【正文】 )班”的教學(xué)、保育工作。人的感覺是相互的，老師的真誠，孩子是能感受到的。對活潑開朗的幼兒，我則會(huì)提供適合他們的展示和表現(xiàn)空間。引導(dǎo)他和孩子們慢慢熟悉，慢慢融和，喜歡小朋友，喜歡老師，更喜歡幼兒園。我班的xxx，剛來幼兒園自己坐在一角，不和小朋友們在一起玩。我們要尊重和信任幼兒、關(guān)心愛護(hù)幼兒，只要是我的學(xué)生，無論活潑、頑皮、或膽怯、安靜，我都會(huì)一視同仁。從教師自我評價(jià)的重要性出發(fā)也就能看出在幼兒園實(shí)行教師自我評價(jià)的使然性楊夢琪，1986，漢，四川宜賓，碩士研究生，課程與教學(xué)論，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；陳梟，1987，漢，四川宜賓，本科，學(xué)前教育，瀘州天立附屬幼兒園篇七：幼兒教師自我鑒定范文 幼兒教師自我鑒定范文回顧本學(xué)期的工作計(jì)劃，我從六個(gè)方面進(jìn)行一下小節(jié)：一、作為一名幼兒教師，首先應(yīng)該在思想上嚴(yán)格遵守師德規(guī)范、熱愛教育事業(yè)，熱愛并尊重每一個(gè)孩子。做好幼兒園教師各方面他評及自我評價(jià)的平衡，使教師形成客觀和主觀相統(tǒng)一的評價(jià)結(jié)果，從而立體地反思自我在教學(xué)過程中的優(yōu)缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量。 幼兒園教師在社會(huì)體系中所獲得的職業(yè)認(rèn)可度和社會(huì)地位相對于教育體系中其他層面的教師群體要低一些，其主要原因來自于大部分幼兒園老師的學(xué)歷水平及其專業(yè)素質(zhì)中所存在的問題。但是，在給教師自評的研究和實(shí)施帶來阻礙和束縛的同時(shí)，這些既有問題也造就了深入自評研究的空間和領(lǐng)域，好比一把雙刃劍，是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。自我評價(jià)存在很大的主觀性，容易使自評結(jié)果產(chǎn)生偏差，難于進(jìn)行客觀比較和分析，其公正性也受到質(zhì)疑。幼兒園對教師自評沒有明確統(tǒng)一的自評標(biāo)準(zhǔn)，而評價(jià)所采取的標(biāo)準(zhǔn)不同，就會(huì)使自評的實(shí)施和結(jié)果處理因人而異，因園而異，自評結(jié)果難以橫向比較，自評的功能受限，也是阻礙教師自我評價(jià)廣泛開展的問題。園往往對教師缺乏必要的自評培訓(xùn)，實(shí)施教師自評的前期工作和觀念普及不到位，使教師缺乏必要的自評知識(shí)和素質(zhì)，實(shí)施自評的正確性和有效性便受到影響。我國教師評價(jià)一直以他評為主，教師的自評僅僅被看作是他評的輔助手段, 未受到人們的重視和有效利用，使得自評流于形式，學(xué)校和教師本身都未有效地落實(shí)教師自我評價(jià)。二、幼兒園教師課堂教學(xué)自我評價(jià)研究的使然性 [d].重慶:西南大學(xué)碩士學(xué)位論文,2007(5)楊夢琪，1986，漢，四川宜賓，碩士研究生，課程與教學(xué)論，瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院；陳梟，1987，漢，四川宜賓，本科，學(xué)前教育，瀘州天立附屬幼兒園 現(xiàn)在以他評為主的獎(jiǎng)懲性教師評價(jià)體制仍然是主流，教師自我評價(jià)還處于起步階段，在理論和實(shí)踐上都還不夠成熟，一直存在著亟待解決的問題。同時(shí)，教師課堂教學(xué)水平是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，對教師課堂教學(xué)的評價(jià)已成為當(dāng)前幼兒園教學(xué)評價(jià)中最活躍的領(lǐng)域。教師課堂教學(xué)自我評價(jià)的研究是針對傳統(tǒng)教師評價(jià)制度中教師自主性的缺失而發(fā)展起來的，更加重視教師的積極參與和主動(dòng)反思，在自我評價(jià)、自我反思、自我調(diào)整和自我激勵(lì)的循環(huán)過程中，使教師得到自我提高，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展和自我實(shí)現(xiàn)。而課堂教學(xué)作為教育的第一線，更具有前瞻性和實(shí)踐性，所以課堂教學(xué)自我評價(jià)更貼近教師的教學(xué)實(shí)踐，更能使教師產(chǎn)生共鳴，教師也更容易在評價(jià)中融入自我反思，同時(shí)，也使教師自我評價(jià)研究的對象更具體，研究更具有針對性，更容易深入。