【正文】 。學(xué)生練習(xí)全曲，教師個(gè)別輔導(dǎo)。分組練習(xí)第三、四樂句，集體講解指法。思考：哪些是已經(jīng)學(xué)習(xí)過的指法?學(xué)生根據(jù)簡譜和所唱的音在鍵盤上演奏出來，教師個(gè)別指導(dǎo)。（四個(gè)樂句，第三和第四句相同。教師通過歌詞簡介引導(dǎo)學(xué)生有感情地視唱。（出示圖片）（二）識譜視唱學(xué)生嘗試視唱樂譜。（一）掌握節(jié)奏帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行2/4拍的節(jié)奏組合復(fù)習(xí)。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入師：今天老師給你們帶了一首你們非常熟悉的曲子，讓我們一起聽一聽《洋娃娃和小熊跳舞》。教學(xué)重難點(diǎn)：會彈奏《洋娃娃和小熊跳舞》。培養(yǎng)學(xué)生對音樂活動的興趣，發(fā)展審美能力。認(rèn)識音符兒歌：圓圈爸爸唱四拍，嗚 — — —勺子?jì)寢尦獌膳?，?—蝌蚪自己唱一拍，咚《洋娃娃和小熊跳舞》教學(xué)內(nèi)容：電子琴曲《洋娃娃和小熊跳舞》 教學(xué)目的：，并能準(zhǔn)確彈奏。一下一上共一拍，不慌不忙慢慢來。第二課時(shí) 認(rèn)識高音譜號、高音譜表因?yàn)楦咭糇V號的起筆點(diǎn)在第二線,所以高音譜表也叫 G 譜表，認(rèn)識拍號、小節(jié)、小節(jié)線、終止線認(rèn)識全音符、二分音符、四分音符聽辨音的長短兒歌：我用小手輕輕拍，音的長短就出現(xiàn)。音符多了住不下，上下再把線、間加。第四篇：校本課電子琴教案樂理知識第一課時(shí)一、復(fù)習(xí)五線四間、加線、加間兒歌：五條長線四個(gè)間，音樂家族住里邊。在本學(xué)期的折紙興趣小組活動中有收獲，也有很多的不足：如有的學(xué)生在活動時(shí)會不注意衛(wèi)生，把一些碎紙、課上的不良作品等東西扔到地上；有的學(xué)生在活動前不能把活動所需要的東西準(zhǔn)備好；還有的學(xué)生做手工比較粗心，做出來的作品質(zhì)量不高等等。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當(dāng)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，同時(shí)要演示制作方法。在活動中我還注意培養(yǎng)他們的互助精神，當(dāng)他們有不會的時(shí)候旁邊的同學(xué)就會主動幫助他們，現(xiàn)在小組中的學(xué)生都已形成互相幫助的良好品質(zhì)。在活動中我還注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中我切身體會到了這一點(diǎn)，每次活動，他們做出的手工都很出乎我的意料。他們學(xué)得也非常認(rèn)真，都有很大的收獲，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：由于在活動中他們體會到了手工制作的樂趣，所以對手工的興趣更濃了。在活動中，我主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)千紙鶴、小魚、小豬、青蛙、百合花、孔雀、狐貍等手工制作，鼓勵學(xué)生動手、動腦，讓他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)他們的動手能力，動腦能力和創(chuàng)造精神。第三篇：校本課折紙教案2014—2015學(xué)校本折紙課工作總結(jié)綏芬河市第三小學(xué) 劉穎折紙是眾多中國傳統(tǒng)文化中的一種，也是孩子喜愛的一項(xiàng)活動。幾乎沒有人真正了解我。