【正文】 掌握。當然老師自身也是非常重要的教學資源。考慮到六年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。四、說教法。教學難點：難點的依據(jù)是比較抽象，學生沒有這方面的基礎知識。教學重點：掌握稅額和利息的計算方法。：增強學生愛國意識和勤儉節(jié)約意識。二、說教學目標：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標： ：使學生知道利率的含義和意義，明確本金、利息、稅后利息和利率的含義。在此之前，學生們已經(jīng)學習了百分數(shù)，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。《利率》說課稿各位老師好：今天我說課的課題是《利率》。加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力。教學重點： 百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，百分數(shù)的應用 教學難點：百分數(shù)的應用 教學建議：加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。使學生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎上，能正確地解答百分數(shù)應用題。教學內(nèi)容：教材第77頁至第105頁 教學的目標：學生理解百分數(shù)的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數(shù)。有關(guān)百分數(shù)的計算，通常化為分數(shù)、小數(shù)來計算，因此，使學生明確百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系，學會它們之間的互化，計算問題就可以迎刃而解。百分數(shù)的概念，是這部分內(nèi)容的基礎。因此，這部分內(nèi)容是小學數(shù)學中重要的基礎知識之一。百分數(shù)在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。第三篇：人教版六年級數(shù)學上冊第五單元集體備課人教版六年級數(shù)學上冊第五單元集體備課教材分析:百分數(shù)這一單元主要包括百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，百分數(shù)的應用等內(nèi)容。臺灣小朋友：改革開放以來，我們的祖國日益強大，香港、澳門回到了祖國懷抱，可你們遠離祖**親，我們多么盼望你們早日回到祖國媽媽身邊!這里，我只好用陸游的一首《 》來表達我這時的感受：“（），（）。（2）你還想說些什么？（3）你能把它讀好嗎？六、反復品讀，感情詩歌表達的愛國主義情感，然后選一個讀的最好的同學代表本組來進行表演。四、學生自主學習五、學生交流學習的結(jié)果，讀后評價有無讀錯的地方。第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。？三、交流預習，學法指導，今天我們來學習這篇課文，大家有沒有信心來學好一課？？你能告訴大家你準備先做什么，第二步做什么，第三步做什么？第一步：把這首詩讀正確。讓我們一起來學習這首《示兒》。教學過程一、導入新課同學們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。第二課時教學要求：，能正確讀寫下列詞語：乃翁、流利、有感情地朗讀課文。③指導讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）①讀中體會（忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）②師生討論（喜欲狂）板書：喜欲狂三、細讀，品詩：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？ ，想象最后兩句的情境小結(jié)：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。（指名讀，解題）（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學好，讀好）二、交流預習收獲，了解大意①在預習時老師要求同學們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學讀一讀?！堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰?，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。教學重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。背誦課文并默寫本詩。背誦《聞官軍收河南河北》。通過學習這道詩，對詩這種體裁的特點，如感情豐富，語言精練，講究節(jié)奏和韻律等，有較具體的體會。教學后記：學生在課堂上質(zhì)疑的太少，課堂氣氛總是不活躍，看來，作為老師平時應該注生培養(yǎng)他們這一方面的能力。想想如何記憶效果最好。）朗讀體會肖邦思念祖國的情懷。）他為什么要這么做？（肖邦日夜思考著祖國。(交流并指導朗讀。(詠唱送別曲；老師的叮囑；贈送銀杯。肺結(jié)核?。郝詡魅静?，通稱肺病。亡國：國家滅亡。催人奮起：叫人趕快行動。霧靄：霧氣。結(jié)合《導讀卡》交流預習收獲。自由讀課文，要求：（1）畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。