【正文】 、字形、字義?！比?、初讀課文1．出示桂林山水圖、指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體，先山水后其他的順序觀察畫面、談感受（水平靜、清澈、山姿態(tài)萬千、遠(yuǎn)處云霧迷蒙、近處小船、竹筏浮在江面）2．配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。過渡語：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)《桂林山水》這篇課文，體會作家是用怎樣的語言來贊美桂林山水，他主要贊美了桂林山水的哪些特點。教學(xué)過程：一、新課導(dǎo)入1．導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們聽說過這樣一句話嗎？“桂林山水甲天下”，誰知道它是什么意思？請有實地感受的同學(xué)具體談一談。2．培養(yǎng)想象力。4．領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。背誦課文。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。七、板書設(shè)計桂林山水（奇秀險）（靜清綠）人教版四年級下冊《桂林山水》教學(xué)設(shè)計3教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件教學(xué)重點：1．運用媒體素材、圖文結(jié)合、品詞析句、入情入境地朗讀去體會。）六、作業(yè)布置背誦課文第二自然段。交流仿寫作品。課件出示：《漓江的水》漓江的水真靜啊靜得讓你感覺不到它在流動漓江的水真清啊清得可以看見江底的沙石漓江的水真綠啊綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠課件出示老師兒童詩下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。導(dǎo)游詞轉(zhuǎn)化（全段背誦）如果你是一名導(dǎo)游，你如何對游客介紹“漓江的水”？（設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)重點學(xué)習(xí)“漓江的水”，在這個環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)整段落格式發(fā)現(xiàn)“漓江的水”特點，并引導(dǎo)學(xué)生采用抓住特點背誦的方法和填空的方法進(jìn)行課文背誦，從而積累了優(yōu)美的語言，再采用導(dǎo)游介紹的方式讓學(xué)生將記憶的段落內(nèi)化成自己的語言，這個環(huán)節(jié)也更能體現(xiàn)了“三角形”理念的“真學(xué)”特點，課堂中摒棄了形式主義。課件出示：漓江的水真靜啊，靜得；漓江的水真清啊，清得；漓江的39。課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。）四、學(xué)習(xí)“漓江的水”指導(dǎo)讀“漓江的水”段落課件出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。教師范讀齊讀小組討論：找出桂林的水有什么特點（先找到的小組搶到回答機(jī)會：小老師匯報）（老師板書：靜、清、綠）（三）學(xué)習(xí)第三段指名讀，指導(dǎo)讀出美。（一）全班通讀全文小老師聽隊員讀書，糾正讀音。課件出示詞語玩賞、無暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬千、色彩明麗危峰兀立、連綿不斷指名帶讀（帶讀、齊讀）范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）課件出示：成語解釋連線（這個環(huán)節(jié)重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時間得以保障，讓學(xué)生真正“動嘴、動手、動腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點。（設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是從生命成長的角度，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，感受漢字悠久歷史及其魅力，此外，還引導(dǎo)學(xué)生明白生活中只有善于觀察、善于感受才能發(fā)現(xiàn)更多的美好，讓生命在增長知識和提升感悟中得到成長，讓課堂充滿著生命的味道。因為圖片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。三、教學(xué)難點學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。背誦課文。能正確讀寫下列詞語：漓江、無瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。收集桂林景觀—兩洞的資料。（二）作業(yè)設(shè)計：背誦課文。五、測評（一）總結(jié)全文：師：同學(xué)們，桂林山水美嗎？生答。