一方面，開展教師自我評價(jià)是新課程關(guān)于評價(jià)部分的要求，即“要建立促進(jìn)教師不斷提高的評價(jià)機(jī)制。但是，對于在教學(xué)中占有主導(dǎo)地位、同樣作為教育主體的教師群體，首先，單一的他評制度就忽略了對教師主體性的考慮，評價(jià)結(jié)果的客觀性和公正性也會(huì)受影響；其次，一味注重他評，會(huì)降低教師參與評價(jià)度，教師評價(jià)就陷入了被動(dòng)的局面，很難調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)積極性；再次，單純依靠他評的外部約束力，而忽略教師對評價(jià)的自我反思，最終也就無法達(dá)到評價(jià)促進(jìn)教育的目的。在教師評價(jià)中，教師長期以來都扮演著被評價(jià)者的角色，社會(huì)、政府和幼兒園領(lǐng)導(dǎo)則一直作為評價(jià)主體掌握著相關(guān)評價(jià)權(quán)利和評價(jià)資源，包括評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的制定、參與評價(jià)的自由選擇及對評價(jià)結(jié)果的解釋等等。將教師自評的內(nèi)容定位在幼兒園課堂教學(xué)之中，一方面推進(jìn)了課堂教學(xué)質(zhì)量的評定和審查，對發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足和弊端有直接意義，而自評結(jié)果能使教師全面的把握自我教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)策略，更新教學(xué)理念，有助于促進(jìn)課堂教學(xué)發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面，教師通過自評，在自我評價(jià)，自我反思和自我調(diào)整的過程中，不僅可以修正課堂教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)的方式方法，探索更高效率的教學(xué)模式，更能讓教師在這一過程中提高自身素質(zhì)，發(fā)展自我，這也就是幼兒園關(guān)于改革評價(jià)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)——通過評價(jià)促進(jìn)發(fā)展。篇六：幼兒園教師的課堂教學(xué)自我評價(jià)研究意義 淺談?dòng)變簣@教師的課堂教學(xué)自我評價(jià)摘要：關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)自我評價(jià)是以教師在教學(xué)方面的專業(yè)素質(zhì)為評價(jià)內(nèi)容的評價(jià)形式，教師兼具評價(jià)者和被評價(jià)者的雙重角色，依據(jù)一定的評價(jià)方法和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對自身的課堂教學(xué)活動(dòng)所做的衡量和價(jià)值判斷，包括教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)效果等。此外，積極參加教科研活動(dòng)，所撰寫的論文論文《在平行班游戲中發(fā)展幼兒的交往能力》獲得了中國教育學(xué)會(huì)二等獎(jiǎng)，縣二等獎(jiǎng)，并在省級刊物發(fā)表。在園內(nèi)環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽中，我班也獲得了二等獎(jiǎng)。2003年12月指導(dǎo)李傲、孫翰琳、兩位小朋友參加長興縣舉辦的“健優(yōu)美”兒童比賽，他們分獲“健優(yōu)美”兒童出稱號，2002年4月指導(dǎo)大班幼兒舞蹈，在廣場表演中獲得好評。2002年11月我參加了縣公開課展示活動(dòng)，社會(huì)課《六個(gè)矮兒子》獲得了大家的好評，2003年10月參加了湖洲市《區(qū)域活動(dòng)展示》效果良好，2005年參加了長興縣《區(qū)域活動(dòng)展示》獲得了縣一等獎(jiǎng)。四、工作實(shí)績：近幾年來，我兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實(shí)實(shí)，一點(diǎn)一滴的積累經(jīng)驗(yàn)，虛心接受別人的意見，一步一個(gè)腳印走到今天。