愛因斯坦對凡托娃道：“物理學(xué)家們說我是一個(gè)數(shù)學(xué)家，而數(shù)學(xué)家們又說我是一個(gè)物理學(xué)家。晚年相當(dāng)寂寞日記披露，愛因斯坦晚年時(shí)感到相當(dāng)寂寞，因?yàn)樗耐聜兌紝⑺醋鍪且粋€(gè)“時(shí)代錯誤”。愛因斯坦對這只鸚鵡如獲至寶，為它取名“比波”。不過，還有一些人總是在信中不停地苦勸愛因斯坦皈依他們所屬的宗教，這讓愛因斯坦感到相當(dāng)苦惱，他對凡托娃道：“現(xiàn)在我感到仿佛世界上所有瘋子都在給我寫信似的。日記披露，由于愛因斯坦太有名了，以至于世界各地的陌生人都紛紛向他寫信，愛因斯坦也經(jīng)?；匦沤o這些陌生人。每當(dāng)有大量訪問者到來、而他又不想當(dāng)“照相道具”時(shí)，他就往床上一躺，蓋上被子，裝出無精打采的樣子。每當(dāng)有訪問者或仰慕者到來時(shí)，他們經(jīng)常要求愛因斯坦擺好姿勢供他們拍照或者合影留念。斯凱默博士道∶“令人驚異的是，從這本日記中我們讀不到愛因斯坦對于物理學(xué)的絲毫見解，日記向我們展示的是一個(gè)血肉豐滿的作為普通人的愛因斯坦。據(jù)報(bào)道，這本日記長達(dá)62頁，從1953年10月一直記到1955年4月愛因斯坦去世為止，它向人們逼真描述了一個(gè)真實(shí)普通的老年愛因斯坦。愛因斯坦1955年去世，享年76歲；凡托娃則死于1981年，終年80歲。凡托娃是眾人公認(rèn)的愛因斯坦最后的女友，她替他理發(fā)，與他一起外出劃船，一齊參加音樂會?！?955年4月18日，阿爾伯特在科學(xué)界，我是一個(gè)找不到同伴的人，盡管每一個(gè)人都認(rèn)識我，但我卻仍是這么孤獨(dú)。對于許多物理學(xué)家同事們來說，統(tǒng)一場論太高深了，與他們的研究并不相干。愛因斯坦的同事們都將他視做一個(gè)“時(shí)代錯誤”?！?月11日，愛因斯坦在2000名聽眾面前作了題為《相對論的基本思想和問題》的報(bào)告。上帝保佑，由于愛因斯坦要到日本作學(xué)術(shù)演講，躲過了12月的正式授獎典禮?！痹诖髣菟叺男蝿菹?，愛因斯坦終于在1922年得到了1921年的諾貝爾獎，諾貝爾獎委員會雖然留下了種種遺憾和可供指責(zé)的地方，但是他們終于正確地把諾貝爾獎授給了最應(yīng)該得到它的人。他于9月22日給阿列紐斯回信說：“合同已經(jīng)使我非去日本不可，我不可能推遲我的旅行日期?！蓖惶欤瑒诙蛞矊懥艘环庑沤o愛因斯坦：“根據(jù)我昨天得到的可靠消息，11月份將著手諾貝爾獎的推選工作，因此12月份你最好呆在歐洲。1922年，大約是9月18日，諾貝爾獎物理學(xué)委員會主席阿列紐斯給愛因斯坦寫的信中說：“你很有可能在12月份應(yīng)該到斯德哥爾摩。這種轉(zhuǎn)變的主要原因，是他到柏林親自會見了愛因斯坦，親眼看到柏林科學(xué)界對愛因斯坦的尊敬和愛戴；而原先他十分敬重的勒納和斯塔克已經(jīng)名望盡失，受到德國科學(xué)界主流的鄙視。他采用兩條策略：一，將授獎原因限制在光電效應(yīng)定律上，不談“理論”（即光子理論，當(dāng)時(shí)很少人相信它）；二，指出愛因斯坦的成就，不同的研究者有不同的興趣，這就避免光電效應(yīng)不如相對論重要而又引起爭論。奧席恩懂得理論物理學(xué)，雖然古爾斯特蘭德仍然錯誤地堅(jiān)持認(rèn)為“為相對論辯是一個(gè)信仰問題”，但是沒有人看重他的意見了；而且古爾斯特蘭德知道奧席恩很懂得理論物理，也不敢挑戰(zhàn)奧席恩的推薦。委員會又讓古爾斯特蘭德寫關(guān)于相對論的報(bào)告，其結(jié)果可想而知；但幸虧委員會這次讓理論物理學(xué)家奧席恩（而不是物理化學(xué)家阿列紐斯！）來寫光電效應(yīng)的報(bào)告。有些人認(rèn)為，如果愛因斯坦不先得獎，再無法考慮其他候選人；有些人還說，愛因斯坦的威望已經(jīng)比諾貝爾獎還要高?！