你了解哪些音樂家？（聶耳、冼星海等）今天，我們學習一篇寫一位外國音樂家故事的課文。3．通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。，綠線中的生字只識不寫。教學重難點：憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。理解由生字組成的詞語。教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。教學后記: 在學生完成學習任務后，再次播放民族英雄的畫像，老師引導他們課后搜集鄭成功的資料，并將這些資料整理成一個故事，將介紹給同學，這一做法將及大地調(diào)動他們課外搜集資料積極性。五、課后作業(yè)：背誦你喜歡的課文段落。根據(jù)段意，抓住重點詞語，練習復述課文。像李登輝、陳水扁這些民族 的敗類，想把臺灣從祖國的懷抱中分裂出去，我們決不答應。民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）鄭成功是怎樣建設臺灣的？（大力發(fā)展生產(chǎn)、興辦學校。：鄭成功為什么要收復臺灣？。教學后記：自主探究與合作學習中，學生的學習效果怎樣，這是老師在教學中必須關(guān)注的。（見《同步》一）四、課后作業(yè)：練朗讀課文。（課文第四至六自然段寫了鄭成功收復臺灣的經(jīng)過，第七至八自然段寫了鄭成功是怎么建設臺灣的。⑶這一課主要寫了什么？課文主要記敘了明朝末年，民族英雄鄭成功建設海軍，打敗荷蘭侵略者，收 復臺灣，大力發(fā)展生產(chǎn)，建設臺灣的歷史事件。殘酷 奴役 慷慨激昂 允許 鐵甲艦 街頭巷尾 融洽 酋長⑵字型。自由輕聲讀課文，思考《鄭成功》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？交流預習⑴檢查生字詞。（板書課題：鄭成功）？學生交流。在我們悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出了許多愛國將領、仁人志士、民族英雄。教學過程：一、揭題導入。、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。教學重難點：憑借課文的具體語言材料讀懂課文內(nèi)容，了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。由于學生現(xiàn)在的時代與文章介紹的內(nèi)容相差甚遠，也不可能帶著學生去尋找古跡，因此學生很難從文章本身產(chǎn)生對鄭成功的理解。鄭成功教材分析：《鄭成功》一文是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的史實。你學著第2——6小節(jié)的寫法，也寫一小節(jié)結(jié)合《導讀卡》預習《鄭成功》一課。感情朗讀，練習背誦。展開想象，再現(xiàn)畫面。（總結(jié)全詩、呼應開頭、深化主題）有感情地朗讀，背誦。4）除了詩里寫的，你還知道祖國有哪些美麗風景？說一說。二、結(jié)合《導讀卡》交流預習收獲。第二課時教學要求：通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。三、課堂檢測根據(jù)課文內(nèi)容填空：（見《同步》三）四、課后作業(yè)朗讀課文。小結(jié)：幅員遼闊山河壯麗特產(chǎn)豐富文化燦爛 民族偉大奮發(fā)開拓 2）從詩句內(nèi)容和表現(xiàn)形式看，課文可分為幾個部分？討論，小結(jié)： 第一段（第1節(jié)）第二段（第2—6節(jié)）第三段（第7節(jié)）3）理解：“碧波”、“群星閃爍”、“銀裝素裹”、“洋溢”、“盎然”。《導讀卡》檢查自讀情況。二、初讀課文，交流預習的收獲。今天我們學習一首歌唱祖國的詩歌，揭題，范讀。，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。課時安排 ：2課時第一課時教學要求：、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。通過理解詩歌語言和吟誦詩句，激發(fā)學生熱愛偉大祖國的思想感情。教學要求：正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。在教學時，宜根據(jù)班級學生實際情況，有效地組織學生讀書、悟情，并在讀、悟的基礎上說說自己心中的祖國形象。課 時 安 排 5課時整理與復習5課時第二篇：六年級上冊第一單元備課我們愛你啊，中國教材分析《我們愛你啊，中國》是一首詩歌，作者以飽含激情的筆墨贊美了祖國的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對偉大祖國的無比熱愛之情。會根據(jù)事件發(fā)生可能性的大小的要求設計相應的活動方案。進一步理解百分數(shù)的意義，能正確進行分數(shù)、小數(shù)的互化。理解進一步理解比的意義和基本性質(zhì)求比值、化簡比能正確解決按比例分配的實際應用題。使學生進一步加深對方程及基本性質(zhì)，利用數(shù)量關(guān)系，會列方程解答需要兩三步實際應用題。第五段是“自我評價”。第四段是“數(shù)學廣角”。第三段是“統(tǒng)計天地”。第二段是“圖形王國”。第一段是“數(shù)的世界”。應用百分數(shù)的意義解決簡單的實際問題。教 學 目 標結(jié)合具體的情境，理解百分數(shù)的意義。二、教學百分數(shù)與小數(shù)、分數(shù)的改寫——在探索的基礎上點撥技巧。