小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化實踐反思論文-文庫吧資料
2024-11-04 04:54本頁面
【正文】 第四篇：小學(xué)語文生活化教學(xué)反思論文摘要：語文在我們的生活中占有很大的比重。又如，我們農(nóng)村家中或村里的專業(yè)戶一般都有養(yǎng)家禽或家畜，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)應(yīng)用題是可要求學(xué)生結(jié)合調(diào)查實際進行編題聯(lián)習(xí)，以鞏固所學(xué)的新知識，學(xué)生興趣盎然，編出了不同的分?jǐn)?shù)應(yīng)用題。接著，我說，但是呀，動物園里有幾只動物寶寶想難為大家一下，需要完成以下問題才可以通過：口算：49+49+17觀察兩道題的異同（加整十?dāng)?shù)、不是整十?dāng)?shù)），由此導(dǎo)出新知，今天我們就進一步來探索兩位數(shù)加兩位數(shù)的知識，引出課題，這樣，就使學(xué)生很快地就投入到迫切要求學(xué)習(xí)新知的情境中來。比如，在教學(xué)“兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算”時，我是這樣導(dǎo)入的：同學(xué)們，你們喜歡去動物園嗎？今天，老師就帶領(lǐng)大家到動物園去看一看（大屏幕展示）。三、挖掘現(xiàn)實生活資源鞏固應(yīng)用新知數(shù)學(xué)知識需要得以鞏固，才能使學(xué)生牢固掌握并熟練應(yīng)用。對于實踐性較強的數(shù)學(xué)知識，我們教師要盡力為學(xué)生提供實踐的平臺，讓學(xué)生聯(lián)系實際，在現(xiàn)實生活情境中學(xué)習(xí)新知。由此可以看出數(shù)學(xué)和生活是緊密聯(lián)系的。”這樣通過“人體中有趣的比”這一生活現(xiàn)象引出“比例”的學(xué)習(xí)，會使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，主動地參與新知識的探究。分析罪犯的身高，就是用人體中這些有趣的比例來估算的。學(xué)生通過這一系列的活動,經(jīng)歷了生活化數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),從而增強了學(xué)習(xí)效果。好的情境設(shè)置,有利于學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué),也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！比绻覀兘處熌艹浞掷脤W(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象引入新知，學(xué)生便會感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，與我們的生活息息相關(guān)，對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生親近感，感到數(shù)學(xué)離不開生活,數(shù)學(xué)蘊含在生活中,數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí),就在生活中。創(chuàng)設(shè)生活情境,使數(shù)學(xué)問題生活化。讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光觀察周圍的客觀世界,讓學(xué)生因為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而感受到生活的豐富多彩,讓學(xué)生盡情地體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。第三篇：論文淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)“生活化” 淺談《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》在“關(guān)于學(xué)習(xí)內(nèi)容”部分指出：讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)“認(rèn)識到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實際問題時，能主動嘗試著從數(shù)學(xué)角度運用所學(xué)的知識和方法尋求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地尋找其實際背景，探索其應(yīng)用價值”。陶行知先生曾經(jīng)說過“生活即教育”，課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生生活的樂園。如，學(xué)習(xí)了有關(guān)面積計算的應(yīng)用題后，學(xué)生學(xué)會量窗戶的長和寬，算出它的面積，而后再導(dǎo)入生活，引導(dǎo)學(xué)生實際計算做窗簾要用多少米布。再如，在學(xué)生初步認(rèn)識了圓形后，可以引導(dǎo)學(xué)生往深層次思考：“為什么生活中那么多物體的形狀都設(shè)計成圓形，圓形有什么特別之處?”用數(shù)學(xué)知識解決生活問題。