边@時(shí)，形勢已經(jīng)不再是愛因斯坦盼望得諾貝爾獎，而是諾貝爾委員會非得以某種授獎原因把諾貝爾獎授予愛因斯坦了。1922年，推薦信又陸續(xù)寄到了委員會，推薦愛因斯坦的著名科學(xué)家越來越多。結(jié)果，1921年真的沒頒獎給物理學(xué)，而其他4項(xiàng)獎?wù)粘ｎC發(fā)（當(dāng)時(shí)還沒有經(jīng)濟(jì)獎）。他說，1918年普朗克剛剛因?yàn)榱孔诱摣@獎，再緊接著因量子論頒獎給愛因斯坦，不妥；如果真要因光電效應(yīng)頒獎，就應(yīng)該給予實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家。這對他們這些實(shí)驗(yàn)物理學(xué)家來說簡直是形而上學(xué)的工作，不是科學(xué)的一部分，是科學(xué)中的達(dá)達(dá)主義（dadaism）的表現(xiàn)。哈瑟伯格和古爾斯特蘭德等人甚至認(rèn)為愛因斯坦的相對論是一種“病態(tài)”物理，侵蝕了以前人們所持的正確的信念，與西方文明的古希臘傳統(tǒng)的真、善、美觀念完全相反。這正是霍爾頓（）所說的“實(shí)驗(yàn)主義”哲學(xué)?！比鸬淇茖W(xué)界在20世紀(jì)早期過分注重實(shí)驗(yàn)物理學(xué)，而將理論輕視為純粹的猜想。這真是應(yīng)了一句中國話：“喬太守亂點(diǎn)鴛鴦譜。委員會讓烏普薩拉大學(xué)的眼科醫(yī)學(xué)教授古爾斯特蘭德（，1911年獲生理學(xué)和醫(yī)學(xué)獎）寫一份關(guān)于廣義相對論的評價(jià)報(bào)告，讓阿列紐斯寫一份關(guān)于光電效應(yīng)的評價(jià)報(bào)告。1921年，普朗克在一封簡短而有力的信中，再次提名愛因斯坦因?yàn)閺V義相對論的貢獻(xiàn)為獲獎后選人，還有許多著名科學(xué)家如愛丁頓、賴曼等等，都提名愛因斯坦。幾乎所有的物理學(xué)家包括紀(jì)堯姆自己對這一決定都大吃一驚，只有法國和瑞士人高興。其實(shí)，愛因斯坦在1917年就正確地分析過，格伯的理論基礎(chǔ)以及革爾克的意見是建立在相互矛盾的假說之上。他在報(bào)告中指出：紅移實(shí)驗(yàn)尚未被實(shí)驗(yàn)證實(shí)；1919年日食考察的結(jié)果有許多人提出了批評、質(zhì)疑；而近日點(diǎn)效應(yīng)，阿列紐斯不幸錯誤地附和了德國科學(xué)家革爾克的意見。阿列紐斯那時(shí)還一直揣摩和跟隨德國科學(xué)家對愛因斯坦的意見。玻爾也第一次開始提名愛因斯坦，他特別提到相對論是“第一位的和最重要的”，還說，“在這里，我們面臨著物理學(xué)研究發(fā)展中最有決定性意義的進(jìn)步”。由于結(jié)果在1919年9月6日才正式公布（愛因斯坦的廣義相對論被證實(shí)），結(jié)果1919年的物理學(xué)獎授給了“發(fā)現(xiàn)極隧射線的多普勒效應(yīng)以及電場作用光譜線的分裂現(xiàn)象”的德國的斯塔克。但委員會最后提出的報(bào)告中卻認(rèn)為，“如果愛因斯坦因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)物理學(xué)……而不是因?yàn)樗钠渌饕撐亩@獎，那是會使學(xué)術(shù)界感到奇怪的”。但是到了1919年英國日食遠(yuǎn)征考察隊(duì)以確鑿的觀測證明了愛因斯坦的新引力定律后，委員會的猶豫就頗讓人費(fèi)解了。那么多最有權(quán)威的科學(xué)家的意見，委員會都能置之不顧，由此可以想見諾貝爾委員會里的保守勢力多么強(qiáng)大。”甚至連一開始勸愛因斯坦“不要搞什么廣義相對論，即使搞出來了也沒有人信”的普朗克，也在1919年1月19日因廣義相對論的成就提名愛因斯坦為獲獎侯選人，理由是他邁出了超越牛頓的第一步。