【正文】 這一節(jié)課要學(xué)習(xí)的知識(shí)。凸透鏡具有會(huì)聚作用。學(xué)法指導(dǎo) 探究學(xué)習(xí)法、合作學(xué)習(xí)法基本環(huán)節(jié) 教師授課過(guò)程(教師活動(dòng))學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程(學(xué)生活動(dòng))教學(xué)意圖導(dǎo)入新課(檢查預(yù)習(xí))怎樣區(qū)分虛像和實(shí)像?我們?cè)谕哥R一節(jié)中學(xué)習(xí)了透鏡可分為凸透鏡和凹透鏡，什么是凸透鏡?凸透鏡對(duì)光線有什么作用? 學(xué)生回答虛像與實(shí)像的區(qū)別。教具準(zhǔn)備 多媒體課件。了解凸透鏡成像的特點(diǎn)及應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)了解照相機(jī)的成像原理。情感態(tài)度與價(jià)值觀 ，樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理的情感。過(guò)程與方法 ，了解投影儀的成像原理。虛像：光線的反向延長(zhǎng)線相交而形成,不能呈現(xiàn)在光屏上，人眼逆著出射光線可以看到虛像。引導(dǎo)大家分析放大鏡的成像光路。實(shí)像： 由實(shí)際光線會(huì)聚而成的,能呈現(xiàn)在光屏上?；脽魴C(jī)有專(zhuān)用幻燈片.［某生］師；投影儀和幻燈機(jī)都能成倒立、放大的像，但投影儀能放映大畫(huà)面的幻燈片，也可以投射直接書(shū)寫(xiě)在透明膠片上的文字，或?qū)嵨?，使用方?(二）投影儀（幻燈機(jī)）投影儀（幻燈機(jī)）上的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡，能成倒立、放大的像.（板書(shū)）［師］我們桌子上放有放大鏡，放大鏡是凸透鏡，.［生甲］放大鏡能使書(shū)上的字放大，字是正立的.［生乙］放大鏡能成正立、放大的像.［生丙］放大鏡成像和照相機(jī)、投影儀不同，故大鏡成像是正立的，投影儀和照相機(jī)成像是倒立的.［生?。輨傞_(kāi)始移動(dòng)放大鏡，離書(shū)越遠(yuǎn)，字越大，到了一定距離以后，字變模糊.［生戊］伸直胳膊拿著放大鏡看外面的景物是倒立和縮小的.［生己］放大鏡成的像與物在凸透鏡同一側(cè).［生庚］放大鏡成的像打不到屏幕上.［師］同學(xué)們回答的很好.(三）放大鏡放大鏡是凸透鏡，能成正立、放大的像（板書(shū)）（四）實(shí)像和虛像引導(dǎo)大家分析照相機(jī)和投影儀的成像光路?；脽魴C(jī)能成倒立、放大的像.［某生］ λ。光源發(fā)出的光經(jīng)反光鏡和聚光鏡作用后集中射向幻燈片.［某生］ ι。］幻燈機(jī)的鏡頭相當(dāng)于一個(gè)凸透鏡.［某生］ η。實(shí)物投影儀能直接投影實(shí)物.［某生］師：在我們桌子上還有一個(gè)儀器，它叫幻燈機(jī)。用平面鏡使像反射到屏幕上.［某生］γ。（一）照相機(jī)，形成一個(gè)倒立、縮小的像.(板書(shū))教學(xué)中我們常用到投影儀，現(xiàn)在大家觀察它的結(jié)構(gòu)，想想使用它有什么優(yōu)點(diǎn)？ 學(xué)生們分組觀察，教師指導(dǎo)，—4，介紹結(jié)構(gòu)投影儀由燈泡、投影片、鏡頭、平面鏡、屏幕組成.［某生回答，展示］［演示］把投影儀上的平面鏡（反光鏡）取下，投影片放到載物臺(tái)上（正放），調(diào)節(jié)鏡頭，在天花板上就能得到投影片上圖案的像，再把反光鏡安上，：仔細(xì)觀察，討論，（設(shè)問(wèn)，引導(dǎo)，回答，展示）： α。（某生回答或討論提示及講解）h．因?yàn)槟z片上涂著一層對(duì)光敏感的物質(zhì)，通過(guò)鏡頭的光在膠片上曝光后發(fā)生化學(xué)變化，物體的像就被記錄在膠片上，經(jīng)過(guò)顯影、定影后成為底片，再用底片沖印就可以得到相片（某生回答或討論提示及講解。（某生回答、展示）b照相機(jī)前面鏡頭是凸透鏡.（某生回答、展示）c，照相機(jī)由鏡頭、機(jī)箱、調(diào)焦環(huán)、光圈、膠片等組成.（某組齊答，代表展示），想拍人大點(diǎn)離人近點(diǎn).（討論，某組回答）。●教學(xué)方法 觀察法、分析法、討論法 ● 教學(xué)用具照相機(jī)、投影儀、幻燈機(jī)、放大鏡、硬紙板、凸透鏡、半透明熟料薄膜或蠟紙、毛玻璃 ●課時(shí)安排一課時(shí) ●教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、導(dǎo)入新課節(jié)日家人團(tuán)聚或外出旅游，我們知道，照相機(jī)的鏡頭有一個(gè)透鏡，還有投影儀鏡頭是透鏡，放大鏡也是透鏡?！