【正文】 對話很少也很簡單，但是如果放過也就過去了，其實在這里可以滲透對話朗讀的方法，即：注意提示語，按照提示語讀。這樣的課文很容易上出思品課的感覺。《我選我》語文教學(xué)反思10這篇課文的內(nèi)容展現(xiàn)了王寧同學(xué)的美好心靈，以及充滿自信、關(guān)心班級、熱愛勞動的良好品質(zhì)。在上述的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想，理解了課文內(nèi)容，課堂氣氛活躍，教師恰當(dāng)?shù)馁澝?，洋溢著民主平等的意識，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在老師誤打標(biāo)點的情況下,喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立的掌握它們。有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號好，因為他覺得王寧當(dāng)時雖然經(jīng)過考慮，但是他是個較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當(dāng)時的心理。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位，共同討論。當(dāng)時，有個學(xué)生提了出來?！巴蝗唬鯇幷酒饋碚f：“我選我。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊的第6課《我選我》的過程中。四、編一編，撞出思維火花二年級的小學(xué)生最喜歡編寫小故事了，因此在作文打?qū)懼校疫€設(shè)計了一個鞏固識字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目：你能用“寧靜、集合、辦公室、愣住了、掌聲、補衣服、一切”其中的詞語（至少三個）編一個小故事嗎？孩子們一看到是編寫故事，興奮的不得了，一會就提交了《辦公室災(zāi)難》《新老師》《動物學(xué)?！返群苡袀€性的文章，再看一下他們按要求用詞的數(shù)量和故事的完整性，使我再一次發(fā)出這樣的感嘆：“孩子們，你們真是太棒了！”一堂課下來，使我對“教師主導(dǎo)”這個定位又有了更深一層的理解。有的學(xué)生說“我想用伏爾泰的‘勞動是快樂的源泉’這句話來贊揚XX……”有的學(xué)生說“我想用《獎狀的話》來贊揚一下XX……”還有的學(xué)生說“我想用《信心就是生命》里的一句話來贊揚XX……”，看著他們高高舉起的小手，我知道在他們的腦海中又有新的知識注入進(jìn)來了。白底黑字的生字卡片，摘蘋果的識字游戲，對于二年級的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問題的動力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計了紅心字卡，并在卡片的背面寫上激勵他們的悄悄話。一、投一石，激起千層浪良好的開端是成功的一半?！段疫x我》語文教學(xué)反思8接手這個班已經(jīng)兩周了，一個讓我困惑的問題，一直縈繞在我的腦中，為什么上課勇躍舉手發(fā)言的同學(xué)很少，為什么孩子們回答問題、朗讀課文的聲音很小，為什么有些孩子注意力總是不集中？很多老師跟我說這是孩子的習(xí)慣問題。五、認(rèn)讀生字出示生字卡片，已經(jīng)和生字成為好朋友的大聲叫出朋友的名字。小組內(nèi)表演。⑵ 齊讀最后一個自然段，進(jìn)一步體會。討論交流：為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。全班齊讀。同桌互讀，互相正音?！窘虒W(xué)過程】第一課時一、質(zhì)疑課題導(dǎo)入板書課題，學(xué)生質(zhì)疑，讀了課題后，你想知道什么？學(xué)生暢所欲言。但是說出這句話是需要勇氣的，特別是小學(xué)生，“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事情本身?！窘虒W(xué)設(shè)想】本課識字量不大，可以在指導(dǎo)學(xué)生自讀課文的基礎(chǔ)上，采用交流讀與評價讀相結(jié)合的方法，來幫助學(xué)生識字?！窘虒W(xué)重點】識字、寫字。正確、流利、有感情地朗讀課文。尊重了學(xué)生的個性特長，讓學(xué)生在一個和諧民主的環(huán)境里學(xué)習(xí)，才能培養(yǎng)出心智健全、張揚個性的學(xué)生。如果強迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會很好。所以，在課堂中靈活地運用各種教學(xué)手段來進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也自然提高了?！泵看螌W(xué)生一說出謎語，全班同學(xué)都非常興奮，并很快說出謎底，編謎語的孩子們開始得意的表情一下子焉了下來，看起來很喪氣的感覺，不過一會兒又加入猜謎語的行列，全然沒有了灰心的樣子，我為他們的天真可愛感到高興。對于我或者像我一樣在課改一線的老師還有什么理由對課改說“不”呢？課改在路上，課改在前行，為了讓我們的高效課堂更趨于完善，且改且學(xué)習(xí)吧！《我選我》語文教學(xué)反思6生：老師，我還把本課課文里的字來猜字謎呢？