1919年11月，（1906年獲諾貝爾物理學(xué)獎）就鄭重宣稱：“（愛因斯坦的引力理論）是牛頓時(shí)代以來最重要的進(jìn)展，是人類思想上最高的成就之一。但令人遺憾和驚訝的是，諾貝爾獎委員會卻千真萬確地沒有因20世紀(jì)最偉大的理論之一——相對論而頒獎給愛因斯坦。1912年，德國物理學(xué)家普林斯海姆推薦愛因斯坦（推薦理由還是他在相對論方面的成就）為獲獎候選人時(shí)，寫了一句很有分量的話：“我相信諾貝爾獎委員會很少有機(jī)會為一件具有類似意義的工作而頒獎。以后他又于1912年、1913年再度提名愛因斯坦。1922年，他才終于獲得了補(bǔ)發(fā)的1921的諾貝爾物理學(xué)獎。1921年諾貝爾物理學(xué)獎在20世紀(jì)700人（次）的諾貝爾獎頒獎歷史當(dāng)中，恐怕愛因斯坦獲獎時(shí)引起的麻煩最多，而獲獎原因更是奇怪得獨(dú)此一家。在物理學(xué)的許多領(lǐng)域都有貢獻(xiàn)，比如研究毛細(xì)現(xiàn)象、闡明布朗運(yùn)動、建立狹義相對論并推廣為廣義相對論、提出光的量子概念，并以量子理論完滿地解釋光電效應(yīng)、輻射過程、固體比熱，發(fā)展了量子統(tǒng)計(jì)。原文:Gravitation cannot be held responsible for people falling in 。y is play。勤奮工作是x；y是玩耍，而z是把嘴閉上。原文:Put your hand on a hot stove for a minute, and it seems like an with a pretty girl for an hour, and it seems like a 39。坐在一個(gè)漂亮姑娘身邊整整一小時(shí)，感覺起來像一分鐘。第二篇：校本課教案教育就是當(dāng)一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光之后剩下的東西。4．布置課后活動，完成“活動”欄目教學(xué)。誰來說一說，你們在生活中為他人做過什么事？2．夸獎心中有他人的同學(xué)。四、聯(lián)系實(shí)際。2．“看一看”欄目演示“看一看”欄目的圖。這樣做會發(fā)生什么事情？（2）你們愿意和這樣的同學(xué)在一起嗎？演示：“評一評”欄目圖2。四、辨析討論。提問：圖中的小朋友做得好不好，為什么？讓學(xué)生填空。我們周圍除了同學(xué)還有誰？2．引導(dǎo)學(xué)生看課本上“填一填”欄目。三、加深對課題的理解。訪問2：（沒帶雨具同學(xué)）你沒帶雨具，當(dāng)時(shí)怎么想的？小結(jié)：小明、小蘭、小華三位同學(xué)都做了好事，他們做事時(shí)，替別人著想，怕別人著急，不是只想到自己。老師當(dāng)記者采訪學(xué)生。）（2）小華跑回來是怎么做的呢？仔細(xì)觀察，我們把這個(gè)情節(jié)演出來好嗎？學(xué)生表演小品：一個(gè)學(xué)生帶雨具，一個(gè)同學(xué)沒帶雨具。（3）你們看她的表情，還挺高興，這是為什么？（4）她看到同學(xué)們拿到好書后那么高興，雖然自己拿了一本破了皮的書，心里也很高興，因?yàn)閯e的同學(xué)都滿意了。當(dāng)我們拿到書后，總是看呀，摸呀，翻呀，生怕把新書弄臟碰壞，都想趕快給新書包上書皮，有誰愿意拿到的新書是一本破了皮的書呢？課件演示圖2。（2）提問：小紅為什么只玩了一會兒就下來了？（3）提問：假如要是你在下面排隊(duì)等著玩，你會怎么樣想呢？（4）小結(jié)：小明同學(xué)想到了排隊(duì)等著玩的同學(xué)，怕同學(xué)著急，自己只玩了一會兒就下來了。板書：心中有他人二、分析課文，體會心中有他人是美德。圖2：只顧自己的同學(xué)拿著水杯搶著讓別人先給他倒水。情境是剛下體育課，大家都很熱，很口渴。教學(xué)過程一、結(jié)合具體事例讓學(xué)生初步知道，不能只顧自己，