窠虒W(xué)重點(diǎn)通過(guò)觀察和制作，是學(xué)生在頭腦中形成透鏡及其成像豐富的具體的感性認(rèn)識(shí)。實(shí)踐證明：學(xué)生對(duì)時(shí)間、空間、材料有了自由支配的權(quán)利之后，他們才能敢做、敢想、敢說(shuō)，積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，獲得親自參與研究探索的積極情感體驗(yàn)，個(gè)性和創(chuàng)新能力得到了很大發(fā)展。給學(xué)生提供了自由學(xué)習(xí)的時(shí)空。四、實(shí)像和虛像的區(qū)別通過(guò)這樣的板書(shū)，簡(jiǎn)明扼要地將本節(jié)課的內(nèi)容展示出來(lái)，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化重點(diǎn)知識(shí)。二、投影儀：成倒立、放大的實(shí)像。板書(shū)設(shè)計(jì)：167。二是鼓勵(lì)學(xué)生在課外參加攝影小組，用所學(xué)的知識(shí)拍出令人滿意的照片。既幫助教師檢查了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，又為學(xué)生鞏固知識(shí)提供了很好的機(jī)會(huì)，同時(shí)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力也得到了不同程度的提高。最后通過(guò)課件展示凸透鏡成實(shí)像、虛像，加深認(rèn)識(shí)實(shí)像和虛像形成的原因?；顒?dòng)四：實(shí)像與虛像性質(zhì)探究主要采用觀察實(shí)驗(yàn)和對(duì)比、分析的方法。這樣的設(shè)計(jì)大膽放手讓學(xué)生自己去觀察去總結(jié)，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐能力、科學(xué)探究精神、創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。(課件展示：你看到什么像?)學(xué)生在充分觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流體會(huì)成像的特點(diǎn)，并且總結(jié)出看清文字的方法或要求。(課件展示：觀察內(nèi)容、鼓勵(lì)性話語(yǔ))這樣的設(shè)計(jì)避免了枯燥的理論講解，把探究的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，讓學(xué)生在自己的探索中找到規(guī)律，加深了對(duì)知識(shí)的理解和記憶?；顒?dòng)二：投影儀成像探究由于投影儀在教室運(yùn)用較多，可以采用自主學(xué)習(xí)探索的教學(xué)方法，讓學(xué)生對(duì)照課本上的投影儀原理圖進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)。對(duì)于實(shí)驗(yàn)交流情況，教師要做積極評(píng)價(jià)，促使學(xué)生在活動(dòng)中保持積極健康的情緒。實(shí)驗(yàn)觀察過(guò)后，要進(jìn)行問(wèn)題討論環(huán)節(jié)，促使學(xué)生對(duì)相關(guān)表象的認(rèn)識(shí)深入一步，促進(jìn)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性階段。此活動(dòng)旨在鍛煉學(xué)生的協(xié)作能力。(課件展示：照相機(jī))認(rèn)識(shí)照相機(jī)后，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用課前準(zhǔn)備的材料來(lái)制作模擬照相機(jī)并用自制的相機(jī)觀察室外景物。活動(dòng)探索活動(dòng)一：照相機(jī)成像探究調(diào)查初知：我是這樣設(shè)計(jì)的：同學(xué)們，大家對(duì)照相機(jī)都不陌生，照相機(jī)前的鏡頭相當(dāng)于我們學(xué)過(guò)的什么呢?光通過(guò)鏡頭后是怎么成像的呢?照相機(jī)的原理是什么呢?物體在照相機(jī)中成的是什么像呢?學(xué)生在生活中已積累了一定的關(guān)于照相機(jī)的知識(shí)，通過(guò)調(diào)查初知，了解他們知識(shí)掌握的多少，避免重復(fù)教學(xué)，明確下一步的教學(xué)方向，也讓學(xué)生體會(huì)到做為信息源和信息發(fā)布者的喜悅和自豪，激發(fā)他們以后在這方面做的更好。