語文綜合性學(xué)習(xí)心得體會-文庫吧資料
2024-11-04 12:37本頁面
【正文】 習(xí)，學(xué)生的素養(yǎng)一定會得到更長足的發(fā)展。要充分利用有限的課堂時間，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生進行課外的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在充分發(fā)揮學(xué)生自主性的前提下，我們認識到教師的主導(dǎo)作用還是必須的，教師應(yīng)當既是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動的積極參與者。４、發(fā)展：課標在關(guān)于“綜合性學(xué)習(xí)”的教學(xué)建議中指出：“綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動，特別注重探索和研究的過程。他們在此次活動后寫下了這樣的活動體會“通過這次‘字林拾趣’活動，我們深切感受到了，漢字是有生命的，我們不能隨意用錯，這不僅是鬧笑話的問題，還是對漢字的一種尊重，一種熱愛。他們從逐門逐戶的尋找，感受到源頭之毒可治全程污染的重要性，進行了“錯別字產(chǎn)生的原因”的調(diào)查分析，在此基礎(chǔ)上他們再次走上街頭，這次他們是為獲取有說服力的數(shù)據(jù)進行實踐。語文綜合性學(xué)習(xí)，就是讓學(xué)生在實踐中動口、動手、動腦、親自體驗，獲取知識，培養(yǎng)能力?！弊鳛橐环N實踐性的學(xué)習(xí)活動，語文綜合性學(xué)習(xí)強調(diào)超越課堂，超越書本或教材，讓學(xué)生走出課堂，走出固有的教學(xué)環(huán)境，走出學(xué)校，走進自然，走入社會。他強調(diào)指出：“教、學(xué)、做是一件事，而不是三件事。于是學(xué)生們開始深入分析他們收集的資料，設(shè)計了“字謎擂臺”“多音字對話”“巧對歇后語”等形式，在匯報交流時，他們不僅讓同學(xué)們深深感受到了“字林拾趣”的無限樂趣，而且游戲中學(xué)生們認識到了漢字表音和表意的特點，從而更加喜愛并樂于運用漢字。⑵ 要啟發(fā)學(xué)生借助游戲等學(xué)生喜聞樂見的小活動引導(dǎo)學(xué)生交流鞏固研究成果，使學(xué)生在活動中相互獲得更多的啟發(fā)：在“字林拾趣”的研究過程中，由于研究內(nèi)容自身所具有的趣味性，使得學(xué)生的研究狀態(tài)一直呈現(xiàn)著興致盎然之勢。他們不僅知道了倉頡造字的傳說，還知道了１８９９年我國學(xué)者王懿榮在他吃的中藥“龍骨”里發(fā)現(xiàn)了距今３千多年的漢字──甲骨文，還了解到了漢字產(chǎn)生前我國先民相處的諸如八卦記憶法、結(jié)繩記憶法、圖畫記憶法等多種記事方法。面對堆積如山，有些甚至是枯燥無味的大量的文字資料，有些學(xué)生有些愁眉不展了，教師及時幫助學(xué)生進行教材內(nèi)容《漢字的演變》《甲骨文的發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的已有舊知，幫助這個小組理順研究思路，使學(xué)生認識到能夠認識甲骨文、金文、小篆、隸書、楷書、草書和行書，了解他們基本的演變過程，才是我們小學(xué)生的研究重點。例如說：⑴ 在研究中教師要啟發(fā)學(xué)生適時適當?shù)倪\用上網(wǎng)、查閱工具書、咨詢相關(guān)專業(yè)人員等方法獨立解決困難，并指導(dǎo)學(xué)生恰當?shù)奶幚碣Y料。２、悟法：僅僅有興趣對于學(xué)生進行長時間的深入地研究性學(xué)習(xí)是遠遠不夠的，因為在研究的過程中學(xué)生們會遇要意想不到的種種困難。例如：在“遨游漢字王國”的學(xué)習(xí)過程中，我們依據(jù)自己對教材的理解與學(xué)生的興趣需要，從內(nèi)容上劃分，幫助學(xué)生分為了：追溯字源、字林拾趣、咬文嚼字、漢字文化、以及魅力漢字五個研究小組。二、精心設(shè)計學(xué)習(xí)過程，激趣、悟法、探究、發(fā)展，與學(xué)生盡情徜徉于漢字王國之中１、激趣：對于校學(xué)生而言“興趣是最好的老師。３、學(xué)生通過綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進對漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對漢字的熱愛之情，從而樹立從小為純潔祖國的語言文字做貢獻意識。從而提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，促進探究意識的形成。這樣，在研究過程中，將知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度價值觀三個維度的目標融合在一起，突出學(xué)科特點。還可以設(shè)計相關(guān)主題的手抄報、黑板報和宣傳櫥窗，豐富美化教室環(huán)境。寫──制定研究計劃、寫解說詞、主持詞，完成“研究報告”。說──研究過程中各小組形式多樣的討論交流，匯報課上有條理、生動的匯報、解說、互動交流，還有課下學(xué)生之間以“漢字”為話題而展開的交流，以及在研究階段性小結(jié)后，我們開展的以“漢字文化”為主題的演講、辯論等活動。因此，我們認為教師組織學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)努力體現(xiàn)“語文味”，這一點主要體現(xiàn)于在研究中要貫穿聽、說、讀、寫的訓(xùn)練。這里想重點說說我們對于突出語文綜合性學(xué)習(xí)“學(xué)科性”這一特點的認識。第四篇：語文綜合性學(xué)習(xí)對于“綜合性學(xué)習(xí)”，經(jīng)過幾年的實踐研究，我們明確了語文綜合性學(xué)習(xí)的以下幾個特點：趣味性、實踐性、綜合性、自主性和學(xué)科性。語文綜合性學(xué)習(xí)是一個需要大膽探索與勇于實踐的全新課題。在學(xué)習(xí)中，可以把所學(xué)知識引發(fā)開去，延伸到大自然中去，延伸到社會生活中去，最大限度地拓展語文學(xué)習(xí)內(nèi)容，突破教材局限，彌補教材缺陷。學(xué)生借助已有的生活經(jīng)驗猜想商品名稱，憑借語言功底設(shè)計富有創(chuàng)意的廣告語，又嘗試著做廣告模特把自己設(shè)計的廣告語推向“市場”，走向“生活”。通過一次次語言的組織、表達，無疑鍛煉了學(xué)生的語文能力。因此，把語文教學(xué)引進學(xué)生廣闊的生活空間，讓他們在語文實踐中學(xué)語文，用語文，讓社會這個大課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的趣味樂園。課堂已被賦予時代特征。這節(jié)語文綜合活動課正是大大利用了這些媒體的作用，讓學(xué)生憑借多種手段，置身于內(nèi)外信息全面溝通的世界之中。在這樣的課堂之上，學(xué)生暢所欲言，腦中想的，口中談的都是時下的新聞熱點。這課堂是多元的、符合時代特征的?！诤⒆觽兦宕囗懥恋母杪暲?，我看到了一顆顆新星在升起！第三篇：語文綜合性學(xué)習(xí)心得體會解讀新課標下關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)心得體會聽了蔣老師關(guān)于《解讀新課標下關(guān)于語文綜合性學(xué)習(xí)》的講座，使我深深地認識到了初中語文綜合性學(xué)習(xí)的意義，掌握了
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