在日常教育教學(xué)中深入把握素質(zhì)教育的內(nèi)涵，選擇適合幼兒年齡特點(diǎn)的、適合幼兒今后發(fā)展的活動(dòng)內(nèi)容，始終以“兒童為本”的發(fā)展教育理念來指導(dǎo)各個(gè)實(shí)踐活動(dòng)的組織，面向全體幼兒，重視幼兒的個(gè)體差異，鼓勵(lì)幼兒在不同能力層次上都有所提高。1999年取得浙師大大專自學(xué)畢業(yè)證書，為了不斷提高自己的文化專業(yè)知識(shí)水平，參加了中央電大03春小學(xué)教育本科學(xué)習(xí)，從而使自己的專業(yè)素質(zhì)及綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高。與其他教師一起探討教育中碰到的一些問題，努力借鑒他人的優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，來提高自己的教學(xué)水平。平時(shí)利用空余的時(shí)間經(jīng)常翻閱有關(guān)幼教的雜志、書籍，從中了解最新的幼教動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)幼教雜志上的文章，了解幼教改革的新動(dòng)向，以科學(xué)的理論指導(dǎo)自己的教育行為，重視幼兒的素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒的實(shí)際能力。三、在文化專業(yè)知識(shí)水平及教育教學(xué)能力方面：。工作任勞任怨，敢挑重?fù)?dān)，樂于接受各項(xiàng)工作任務(wù)，熱愛每一位幼兒，平時(shí)能夠以身作則、言行一致，做幼兒的表率，注重個(gè)人形象，使幼兒得到良好教育。尊重以“幼兒為主體”的活動(dòng)宗旨，遵循教育規(guī)律，對自己的工作盡興盡責(zé)。通過聽廣播、看電視、看報(bào)紙等多種形式來學(xué)習(xí)和全面貫徹黨的教育方針了解國內(nèi)外的時(shí)世政治。近幾年來，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，我踏實(shí)工作，因此也取得了一定的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：一、政治思想方面：熱愛祖國、熱愛中國共產(chǎn)黨、熱愛社會(huì)主義、熱愛人民的教育事業(yè)、熱愛教師職業(yè)。理論學(xué)習(xí)和研究能力：刻苦鉆研、不斷學(xué)習(xí)，有較強(qiáng)的理論學(xué)習(xí)和研究能力，努力進(jìn)取，認(rèn)真研究，能寫出較高水平的論文篇四：幼兒教師自我評價(jià) 幼兒教師自我評價(jià)在學(xué)校的學(xué)習(xí)已經(jīng)獲得了普通話過級證書,英語過級證書,書法過級證書,英語過b級,書法達(dá)到七級,計(jì)算機(jī)達(dá)到初級水平。人際關(guān)系：具有組織、應(yīng)變、協(xié)調(diào)和交往的能力，和領(lǐng)導(dǎo)、同事的關(guān)系融洽，待人有技巧，善于交朋友，能廣泛地爭取社會(huì)各界對幼教工作的支持。工作效率：能迅速完成工作，突出表現(xiàn)在以很快的速度完成某些活動(dòng)上。有廣闊的知識(shí)視野、較強(qiáng)的表達(dá)能力、豐富的工作經(jīng)驗(yàn)、熟練的工作能力。教育藝術(shù)：以細(xì)致的觀察，敏銳的感受，準(zhǔn)確的判斷和豐富的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，靈活地運(yùn)用教育的方法、技巧進(jìn)行新穎、獨(dú)特、有效的教育。責(zé)任感：熱愛幼教事業(yè)，對工作表現(xiàn)出濃厚的興趣，有強(qiáng)烈的求知欲和進(jìn)取心，積極主動(dòng)、一絲不茍地做好各項(xiàng)工作。做教師的難，做幼兒教師更難，但是我覺得在辛苦中，能感受到別人感受不到的樂趣——那就是童年的樂趣。三、自我完善與發(fā)展方面 ：我積極學(xué)習(xí)各種教育理論閱讀有關(guān)書籍，以充實(shí)自己，以便在工中以堅(jiān)實(shí)的理論作為指導(dǎo)，更好地進(jìn)行教育教學(xué)。五年的幼教工作，使我自身的素質(zhì)和政治覺悟都提高了。只有在不斷的批評與好評中使我不斷進(jìn)步。在教法上，不斷反思與總結(jié)，努力實(shí)踐。