它是：“一個女孩站在禾苗田里勞動。而作為一名課改一線教師而言，我要說：教而不思則罔，思而不教則殆。作為普通的教師要有大胸襟大智慧大教育觀，務(wù)實求新是警示自己的四字箴言?。〈藭r，我想到了論語。反思自我：這節(jié)課后有幸與山東兩位名師專家交流語文識字教學(xué)，雖然沒有學(xué)到她們的識字秘籍，但我卻領(lǐng)悟到中國漢字的真諦——就是讓學(xué)生學(xué)漢字學(xué)出中國味來。理解了字義自然會用，會用了也就不存在混淆形近字和同音字的情況。但溯本求源學(xué)漢字是為了用漢字。這也是我最值得思考，在以后教學(xué)中尤為注意的。這一點孩子沒有滿滿的自信，造成課堂的氣氛沉悶。大多數(shù)孩子已經(jīng)能夠做到規(guī)范大膽大方的展示講解，個別內(nèi)向的孩子也能根據(jù)自己的分工流利大膽的展示。以后又該怎么做？努力學(xué)習(xí)，潛心研究吧！本課的教學(xué)很值，從前一天“接受任務(wù)”到第二天授課，完全沒有“預(yù)熱”，展示給大家的完全是真實的課堂。授課的前一天聽了山東林主任的三維識字法讓我很受啟發(fā)，我想在本節(jié)課中有個創(chuàng)新就是能從字面挖掘字義，這樣更有助于學(xué)生漢字的識記。孩子們用課間十分鐘完成了生字板書，達(dá)到規(guī)范整潔。孩子們也受到了情感的熏陶。這是初次嘗試，令我驚喜，孩子們都能提出不同的問題：比如教室里為什么響起一片掌聲？為什么起初教室里靜悄悄的？等等的問題也揭示了文章的情感主題。第三步：對課文中的內(nèi)容或某一句話向同學(xué)們質(zhì)疑。并在三學(xué)后通過小組長的自評對本組員學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行匯報，對學(xué)生的自學(xué)有了規(guī)范性的指導(dǎo)和要求。我采用了三學(xué)兩評一展的方式完成了課文的朗讀理解和生字的認(rèn)讀這一學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。特別是小學(xué)生?！段疫x我》語文教學(xué)反思5《我選我》這一課中，“我選我”，是三個多么簡單的三個字。給沒有提示語的句子加一加提示語，這時就融合了學(xué)生對人物的理解，出現(xiàn)了“王寧認(rèn)真地說”、“王寧誠懇地說”“王寧自信地說”、“王寧毛遂自薦說”等，既訓(xùn)練了語言，又體現(xiàn)了朗讀的多元性。板書設(shè)計：教后反思：本課注意提示語，按照提示語讀。（三）四人小組介紹自己找到的優(yōu)點。討論交流，為什么王寧的話剛說完，教室里就響起了一片掌聲？齊讀最后一段，進(jìn)一步體會：王寧對自己有信心，懂得勇敢地展示和表現(xiàn)自己，而且還很樂意為大家服務(wù)，所以受到了大家的擁戴。在二、三段中，挑自己喜歡的句子來有感情地讀一讀，并說說你為什么喜歡這句話？分角色練讀林老師和王寧的對話，進(jìn)一步體會人物的思想感情？模擬再現(xiàn)課堂情境，分角色表演朗讀，評評最佳王寧和最佳老師。（明白同一個意思可用不同的句式來表達(dá)。（一）指導(dǎo)讀第一自然段，說說你讀懂了什么？讀句子：李小青是我們班的勞動委員。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞。（一）小黑板出示10個要寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀后觀察字形特點，教師提示書寫注意事項。（七）全班齊讀，整體感知。容易寫錯：切 左邊部分（五）學(xué)生自由練讀課文，要求：讀正確讀流利，選出自己喜歡的小節(jié)讀給伙伴聽。（二）學(xué)生拿出自備的生字卡，自主認(rèn)讀。教學(xué)內(nèi)容：課本第—頁教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、課件、教學(xué)流程：第一課時一、導(dǎo)入新課板書課題，啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰，他選自己干什么？二、初讀感知，識記生字。教學(xué)重點：識字、寫字，有感情地朗讀課文。二、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。同時，加強學(xué)生對漢字的了解，特別是形聲字的認(rèn)識，這樣有助于學(xué)生對文字印象的加深。但是在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我讓學(xué)生讀得較少，達(dá)不到目標(biāo)流利朗讀的要求。這是學(xué)習(xí)閱讀的前提和基礎(chǔ)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》)就閱讀教學(xué)在第一學(xué)段明確提出：“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情朗讀課文。不足之處有：盡管識字教學(xué)依然是低段教學(xué)的重點，但閱讀教學(xué)也是不容忽視的。我采用生動有趣的朗讀形式,使學(xué)生流利地讀課文,體會情感,讓學(xué)生正視自己的優(yōu)點。但是自己選自己的事情卻并不多見。希望在短時間內(nèi)糾正孩子的坐姿,以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣。