【正文】 有一些瑕疵，但我們能看到的是，學(xué)生的參與面會(huì)更廣一些，學(xué)生敢于交流、敢于質(zhì)疑，課堂上有了更生動(dòng)和鮮活的元素。而我們是不是應(yīng)該為這樣一種可能而進(jìn)行一些有益的嘗試呢？ 生本課堂：學(xué)生主動(dòng)參與，積極快樂(lè)?！庇械睦蠋煏?huì)問(wèn)，“我們的學(xué)生真有這么厲害嗎？”“這會(huì)不會(huì)是演變成一種對(duì)學(xué)生的盲目信任”“我還不太放心，他還不會(huì)??”，這就是長(zhǎng)期以來(lái)的“師本”思想，而“生本”就是要做這種教改困境的破局者，所以從一定意義上來(lái)說(shuō)，郭思樂(lè)教授和他的生本團(tuán)隊(duì)成功了。馬上應(yīng)用、教別人，我覺(jué)得這是學(xué)生主動(dòng)性發(fā)揮到極致的一種表現(xiàn)，也就是能成為小老師，事實(shí)證明，這種學(xué)習(xí)方式的留存率也是最高的）而我們看一下，我們現(xiàn)在的教學(xué)方式的采用率，（當(dāng)然，踐行生本后我們已經(jīng)做很大的改變，應(yīng)該比這個(gè)數(shù)據(jù)要好一些），所以相應(yīng)的留存率應(yīng)該跟這個(gè)相反，想起來(lái)是比較可怕的。大家還記得這是胡首雙校長(zhǎng)在講座中所呈現(xiàn)的學(xué)習(xí)金字塔，他以科學(xué)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了主動(dòng)學(xué)習(xí)和被動(dòng)學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)后的留存率方面的差異。第一天我們又再次聆聽(tīng)郭思樂(lè)教授和胡首雙校長(zhǎng)的講座。除了被動(dòng)式的聽(tīng)講座和聽(tīng)課外增加了很多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，交流評(píng)研、備課說(shuō)課、上體驗(yàn)課、模擬課堂：其中，有做老師，參與設(shè)計(jì)生本課例的；也有做學(xué)生，親身體驗(yàn)生本課堂的??，所以從形式上看，主辦方也是在積極踐行“生本”。第三篇：廣州“生本教育”的感悟從3月25日——3月27日的揚(yáng)中生本教育推進(jìn)會(huì)，到這次為期8天的“廣州生本教育之行”，“生本”這樣一個(gè)關(guān)鍵詞，在我的腦海中一遍又一遍的刷新著它的“內(nèi)涵”：一張前置性作業(yè)紙、一份活動(dòng)單、一次小組的合作、一次交流展示......這就是我以前眼中的“生本”，脫掉這些形式的外衣，它又回歸到了“師本”；而現(xiàn)在，我認(rèn)為的生本，是一種真正遵循人性的教育，它不僅有形式，更多的是“激揚(yáng)生命”的內(nèi)涵。作為一個(gè)曾取得全國(guó)青年教師課堂教學(xué)大賽一等獎(jiǎng)的老師來(lái)說(shuō)，這種評(píng)價(jià)確實(shí)不是滋味，但她說(shuō)，在生本的課堂中，教師就是要這樣。生本課堂中，教師要甘做綠葉，要把舞臺(tái)讓給學(xué)生，我認(rèn)為，一個(gè)太過(guò)于強(qiáng)勢(shì)的教師是不能勝任生本教育的。生本課堂有其常式的要求及特點(diǎn)，如前置性學(xué)習(xí)，課堂匯報(bào)交流等，其標(biāo)志性的特點(diǎn)，即是課堂匯報(bào)交流。我們相信，今日在我縣已露“尖尖角”的“生本教育”，他日必會(huì)綻放成美麗絢爛的“映日荷花”！第二篇：生本感悟教學(xué)技能之生本教育.作為一名教師，掌握一定的教學(xué)基本技能是有效開(kāi)展教育教學(xué)工作的前提。總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，參與的同志們雖然對(duì)生本教育的實(shí)踐模式有不同的見(jiàn)解，但對(duì)生本教育的理念和教學(xué)改革方向的認(rèn)識(shí)是高度一致的。缺少了階段考試，教學(xué)中存在的問(wèn)題很難診斷出來(lái)，更無(wú)從治療；考試的評(píng)價(jià)和激勵(lì)功能也很難發(fā)揮。我縣城區(qū)小學(xué)的班額均在60人左右，如何在大班額的班級(jí)里高效率的實(shí)施生本教育是教師面臨的一個(gè)新的課題。比如前置研究和小組的管理與評(píng)價(jià)是難點(diǎn)，我們就要專(zhuān)題研究如何設(shè)計(jì)課前小研究，如何科學(xué)管理小組，想盡一切辦法去解決難題。