師：我們在以后的作文中也要嘗試運用這種“總分總”的寫作方法，使自己的文章條理更加清楚。預(yù)設(shè)生：第1自然段是全文的總起，而3自然段則分述桂林山和水，第4自然段則是對全文的總結(jié)。師：最后，文章以詩句收尾，畫龍點睛地概括了全文，這與首句的“人們說”———預(yù)設(shè)生：遙相呼應(yīng)?？偨Y(jié)寫作方法。泛舟江上，作者詩興大發(fā)，不由吟道———預(yù)設(shè)生：舟行碧波上，人在畫中游。作者從空中到山間到江上，簡單幾筆勾勒出桂林山水圖，請問：是圖畫嗎？預(yù)設(shè)生：是連續(xù)不斷的畫卷。師：有山無水則失靈氣，有水無山則少剛毅，山水相依，才相映成趣。由畫及文，你想到課文中哪一段落的描寫？生讀文。）（四）學(xué)習(xí)第4自然段融文入畫，由畫及詩。師：怪石嶙峋呢？生。（師點擊超鏈接—危峰兀立。師：明麗也就是？預(yù)設(shè)生：艷麗。）像屏障的山峰有什么特點？預(yù)設(shè)生：翠綠。）除了這三座山峰作者沒有再一一舉例，而用兩個詞語表明桂林的山不但數(shù)量多，而且形態(tài)各異，是哪兩個詞？預(yù)設(shè)生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。師：請看！（播放畫面8）生齊讀。聯(lián)系上下文理解詞語。師：（指香山畫面）香山呢？預(yù)設(shè)生：紅葉似火。師：這一段中，作者繼續(xù)采用什么方法寫桂林山的與眾不同？預(yù)設(shè)生：對比。師：同學(xué)們在自學(xué)中碩果累累，值得表揚。師適時板書：桂林山奇、秀、險。師：指名讀，學(xué)生展示自學(xué)成果。稍后請你匯報學(xué)習(xí)成果，可以組內(nèi)同學(xué)互助，生自學(xué)，師巡視。（三）學(xué)習(xí)第3自然段學(xué)生自學(xué)。師：讀排比句應(yīng)由弱到強，讀出它遞進(jìn)的語勢，誰再來展示讀？生讀。師：你認(rèn)為綠得還像什么？生。師：請問，清得你還能在水中看到什么？預(yù)設(shè)生：小魚、浮萍。師：請讀一讀關(guān)于描寫漓江水清的句子。）作者是怎么樣描寫漓江水的靜的？生讀。）漓江水特點分析。作者就是想通過對比這三種景觀的不同特色，來突出漓江水別具一格的美。師：那么，漓江水有什么特點？預(yù)設(shè)生：靜、清、綠。（點擊超鏈接。）同學(xué)們，老師不大明白，我們是來賞游桂林的，為什么作者要提到大海和西湖？生。對比—不同。師。請你來說說，這一段作者主要寫了什么？預(yù)設(shè)生：漓江水的特點。師：那么誰來做我們的導(dǎo)游，讀讀第2自然段？生讀。師：好，出發(fā)，我們現(xiàn)在就去欣賞桂林的山水。師：既然桂林山水天下第一，豈有不游之理？出發(fā)前老師還有個問題，你能否把“觀賞”換個詞，而句子的意思不變？預(yù)設(shè)生：欣賞。師指名讀文。師：顯而易見，這句話概括了桂林山水的地位?？偨Y(jié)段意。師；字詞讀準(zhǔn)確了，才能把課文讀流暢。教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。小組合作，默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容回答問題。教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。生讀，可隨機(jī)正音。）師：學(xué)習(xí)新課之前，老師想檢查一下同學(xué)們對上節(jié)課知識的掌握。師板書《桂林山水》，請生齊讀。師：知道這是什么地方的美景嗎？生。（播放畫面1桂林山水圖，）談話導(dǎo)入，板書課題。（二）學(xué)習(xí)反思通過朗讀課文，你了解了什么？你有什么感想？作業(yè)抄寫生字新詞。）（4）句式練習(xí)A、天氣真熱啊，熱得______________________________________________。（學(xué)生憑借感官從畫面比較中感受漓江水的獨特美。（5）思考：作者是怎樣把漓江水的特點寫具體的？找出有關(guān)的句子。把__________比作___________；用__________比作_______________。（3）“漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。四、展示默讀課文，想一想：（1）課文主要講了什么？（2）漓江的水有什么特點？桂林的山有什么特點？自學(xué)課文第二自然段（1）課文將________、_________與漓江的水進(jìn)行比較，是為了突出漓江水______、________、_______的特點，顯示了漓江的獨特之美。小組長逐一檢查組員讀生字詞的情況，要每個組員過關(guān)。指導(dǎo)書寫：瑕、攀、泰（二）檢查讀的情況指名讀課文，要求：把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順。教師發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)好的學(xué)生及時表揚、獎勵竹葉獎一枚，多關(guān)注后進(jìn)生。學(xué)生自讀課文1——2遍，在讀通課文的過程中自主識記生字。初步感知課文的主要內(nèi)容。學(xué)會本課的生字新詞。人們觀賞歸來時都喜歡用這樣一句話來贊美桂林的山水，那句話呢？誰知道呀