引導(dǎo)學(xué)生運用數(shù)學(xué)方法研究問題，不僅使學(xué)生感受成功和自身價值的存在，而且可綻放絢麗的創(chuàng)造之花，讓學(xué)生真正由“讀書蟲”向社會實用型人才發(fā)展。所以，作為數(shù)學(xué)教師要避免從概念到概念、從書本到書本，變數(shù)學(xué)練習(xí)的“機械演練”為“生活應(yīng)用”，特別注重的是：用數(shù)學(xué)方法研究生活問題。三、數(shù)學(xué)教學(xué)運用生活化。如在教學(xué)了“20以內(nèi)的加法”后，讓學(xué)生從家里拿來110的撲克牌玩，在課堂中玩加減游戲和比大小的游戲，讓學(xué)生通過合作游戲，自己去發(fā)現(xiàn)，然后匯報成果。運用生活化游戲教學(xué)。教師在傳遞信息的過程中，不但要注意知識的準(zhǔn)確性，而且在表述時詞語的選擇也要準(zhǔn)確。數(shù)學(xué)是一門很嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，往往一字之差，會有不同的含義。教師要結(jié)合兒童的認(rèn)知特點、興趣愛好、心理特征等個性心理傾向，在不影響知識的前提下，對數(shù)學(xué)語言進行加工、裝飾，使其通俗易懂、富有情趣。一個看似枯燥無味的數(shù)學(xué)，實則里面蘊藏著生動有趣的東西，教師如果沒有高素質(zhì)語言藝術(shù)是不能勝任的。前蘇聯(lián)數(shù)學(xué)教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學(xué)教學(xué)也就是數(shù)學(xué)語言的教學(xué)。在導(dǎo)入中創(chuàng)設(shè)情境，使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實生活，使學(xué)生如身臨其境，激發(fā)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去探索、去應(yīng)用。在教學(xué)“長方形、正方形和平行四邊形”時，我是這樣設(shè)計的：我把附近一幢大家所熟悉的樓房拍照下來，并且做成課件。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生熟悉的生活情境越貼近，學(xué)生自覺接納知識的程度就越高。因此，教學(xué)中要盡可能使用生活化的教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。二、數(shù)學(xué)教學(xué)方法生活化。這樣借助學(xué)生的生活經(jīng)驗，將日常買東西付款的辦法再現(xiàn)，讓他們議一議、說一說，初步建立十進制的體會：1個十和1個一合起來是11。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，要求教師教學(xué)時去配置生活原型，但有些問題在課堂中不能真實展現(xiàn)，卻日常生活中學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷，教師可選擇貼近學(xué)生生活的實際材料，用問題情境模擬出來，讓學(xué)生親自體驗。小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容來源于生活實際，但生動的內(nèi)容被列入教材后就成了抽象的概念?！碧招兄壬苍f：“教育與生活是一個東西，不是兩個東西。如何使數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，我想可以從以下幾方面入手：一、讓數(shù)學(xué)教學(xué)情境生活化。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化新的課程標(biāo)準(zhǔn)更多地強調(diào)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光從生活中捕捉數(shù)學(xué)問題，主動地運用數(shù)學(xué)知識分析生活現(xiàn)象，自主地解決生活中的實際問題。作為一名數(shù)學(xué)教師，我們有責(zé)任，也有義務(wù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)研究探索的空間，使他們能夠在愉悅的氛圍中獲取新知，讓來源于生活的數(shù)學(xué)回歸我們美好的生活。大千世界，奧妙無窮。為了讓學(xué)生遇事考慮更加周全，也為表現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識與生活之間的聯(lián)系與不同，筆者設(shè)計了一個活動：好朋友的生日要到了，我給他準(zhǔn)備了禮物，現(xiàn)在需要做一個禮物包裝盒，我擁有的材料是長2米、寬1米的彩色電光紙板1張，請問怎樣裁剪才能得到一個容積最大的長方體包裝盒呢（紙板厚度不計）？學(xué)生對此活動充滿興趣，表現(xiàn)得非常積極主動，他們利用手里的紙片多次嘗試裁剪，終于找到了答案。五、在實踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高思維能力按照課標(biāo)的要求，數(shù)學(xué)課要通過“觀察、操作、思考和比較，掌握新的
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