要通過(guò)調(diào)度會(huì)、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教師評(píng)選、同課異構(gòu)、專(zhuān)題研討、教學(xué)論壇等多種活動(dòng)，讓教師在活動(dòng)中提升，讓課堂在活動(dòng)中改變，讓學(xué)生在活動(dòng)中成長(zhǎng)?？梢栽试S教師改革有快慢，絕對(duì)不允許原地不動(dòng)。、活動(dòng)推進(jìn)是改革的重要措施發(fā)現(xiàn)和培植生本教育實(shí)驗(yàn)龍頭學(xué)科和骨干教師是改革的首要任務(wù)，各學(xué)科先摸索出基本的教學(xué)模式，給老師們樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，然后以點(diǎn)帶面、全員推進(jìn)。學(xué)校要深入開(kāi)展學(xué)習(xí)《人民教育》“生本教育”專(zhuān)輯，郭思樂(lè)教授《聆聽(tīng)教育的春天》、《教育走向生本》和《教育激揚(yáng)生命》等理論專(zhuān)著，并分別組織相應(yīng)的理論測(cè)試、教學(xué)論壇等研討交流活動(dòng)。要分階段，從“學(xué)生、教師、備課組、年級(jí)組、學(xué)校”五個(gè)層面，查擺問(wèn)題、分析原因、制定整改措施、研究推進(jìn)策略，把實(shí)驗(yàn)工作作為學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的重要抓手，不斷推進(jìn)。必要的督促和監(jiān)控是教學(xué)改革必不可少的手段和方法。學(xué)校的中心工作就是教學(xué)，所以在處理好事務(wù)性工作的基礎(chǔ)上，校長(zhǎng)要把主要的工作精力放到教學(xué)改革上來(lái)，要站在改革的前沿，率先垂范，從方案的制定到落實(shí)，從活動(dòng)的組織到經(jīng)費(fèi)的保障，要親自參與到改革中來(lái)，定期參加集體備課、聽(tīng)評(píng)課等教研活動(dòng)，把領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任制等措施真正落到實(shí)處，把教師的主要精力引導(dǎo)到教學(xué)改革上來(lái)。這需要校長(zhǎng)堅(jiān)定不移的改革毅力和行政執(zhí)行力。三、對(duì)實(shí)施生本教育實(shí)驗(yàn)幾點(diǎn)建議 自2009年開(kāi)始,我縣二中、城關(guān)小學(xué)已進(jìn)行了“生本教育”實(shí)驗(yàn)，在近兩年的實(shí)踐中我們也看到了他們課堂中實(shí)實(shí)在在的變化，學(xué)生的主體地位進(jìn)一步突出，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、展示交流已成為課堂教學(xué)的常態(tài)；學(xué)生的自信心、自主學(xué)習(xí)能力、小組合作能力、質(zhì)疑探究能力、創(chuàng)新實(shí)踐能力不斷提高，綜合素質(zhì)明顯增強(qiáng)，可謂是初見(jiàn)成效，但我們深知要臻于完美，尚任重道遠(yuǎn)。我認(rèn)為，生本教育是真正的素質(zhì)教育，是深入推進(jìn)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要手段，生本教育為構(gòu)建有效課堂、提高課堂教學(xué)效率提供了理論支撐和實(shí)踐模式。當(dāng)想到這些時(shí)，我們的心情就異常地沉重。這次學(xué)習(xí)，確實(shí)對(duì)我觸動(dòng)很大。對(duì)這一點(diǎn)，我最大的感受是：生本教育仍然是教無(wú)定式，從這次學(xué)習(xí)觀察來(lái)看，各校的經(jīng)驗(yàn)不一，各具特點(diǎn)，使我感到生本教育既是一種教育方式，更是一種教育理念，他之所以被許多教育人士迅速接受和走紅，是與當(dāng)今我國(guó)迅速發(fā)展的國(guó)情和人們的現(xiàn)代意識(shí)、特別是民主意識(shí)的迅速增強(qiáng)相適應(yīng)的。要徹底改變滿堂灌、低效率的課堂教學(xué)模式，努力構(gòu)建以生為本、充滿生命律動(dòng)的課堂模式。這次學(xué)習(xí)，激發(fā)了我的激情，還因?yàn)樯窘逃膶?shí)驗(yàn)成果讓人贊嘆，更讓人看到了教育的希望之光。教育的本質(zhì)是提升生命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量”的觀念。因此，我們的教學(xué)改革必須實(shí)實(shí)在在地走好這一步——轉(zhuǎn)變教師觀念，改變教學(xué)行為。他們對(duì)“生本”的認(rèn)識(shí)達(dá)到很高的境界，改革對(duì)他們來(lái)說(shuō)