㈠活動(dòng)導(dǎo)入我是這樣來(lái)設(shè)置導(dǎo)語(yǔ)的：同學(xué)們我們首先來(lái)參觀一個(gè)攝影展領(lǐng)略一下美麗的風(fēng)光吧!(課件展示五龍口、王屋山、小浪底風(fēng)景照片)同學(xué)們想不想用你手中的相機(jī)記錄下那美麗的風(fēng)景?關(guān)于照相機(jī)你想知道些什么呢?各小組交流所提出的問(wèn)題(寫(xiě)在卡片上)，由一代表發(fā)言，比賽看哪一小組收集的問(wèn)題最多。通過(guò)以上教學(xué)活動(dòng)的安排，我將力求培養(yǎng)學(xué)生以下學(xué)習(xí)習(xí)慣：善于觀察、科學(xué)觀察、合作與分工、語(yǔ)言表達(dá)、信息處理能力、準(zhǔn)確記錄、提煉與歸納等能力。讓學(xué)生在與他人合作學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)中，主動(dòng)提供自己的想法，分享他人的智慧，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的愉快。主要體現(xiàn)在學(xué)生自主分組、小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、小組探索實(shí)驗(yàn)過(guò)程、小組歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果。親身經(jīng)歷以探究學(xué)習(xí)為主的活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、探索能力、以及運(yùn)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和抽象思維能力。教學(xué)重難點(diǎn)：(1)重點(diǎn)：通過(guò)制作模擬照相機(jī)，使學(xué)生在頭腦中形成對(duì)透鏡成像的感性認(rèn)識(shí)。(3)提高用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證猜想的意識(shí)與能力。教學(xué)目標(biāo)和要求：知識(shí)與技能：(1)了解透鏡在生活中的應(yīng)用。這個(gè)順序安排使學(xué)生能具體、生動(dòng)地認(rèn)識(shí)透鏡的成像特點(diǎn)及生活應(yīng)用，能引起學(xué)生對(duì)凸透鏡成像規(guī)律的求知欲，有利于下節(jié)課開(kāi)展探究凸透鏡成像規(guī)律的活動(dòng)，起到了承前啟后的作用。整章內(nèi)容安排非常符合新課標(biāo)的基本理念——“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”。并且在制作模型照相機(jī)的過(guò)程中，安排小組合作制作，即可使小組間形成適當(dāng)?shù)母?jìng)爭(zhēng)，又可讓學(xué)生在團(tuán)結(jié)協(xié)作的氛圍中感受到合作的樂(lè)趣。人教版八年級(jí)物理（上）第三章第二節(jié)《生活中的透鏡》教學(xué)設(shè)計(jì)姚詠菊201113第二篇：生活中的透鏡 教學(xué)設(shè)計(jì)生活中的透鏡 教學(xué)設(shè)計(jì)生活中的透鏡 教學(xué)設(shè)計(jì) 由查字典物理網(wǎng)資料整理一、關(guān)于教材：：人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)八年級(jí)上冊(cè)第三章第二節(jié)《生活中的透鏡》。暗箱長(zhǎng)度縮短。9．下列說(shuō)法正確的是【】A．用眼睛直接觀察到的一定是虛像B．實(shí)像是由于實(shí)際光線會(huì)聚形成的，能用光屏接收 C．虛像的形成遵守反射定律，實(shí)像的形成遵守折射規(guī)律D．若某光學(xué)器件對(duì)點(diǎn)光源發(fā)出的光束有發(fā)散作用，那么這個(gè)點(diǎn)光源通過(guò)這個(gè)器件只能形成實(shí)像用一架鏡頭焦距不變的，給一個(gè)人照了一張2寸的半身照，若再給這個(gè)人照一張2寸的全身照，應(yīng)該使: 【】A．照相機(jī)與人的距離增大，暗箱長(zhǎng)度縮短。C、實(shí)像一定是由光的折射現(xiàn)象形成的，虛像一定是由光的反射現(xiàn)象形成的。D．用不用閃光燈一個(gè)樣，因?yàn)榕臄z的是幻燈片而不 ．關(guān)于實(shí)像和虛像，下列的說(shuō)法正確的是：【】A、實(shí)像能用光屏收集到，虛像不能