另一方面經(jīng)常從統(tǒng)計的角度思考數(shù)據(jù)信息，培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。再如第110頁第4題用百分數(shù)刻畫可能性有多大?？梢?，百分數(shù)的知識不應局限在“數(shù)與代數(shù)”領域里教學。有關(guān)百分數(shù)的基礎知識，包括意義、表示方法以及與小數(shù)、分數(shù)的改寫，都是“數(shù)與代數(shù)”領域的內(nèi)容。因此，把百分數(shù)的意義作為教學重點之一，是毫無疑義的。表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)。教材在編排上還有以下特點。課 時 安 排 3課時用替換的策略解決實際問題1課時用假設的策略解決實際問題1課時整理與練習1課時第九單元 內(nèi)容 認識百分數(shù) 教 材 說 明本單元在整數(shù)、小數(shù)，特別是分數(shù)的意義、性質(zhì)和實際應用的基礎上編排的，主要教學百分數(shù)的意義、表示方法以及簡單應用。二、用多種形式解決問題——突出替換策略。尤其是例1里“說說為什么這樣替換”“說說解決這個問題的策略”，例2里“你準備怎樣來解決這個問題”，都是著眼于體會數(shù)學思想，積累數(shù)學方法，感受解題策略。兩次“練一練”都提示可以怎樣想，應該做些什么。編排本單元，不是為了增多題型、增加學習難度，而是為學生創(chuàng)造替換的機會，提供進行替換的載體。替換作為一種思想方法，對學生的發(fā)展很有好處?，F(xiàn)代與古代的題目合理配臵，使本單元教學更有價值。教材聯(lián)系生活實際設計需要用替換方法解決的問題，如把果汁倒入大杯與小杯、在公園租用大船和小船、布臵展板、儲錢罐里的硬幣、乒乓球比賽時的單打和雙打??利用情境的趣味性，喚起積極性；利用問題的挑戰(zhàn)性，調(diào)動主動性；利用素材的現(xiàn)實性，激活已有經(jīng)驗，變被動接受為主動探索。我國有經(jīng)典的、應用替換方法解決的問題，如果用這些題來教學，學生只能被動接受解法，潛在的學習能力得不到開發(fā)。教材在編寫上有以下特點。“替”即替代，“換”則更換，替換能使復雜的問題變得簡單。加強比較練習，幫助學生更好地掌握解題思路。適當把握教學要求,為教學相應的分數(shù)除法實際問題作準備。其次讓學生理解，男運動員是運動員總?cè)藬?shù)的一部分，可以表示在運動員總?cè)藬?shù)的線教 學 目 標聯(lián)系現(xiàn)實的情境和已有知識，引導學生把整數(shù)四則混合運算的運算順序、運算律遷移到分數(shù)中來。二、數(shù)形結(jié)合——教學較復雜問題的數(shù)量關(guān)系。因為分數(shù)乘法問題在日常生活中比較常見，它的數(shù)量關(guān)系、解題思路能遷移到稍復雜的百分數(shù)問題中去。傳統(tǒng)教材教學分數(shù)乘法應用題之后還教學分數(shù)除法應用題，而且把除法應用題與乘法應用題對稱編排。教材里稍復雜的求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際問題都是兩步計算的問題，這些實際問題的數(shù)量關(guān)系是教學重點，也是難點。提出這個要求有兩點原因：首先是前面剛教學了四則混合運算，學生具備列綜合算式的能力。第二，教學解決實際問題，例題的編排細致。在這道例題中，既要把整數(shù)四則混合運算的運算順序遷移過來，還要理解整數(shù)的運算律在分數(shù)中同樣適用。第一，教學計算，例題的內(nèi)容容量很大。這部分內(nèi)容是五年級教學的分數(shù)知識的綜合、提高和總結(jié)，對掌握和應用分數(shù)知識有很大的影響。引導學生經(jīng)歷探索規(guī)律的過程，培養(yǎng)學生的實踐能力，提高數(shù)學素養(yǎng)。加大探索的空間，自主發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。四、發(fā)現(xiàn)、應用規(guī)律——實踐活動的重心。二、求比值——發(fā)現(xiàn)比的基本性質(zhì)。教材引導學生探索解決問題的策略與方法，具體應用比的知識，加強了基礎知識的教學。測量大樹、旗桿、樓房的高，要發(fā)現(xiàn)并理解“同一時間、相近地點，桿長與影長的比是一定的”。第三，應用比的知識解決實際問題。例如幾種物體的份額關(guān)系、常見數(shù)量關(guān)系等。第二，聯(lián)系生活和已有經(jīng)驗，建構(gòu)比的知識。后兩道例題教學比的基本性質(zhì)，從化簡整數(shù)比到化簡分數(shù)比、小數(shù)比，使比的概念得到深化。第一，編排四道例題教學比的基礎知識。達到這個要求需要以比的知識為基礎。單 元 分 析 單元 第五單元 內(nèi)容 認識比 教 材 說 明在掌握了除法和分數(shù)意義的基礎上，教學一些關(guān)于比的基礎知識，能夠發(fā)展對除法和分數(shù)的認識，進一步溝通知識間的聯(lián)系，為以后教學比例打好基礎。理解比的意義和比的基本性質(zhì)，知道比與分數(shù)、除法之間的關(guān)系，能正確地求比值和化簡比，能運用比的有關(guān)知識解決實際問題。教 學 目 標使學生具體情景，感知分數(shù)除法的意義，掌握分數(shù)除法的計算方法，能正確地用口算或筆算的方法進行分數(shù)除法的計算。二、驗證猜想——確認算法。由于解法比較特殊以及教學內(nèi)容比較多，單獨編排有利于教學。本單元教學分數(shù)除法應用題，是在分數(shù)乘法概念的基礎上列方程解答的。這樣的編排循序漸進，使法則的教學不是被動接受，而是主動建構(gòu)；不僅是形成知識技能，還是發(fā)展數(shù)學思考、培