【正文】 身體9植物的根810月22日—10月26日10植物的葉（一）11植物的葉（二）910月29日—11月2日12植物的莖11月5日—11月9日復習111月12日—11月16日13熱氣球上升的秘密211月19日—11月23日14充氣玩具里的科學311月26日—11月30日15小火箭16瓶吞雞蛋的秘密412月3日—12月7日17水流有力量512月17日—12月21日18杯子變熱了19水變熱了12月13日—12月19日20它們會生熱嗎12月20日—12月26日21誰熱得快12月27日—1月2日22太陽能熱水器1月3日—1月9日復習1月10日—1月16日復習1月17日—1月23日復習1月24日—1月30日學期結束工作，1月26日（農歷十二月二十三）寒假開始六．評價工作安排：（一）注重學生平時的制作能力、觀察能力與實驗探究能力的培養(yǎng)，讓學生在做一做，看一看，想一想中去探究學習科學知識知識，并在作科學的過程中學科學。在德育方面，主要向學生進行以下幾方面的教育：通過講述火箭的發(fā)明及我國現代火箭的發(fā)展，向學生進行愛國主義教育。想象能力：在觀察、實驗的基礎上，想象蒸發(fā)的本質，葉、莖的內部構造。在能力培養(yǎng)方面，主要培養(yǎng)以下幾種能力：觀察能力：觀察植物的身體結構，教給學生用顯微鏡觀察葉的內部構造。了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。（包括1121，22課）（六）探究與實踐：引導學生嘗試運用已掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養(yǎng)學生認真細致地觀察和積極動手實踐的科學態(tài)度。（包括112課）（四）空氣和水的力：本單元主要從學生生活中常見的現象入手，通過學生的猜想與假設，對比實驗，觀察研究及動手制作活動，使學生初步認識空氣及水的力，拓展學生的探究空間，密切科學，技術與社會的聯(lián)系，為后續(xù)的科學探究活動奠定基礎。再加上學生對植物比較熟悉，有豐富的生活經驗，所以進行本單元的科學探究并不困難。由于學生已經有了一年科學探究的經歷，對科學學習有了一定的基礎，也掌握了一些簡單的科學探究方法。讓學生經歷觀察，實驗，分析整理信息等探究過程，在探究過程中學會發(fā)現問題，尋求解決問題的途徑，積極合作交流，體驗成功的樂趣，意識到人與自然和諧相處的重要性，深度用學到和科學知識改善生活，進一小提高實驗，搜集整理信息，分析實驗數據的能力，為今后進一步探究有關水的其他特征奠定基礎。（包括課）（二）水里有什么：本單元是在繼三年級上冊水的科學單元后，又一次以水作為探究對象，探究水能溶解一些物質，水與其他物體的混合和分離等特點的單元。逐步從探究科學飲食的多種活動中意識到要珍愛生命；善于用學到的科學知識改善生活。從知識內容分為五部分（一）我們吃什么：本單元從學生的飲食這一最基本的生活經驗切入，通過觀察，實驗操作，收集和整理信息等手段，探究人類需要哪些營養(yǎng)；知道人們需要的營養(yǎng)物質大致包含在哪些食物中。注意發(fā)展兒童的智力，培養(yǎng)兒童動腦和動手的能力。貫徹理論聯(lián)系實際的原則，加強生活、生產、社會實際的聯(lián)系。這些學生對科學學科的學習有著濃厚的興趣。第三篇：小學四年級上冊科學教學計劃小學四年級上冊科學教學計劃一．指導思想以培養(yǎng)小學生科學素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以探究為主的學習活 動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。充分挖掘教材中的興趣因素，運用直觀教學手段和靈活多變的教學方法來激發(fā)學生學習興趣。②體驗成功，增強自信心：在教學中注意盡量分解難點，通過學習能看得懂，學得會，并比較輕松地完成學習任務，讓學生在學習過程中獲得成功感，讓他們建立自信心。心理素質①合作、平等的師生關系：在課堂教學過程中，創(chuàng)造一種生動活潑的師生共同合作完成學習任務的情境，讓學生感受到自己是學習的主體，是教學活動的參與者。五、學生素質的要求：環(huán)保教育通過對“溶解”、“聲音”、“天氣”、“我們的身體”四個單元的教學，培養(yǎng)學生的民族自豪感和自信心，學生熱愛大自然的情感以及積極探求新知和仔細、科學的態(tài)度，激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。引導學生用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。指導學生反復進行控制變量的實驗。教學中要因勢利導，積極引導學生在學習匯總尊重客觀事實、注重證據、大膽質疑，逐漸養(yǎng)成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的生活質量和學習質量。班級學生數基本在55個，較多的人數也為科學學習的順利組織開展留下了較大的難度。因此，這一學年是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)的至關重要的時期。二、學情分析：學生經歷了一年的科學學習，對科學課的學習已經有了一定的基礎。根據教學建議，對典型的過程和方法展開充分的探究，不以1課時為限制。調整后的新教材，內容體系更加科學、合理。與原教材相比縮減了一個單元，減少了“磁鐵”、“有生命的物體”兩個單元，增加了“我們的身體”單元。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感態(tài)度與價