【正文】 老師寄語。真的很感謝這兩位同學，在以后的班主任工作中，我會刻意的去營照一種氛圍，對學生，我更喜歡提醒，更喜歡給機會，更喜歡表揚。”在胡煥鵬的身上，王某的來信，給我的啟示頗深。漸漸地我發(fā)現(xiàn)他變了，上課特別認真，作業(yè)完成得很好，學習成績也有了一定的提高。我被這一幕感動了，做完操回教室后，立刻在班里表揚了他，并盡力贊美了他關(guān)心集體，為他人著想的好行為。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，同學們都急急忙忙地往外擠，我站在講臺上維持著秩序，正好后面的拖把倒了，學生們光顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。在我教他的這一年多的時間里，我?guī)缀鯖]注意到他的存在。作為班主任，我們該怎樣對待他們呢？應(yīng)該懂得：“把贊美還給學生”。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師“遺忘”的學生?！边@些教育方法技巧讓我和我的學生們在感受著快樂，感悟著成長。如“我本不指望有誰能給我頒獎，當我聽到XX叫我的名字，心中有一種莫名的涌動。于是，我又說：“同學們非常的謙虛，穩(wěn)重，在你的身邊一定有許多優(yōu)秀，努力的因為各種原因與獎品失之交臂的同學，有誰愿意為他們頒獎？當然，給別人頒獎同學們積極，踴躍了許多。我覺得讓學生們深刻地反省，解剖自己，思考的過程，比煽情的效果更甚。每次頒獎時，我感覺許多同學都覺得跟自己無關(guān)，每次都是同樣的人，坐在那里很不是滋味。“良好的開端是成功的一半”，這樣的入學教育，真的為今后的班主任工作鋪下了成功之路。下課前，我要求同學們用一句話表達自己的內(nèi)心感受，開學第一天的感受。當然，也有沒頒出的獎項，如“自主學習意識最強的人”今天我發(fā)現(xiàn)沒有一個同學將黑板上的話語簡單地記下來，包括上面的規(guī)章制度，我想，在中學階段，自主學習，積極主動地學習是很重要的。第三個獎項頒給最有禮貌的人，剛才同學們走進教室時，老師一直是面帶微笑地迎接同學們，但很多同學都沒有喊一聲“報告”，喊一聲“老師好”，只有侯磊同學大聲地叫了一聲“老師好”。第二個獎項頒給“最有時間觀念的人”，因為今天他最準時，第一個到教室，按老師的要求坐好。學生們都感覺很驚訝，接著，我說，首先頒發(fā)的是“主人翁意識最強的人”，剛才，教師后面的拖布倒下來，旁邊有紙屑，許多同學都視而不見，只有一位同學把拖布給扶起來，并撿起了紙屑。我會說：“接下來我們將舉行X班第一次也是最有意義的一次頒獎。然后，在音樂聲中我開始給我的學生深情地朗讀一封信：“親愛的同學們，??”。不同的場合，不同的學生采用不同的教育方式，教育技巧，讓學生覺得你“睿智”，“高明”，從而對你很佩服，這樣，你在管理中便會得心應(yīng)手。是學生確實問題太重嗎？不是的。記得幾年前，第一次當班主任時，我曾對自己的工作有過這樣的反思：我自認為，我是勤奮的，能完全按照學校的要求到崗到位；我自認為，我的工作熱情是高漲的，對我所做的工作始終是充滿著激情；對學生朝著良好的方向發(fā)展充滿著期待和信心。之所以如此，是因為班主任的行為往往是學生的先導，這就是我們常說的，有什么樣的班主任就會帶出什么樣的學生。因而，做班主任，就應(yīng)該先做人?！币粋€正直，寬容，無私的班主任，他的行為無行中已經(jīng)打動了學生的心，起到了引導，教育學生的作用，而無需太多的語言。班主任作為學生關(guān)注的中心人物，究竟能給他們樹立什么樣的榜樣，究竟能給他們的心靈，精神世界帶去什么？我覺得，班主任的人格魅力和個性對于學生的影響是一種不可替代的教育力量?！蔽覀円ラ_發(fā)這樣一個無限豐富而美好的世界，我們該做一名怎樣的開發(fā)者呢？試想，如果我們自己都不快樂，內(nèi)心都不豐富而美好，我們怎么能讓我們的孩子感到真正的快樂呢？我們?nèi)绾握业阶霭嘀魅蔚目鞓纺兀渴紫?，?yīng)做一名自然，率真的班主任。第三篇：累并快樂著累并快樂著，苦也甜蜜著王寧冰心說過：“世界上沒有一朵鮮花不美麗，也沒有一個孩子不可愛?！澳フn”把我“磨”得自信滿滿，最后讓我信心十足的站上講臺。在猜測驗證的過程中讓學生了解郵政編碼的結(jié)構(gòu)，從而加深數(shù)字編碼的思想。從學生熟悉的學號上讓學生初識編碼的思想。我從學生身邊熟悉的學號入手，由學生自己分析學號得知：從左往右看，數(shù)字所代表的范圍是從大到小的，反之就是從小到大。本科雖然學的是郵政編碼，但教材編寫的意圖肯定不是讓學生去背郵政編碼的結(jié)構(gòu)，那么對于這個陌生的東西讓學生自己去尋找與直接告訴他們并沒有多大區(qū)別，既然這樣那為何要再這花大把的時間來消磨學生的意志呢。由課后作業(yè)反應(yīng)出學生掌握得很扎實，但我總覺得這次與上次相比只是換湯不換藥，課堂上學生的興趣依舊不理想。課堂上我有意打亂學生收集回來的數(shù)據(jù)，讓他們分類，并說明理由，在說出理由的同時也就發(fā)現(xiàn)了郵政編碼的前兩位、前三位表示什么。怎樣體現(xiàn)出數(shù)學味呢？讓學生參與其中肯定會有些。之后的前三位、前四位、后兩位也以同樣的方法讓學生自己在對比中去發(fā)現(xiàn)。隨著科技的發(fā)展，“郵政編碼”離學生的生活越來越遠，學生對它幾乎是全陌生的。所謂磨課重點“磨”的是教案，我的初稿出來之后，我們組內(nèi)的成員就全體出動，各抒己見，寶貴的意見躍然紙