作為教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺的我，經(jīng)常向其他老師請教，并觀摩她們的教學(xué)活動(dòng)來學(xué)以致用，取長補(bǔ)短。二、教育教學(xué)方面 ：我2005年畢業(yè)于湛江市幼兒師范學(xué)校，三年的師范生活煉就了我扎實(shí)的基本功，進(jìn)入工作崗位后，成為一名真正的幼教老師，理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，不斷在教學(xué)中積累總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，與同事們交流、探索研究新方法，新方案；生活中，我和孩子們打成一片，成為孩子們的好朋友。培養(yǎng)跨時(shí)代所需要的高素質(zhì)人才，其基礎(chǔ)就是從良好的幼兒教育開始，幼兒教師的一言一行及教育質(zhì)量，將直接影響到今后小學(xué)、中學(xué)及大學(xué)的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合素質(zhì)能力的提高。勇于解剖自己，分析自己，正視自己，認(rèn)真查找自己的缺點(diǎn)和不足，從而不斷提高自身的素質(zhì)和修養(yǎng)。我從事幼教工作已有五年，回顧自己的經(jīng)歷，對師德認(rèn)識(shí)有一個(gè)由淺到深，由片面到全面的過程。師德是一個(gè)教師的靈魂，作為一名幼兒教師要以德治身，培養(yǎng)良好的師德。五年里我與教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力，送走又迎來了一批批可愛的孩子。幼兒教育工作更應(yīng)如此。下了苦功才能出成效。讓幼兒活潑、健康地成長。并做好班上環(huán)境衛(wèi)生工作，讓幼兒有一個(gè)清潔、衛(wèi)生、優(yōu)美的環(huán)境。小班幼兒年齡小，生活自理有待進(jìn)步，身體素質(zhì)也不穩(wěn)定，這更需要教師的悉心照顧，在抓好教學(xué)的同時(shí)注重保育工作。通過家訪、早接、離園、電話聯(lián)系、家園手冊、校訊通等途徑及時(shí)了解幼兒情況，同一對幼兒的要求。由于本班幼兒年齡小，年齡差距又大，使得各方面工作開展有一定難度。積極學(xué)習(xí)和鉆研新的教學(xué)方法，以《規(guī)程》與《剛要》為指導(dǎo),嘗試開展小班化教學(xué)。為幼兒園的建設(shè)出一份力。服從領(lǐng)導(dǎo)的安排，認(rèn)真完成各項(xiàng)教學(xué)、教研工作。幼兒也才能更健康、全面地成長。每一個(gè)人身上都有她的閃光點(diǎn)，都是可以虛心學(xué)習(xí)的榜樣。幼兒園新教師自我評價(jià)第三篇：幼兒新教師自我評價(jià)(共9篇)篇一：幼兒園老師自我評價(jià) 幼兒園老師自我評價(jià)時(shí)間飛逝，我在幼兒園已工作了四年多了，從我踏進(jìn)幼兒園一路走到今天，與共同工作的領(lǐng)導(dǎo)、同事建立了良好的關(guān)系。有了理論基礎(chǔ)以后，我們又開展資料庫的共建活動(dòng)。社會(huì)性課程的內(nèi)容包括哪些方面。因此，本學(xué)期我們結(jié)合社會(huì)性課程的研究，進(jìn)一步推動(dòng)探索型主題活動(dòng)的開展。以整合的理念在主題活動(dòng)中開展社會(huì)領(lǐng)域課程研究。經(jīng)過一年的努力，那些原本能力弱的教師在教學(xué)方法上有了明顯的提高，這從年終考核的成績中也進(jìn)一步得到證實(shí)。這樣做的好處就是讓結(jié)對對象從感情上來說比較容易接近，也更容易溝通。開展“一助一”結(jié)對活動(dòng)。通過有針對性的理論、實(shí)踐指導(dǎo)，幫助青年教師找到其自身的優(yōu)勢與薄弱點(diǎn)，并采取相應(yīng)的措施以促使她們更快地成長。通過她們外出學(xué)習(xí)后帶回的反饋信息來開拓其他教師的教學(xué)思路。以“請進(jìn)來，走出去”的形式為青年教師拓寬信息渠道。素質(zhì)教育的深入實(shí)施，對教師的要求越來越高，積極投身教育改革，提高教學(xué)水平和能力既是幼兒園發(fā)展的需要，也是自身發(fā)展的需要。(二)積極創(chuàng)造條件，為教師的成長搭建舞臺(tái)。這一學(xué)期來，我們重視理論學(xué)習(xí)，教師學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》等，幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，真正做到教書育人，為人師表。師德師風(fēng)直接關(guān)系到教育的形象，幼兒園的聲譽(yù)。