行線。在現(xiàn)實的情境中，進(jìn)一步理解四則運算的意義，會進(jìn)行一位數(shù)乘、除兩位數(shù)和簡單的兩位數(shù)乘、除三位數(shù)的口算；會筆算三位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法及兩、三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法；會計算含有兩級運算的四則混合式題；能結(jié)合現(xiàn)實素材進(jìn)行估計，并解釋估算的過程；能借助計算器進(jìn)行較復(fù)雜的運算，探索簡單的數(shù)學(xué)規(guī)律。又如，在對商不變性質(zhì)的學(xué)習(xí)中，通過問題“這是一個規(guī)律么”引導(dǎo)學(xué)生在經(jīng)歷“猜想—舉例—發(fā)現(xiàn)”的過程中理解掌握知識。通過一些提示性的語言引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行探究。留給學(xué)生充分的探究空間，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。教學(xué)中，教師要組織合適的活動，由學(xué)生收集數(shù)據(jù)，參與統(tǒng)計過程，自主學(xué)習(xí)知識。如“大數(shù)知多少”，教材呈現(xiàn)的是學(xué)生交流調(diào)查生活中用到大數(shù)的情境，這樣的形式提示教師：可以以學(xué)生的實踐活動為學(xué)習(xí)資源開展教學(xué)。倡導(dǎo)多樣化的教與學(xué)模式，促進(jìn)課堂教學(xué)改革。如在“平行于相交”的學(xué)習(xí)中，教材呈現(xiàn)的是”我跟爸爸學(xué)設(shè)計“的情境，教材沒有直接呈現(xiàn)概念，而是由”怎樣畫設(shè)計圖“的問題引入，使學(xué)生在解決這個問題的過程中，通過動手實踐，展開想象，先認(rèn)識線段，又通過線段認(rèn)識直線、射線。通過解決問題學(xué)習(xí)新知識，體現(xiàn)知識的生成性。同時，又根據(jù)解決問題的需要，適時編入了四則混合運算，使計算得到了進(jìn)一步應(yīng)用于鞏固。本教材改變了“小步子”的編制方式，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，從學(xué)生的實際出發(fā)，優(yōu)化單元知識結(jié)構(gòu)。在解決問題的過程中通過觀察、思考、動手等一系列的學(xué)習(xí)活動，感受數(shù)學(xué)的作用，增強學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、教材分析：選取現(xiàn)實并具有時代特點的事物為素材，引導(dǎo)學(xué)生了解生活、認(rèn)識社會。有的孩子開始掉隊，王美婷和王美媛這兩個孩子的表現(xiàn)越來越不理想，很難達(dá)到合格。另外注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。但是也存在很嚴(yán)重的問題，表現(xiàn)在思考方面缺乏主動性，對知識的靈活運用能力比較欠缺，思維不夠靈活，題目一變化說法就被難住了。（二）學(xué)生情況分析：三年級現(xiàn)在共有41個孩子，女生比男生多，在管理方面比較順手。在小組合作學(xué)習(xí)方面初見成效，但實施不夠細(xì)致
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