【正文】 幻莫測的東西，就是我們每天夜晚只要抬起頭就能看到的月亮，今天我們要學習的課文就與月亮有關。，讓學生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。，讓學生感受月亮下的美景，理解文中寫月的古詩句，激發(fā)美好的想象。，并概括大意。3，能熟讀課文。學情分析：作為五年級的學生，已經有了一定的自學能力，有了一定的認知范圍，所以學生通過課前預習提前掌握： 1，學生能自己解決生字詞?！墩Z文課程標準》種指出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單描述自己印象最深的場景、人物、細節(jié)，說出自己喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。而文中有對月夜江色的描寫，有舅甥賽詩的經過，有外甥對月亮獨特的想象。板書設計：望 月眼 中 月詩 中 月心 中 月第三篇：望月教學設計《望月》第二課時教學設計昭通市昭陽區(qū)永豐鎮(zhèn)三甲小學唐麗教材分析：《望月》是蘇教版第十冊第七單元的課文，也是一篇散文。：★寫一寫我家鄉(xiāng)的月色美景。][ 同學們，像小外甥那樣，用你們的童心、童真和童趣，去觀察大自然的日月星辰，山山水水。1指名當眾朗讀自己創(chuàng)作的詩。（2）激發(fā)童心，仿寫作詩，[ 靜靜地想一想，試著寫出你心中的月亮。指名動情朗讀“想象”激發(fā)童心，啟發(fā)想象，遷移仿寫。那是一首充滿童心，童真和童趣的詩，絕美的兒童詩。4指名繪聲繪色地讀。就是這樣的一幅月亮每個月的變化的圖，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。自由讀課文14——20小節(jié)。讀了課文1420自然段，你一定會被小外甥那充滿童趣，新穎獨特的想象所吸引！四、品讀第三段（1420節(jié)），理解想象美。月，也給了聰明好學的小外甥以靈感。誰為我們來上一句？]（4）指名吟誦課外的明月詩。（3）小結延伸：[ 這里的兩個省略號告訴我們，舅舅和小外甥還吟誦了許多有關寫月亮的詩。（1）理解省略號的含義。月，在詩人的眼里是多情的、奇妙的。讀了這句詩，我體會出作者在中秋月圓之時對他弟弟的思念之情?！霸侣錇跆渌獫M天，江楓漁火對愁眠”這句詩中的“愁”字，感到詩人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他還睡不著覺?！按睬懊髟鹿猓墒堑厣纤?看出詩人半夜醒來，獨自一人對著月亮的那種孤苦的思鄉(xiāng)之情。月亮出來了——）過渡：沐浴在這明月的清輝下，我今晚是睡不覺的，而今夜難眠的不只是我一個人，還有誰呀？就在這皎潔的月光下，在這如詩如畫的境界里，聰明，好學的小外甥向我挑戰(zhàn)了，挑戰(zhàn)什么呢？三、誦讀第二段（313），體驗詩意美。配樂齊讀第2小節(jié)。讓我們通過聲情并茂的朗讀，把這種美傳達出來。）你還有哪些感受？小結激趣，有感情地朗讀第2小節(jié)。在旁邊寫上你的體會]指名交流，教師引導，感受月光美。][ 一起把課題讀一遍，齊讀——“望月”]過渡: 夜深人靜,作者悄悄地走到江輪甲板上坐下來，作者看到了這樣的一幅畫面（出示月夜圖）作者眼中的月亮是怎樣的呢？板書：眼中月二、賞讀第一段（12），感受月光美。她在遙遠的星空，講述著無盡的故事，給我們以無限的靈感與遐思 ]?！?教學過程：一、導入新課，明確要求。理解、品析描寫小外甥對月亮獨特而富有童趣的想象。讀寫結合，訓練學生的想象寫作能力。第二篇：望月教學設計望 月第二課時讓學生通過自主閱讀和合作探究，綜合音樂等多種手段，在朗讀、欣賞、想象中，充分感受月光下美的意境。青天有月來幾時，我今停杯一問之。辛棄疾春風又綠江南岸，明月何時照我還。白居易海上生明月，天涯共此時。陶淵明明月別枝驚鵲，清風半夜鳴蟬。盧綸露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。王維明月松間照，清泉石上流。李白明月出天山，蒼茫云海間。舉杯邀明月，對影成三人。生：月亮像調皮的孩子，一會兒爬上樹梢，一會兒有滾進草叢中不見了。月亮像小嘴，生氣了就抿著不說話，高興了就老是張著嘴笑個不停?！?“在我眼中，月亮像一面鏡子，它用自己的鏡面照出人世間的悲歡離合。你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀!這就是(板書：以心觀物，萬物皆有情)板書：江中月以心觀物詩中月萬物皆有情 幻想中的月“在我眼中，月亮宛如一位文靜害羞的小女孩捂著秀麗的臉龐。（配樂）六、以心觀物，萬物皆有情師：你看，月亮在我們的眼里和小外甥一樣，是多趣多變的，在作家的眼里是多姿多彩的，在詩人的眼里又是多情多愁的，每個人心中的月都不一樣。，此時此刻，讓我們靜靜地凝視這一輪明月，想一想：在你的心中月亮像什么？請同學們學著小外甥的樣子，也來寫一首詩，寫出自己對月亮的遐想。（出示：甲板上又只留下我一個人。哪位小詩人給我們吟誦一下這首詩？！同學們，在小外甥的心中，月亮還像什么？你是從哪里讀出來的？，它甚至已經成為小外甥親密的朋友，快樂的伙伴，多有童趣多有創(chuàng)意的想象??！，作者也情不自禁地展開了幻想的翅膀。，在小外甥的心中，這是一雙怎樣的眼睛呢，小外甥是如何繪聲繪色地描述的？你讀得真是繪聲繪色，還有誰想讀？，這是自然現(xiàn)象?！毙⊥馍窃鯓诱f出這句話的？(不假思索)知道什么是“不假思索”嗎？（不加過多的考慮，脫口而出）從“不假思索”這一細節(jié)，你感受到了什么？，月亮像眼睛，天的眼睛。四、活動三：幻想中的月默讀1419自然段，用“——”畫出小外甥想象月亮的句子，想想小外甥的比喻為什么會使我驚訝？小組內分角色朗讀。月下吟月詩是多么美好的感覺啊?。ㄉR讀）詩，和月光在一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠的氣氛中。！看來，同學們對寫月的詩句也是情有獨鐘。老師有個提議，咱們班的男生和女生也像舅舅和小外甥一樣，比一比，