二、努力創(chuàng)造條件，促使不同基礎(chǔ)的教師都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。在例會(huì)中我們改變了以往的小結(jié)制，將工作小結(jié)與考核制度相結(jié)合。在具體實(shí)施中，采用理論學(xué)習(xí)與觀摩相結(jié)合的方式，讓中層干部在盡可能多的外出學(xué)習(xí)中開拓思路，不斷提高她們的理論水平和業(yè)務(wù)能力。首先，加強(qiáng)中層干部的思想工作，讓他們明確：作為骨干不是一種享受，而是一種榮譽(yù)，一種責(zé)任，是意味著我們要比教師吃更多的苦，做更多的事，要“源于教師而高于教師”。(二)加強(qiáng)中層干部隊(duì)伍建設(shè)，健全干部考核制度。此外，我們還根據(jù)新的崗位職責(zé)重新修訂每月工作考核表。然而在實(shí)施以后大家發(fā)現(xiàn)有的條例過于籠統(tǒng)，不便于實(shí)際操作。(一)強(qiáng)化崗位職責(zé)，實(shí)行崗位責(zé)任考核制度。并努力提高自己的思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極地進(jìn)行專題研究，積極地參與各種競賽學(xué)習(xí)活動(dòng)，力求把日后的工作做得更好!幼兒園新教師自我評價(jià)范文三：本學(xué)年我園以鄧小平理論和“三個(gè)代表”的重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹上級有關(guān)文件和會(huì)議精神，堅(jiān)持“為幼兒服務(wù)，為教師成長服務(wù)”的思想，在全面推進(jìn)幼兒園課程改革和現(xiàn)代化的基礎(chǔ)上扎扎實(shí)實(shí)地做好以下各項(xiàng)工作。選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)的活動(dòng)形式和方法。并與家長密切聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)家園同步。在今后的工作中我應(yīng)不斷地學(xué)習(xí)新知識(shí)，努力提高思想及業(yè)務(wù)素質(zhì)，大膽地創(chuàng)新教學(xué)方法，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)?？傊緦W(xué)期非常忙也非常累，收獲當(dāng)然也不小。更好地做到家園同步教育。我充分利用了晨接和放學(xué)的時(shí)間跟家長交流，使家長了解自己孩子在園的情況。做好交接班工作，認(rèn)真填寫交班內(nèi)容。不吞食異物，不玩火、水、電，不從高處往下跳，不亂爬高處，不吃生人的東西，不跟生人走，發(fā)生危險(xiǎn)時(shí)，會(huì)大聲呼救。安全工作安全工作是最重要的工作之一。加強(qiáng)了幼兒午睡的管理及巡視，保證午睡時(shí)室內(nèi)的空氣質(zhì)量。勤為幼兒剪指甲，避免抓傷的安全事故發(fā)生。強(qiáng)化幼兒健康意識(shí)，保證了幼兒進(jìn)餐時(shí)心情愉快。對幼兒進(jìn)行品德教育，使幼兒養(yǎng)成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，并同家長密切聯(lián)系，聽取家長意見，根據(jù)幼兒在家時(shí)的表現(xiàn)，對幼兒進(jìn)行因材施教，因人施教，同家長一起糾正幼兒不良的習(xí)慣。保育工作在日常生活中引導(dǎo)幼兒了解自己與集體的關(guān)系，讓幼兒知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動(dòng)。認(rèn)真做好特殊兒童的個(gè)案記錄，做到有分析、有目標(biāo)、有記錄、有反饋。注意將理論貫穿于教學(xué)實(shí)踐中，善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，每月撰寫教育隨筆，以提高自身能力與寫作能力。在一日活動(dòng)中，注意教給幼兒初淺的、簡單的生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問題的能力。二、本學(xué)期取得的成績在教育教學(xué)活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的機(jī)會(huì)與條件，提供充足的操作材料。積極參加園內(nèi)各項(xiàng)活動(dòng)及年