由于有很多孩子寫字不注意姿勢,我特別關(guān)注學(xué)生寫字姿勢。讓孩子觀察生字在田字格中的書寫位置，讓他們有對生字的整體感知。在生字書寫指導(dǎo)時,首先出示要求會寫的字，先認(rèn)讀。既讓 學(xué)生學(xué)到了知識，又活躍了課堂。孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、換偏旁等。我先讓學(xué)生自由讀文，圈出文中的生字，借助拼音多讀幾遍。如果強迫孩子四十分鐘都認(rèn)認(rèn)真真、規(guī)規(guī)矩距地上課，這是違反教育學(xué)的規(guī)律的，教學(xué)效果肯定也不會很好。上課之前，請班長介紹班里的班干部，說說你們是怎么當(dāng)上班干部的?從而引出課題。同時，有愛心、懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)是非常寶貴的美德。故事的情節(jié)很簡單，而且非常貼近學(xué)生生活實際?！段疫x我》語文教學(xué)反思3《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。讓學(xué)生進(jìn)行“夸夸我自己”的小游戲，提高孩子的自信心。教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心。四、理解課文。這樣就不會使識字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識字認(rèn)讀上。寫字教學(xué)時，如在認(rèn)識“寧、室、切”時，先讓學(xué)生空書筆畫，熟悉它們的筆畫筆順，但是感覺不如整個寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來得深刻。識字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積極性很高，總能想出很多方法來記字形，比如：加偏旁、換偏旁、猜謎語等等，盡管有時候?qū)W生想出來的謎語不太合理，但都先肯定積極性再糾正。二、識字。這樣的教學(xué)方式，活躍的氣氛，讓學(xué)生體驗到“毛遂自薦”的感受，這有利于學(xué)生理解王寧自己推薦自己當(dāng)勞動委員的行為，還可以把感情帶入課文朗讀中。上課了，我首先設(shè)計了一個“競選活動”。在教學(xué)中，我注意學(xué)生的自主體驗，循序漸進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生感受、思考、通過表演來訓(xùn)練表達(dá)。故事的情節(jié)很簡單，可大方、自然、自信地表達(dá)自己，對于小學(xué)生來說不是一件容易的事情，而且是小學(xué)生需要逐漸學(xué)習(xí)的技能?！段疫x我》語文教學(xué)反思2《我選我》是非常有現(xiàn)實意義的一課。關(guān)于書寫指導(dǎo)，由于課首三分鐘用時過長，后來感受靜悄悄中的“突然”用時過長，寫字指導(dǎo)用時較少，沒有達(dá)到十分鐘的要求。我覺得應(yīng)該引導(dǎo)孩子套用王寧的語言，如：熱愛勞動、關(guān)心集體。課后我又想到一個小學(xué)生沒有舉手，大膽地站起來說“我選我”是有一定的激動心情的，這也正是“大家都愣住了”的其中一個原因，所以我對后面的“大家都愣住了”的原因挖掘有些片面。朗讀王寧的話“我選我”時沒有達(dá)到我想要的效果，孩子們有些壓抑，不能完全自信勇敢地去說?？墒俏以O(shè)計了一個拓展訓(xùn)練：大家都在想： 。具體到你感悟句子：教室里靜悄悄得到，大家都在想。找一找：師出示生字卡片，生從文中找出它的朋友，并叫出他們的名字。各組推選優(yōu)秀“老師”、“王寧”上臺表演。四、創(chuàng)造性的演讀課文師生表演。⑴ 自由發(fā)言。三、朗讀感悟默讀課文，想一想，“我選我”這句話是誰說的？我選我干什么？再自由讀課文，告訴大家自己讀懂了什么？指導(dǎo)有感情朗讀。小組分自然段朗讀。二、初讀感知自讀課文，讀準(zhǔn)字音。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，對自己要有信心?！拔疫x我”，這是多么簡單的三個字?！窘虒W(xué)難點】理解為什么王寧的話剛說完，教室里就響起一片掌聲。對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；愿意為他人服務(wù)。二年級《我選我》教學(xué)反思9小學(xué)二年級語文《我選我》教案和教學(xué)反思、板書設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識“委、補”等8個生字，會寫“員、青”等10個字。在上述的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生通過合作、交流領(lǐng)悟了文中思想，理解了課文內(nèi)容，課堂氣氛活躍，教師恰當(dāng)?shù)馁澝?，洋溢著民主平等的意識，充滿了對孩子創(chuàng)造精神的呵護(hù)。在老師誤打標(biāo)點的情況下,喚起了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的情感，這是新課標(biāo)所提倡的。認(rèn)為他是在心態(tài)平和的情況之下說出這句話的，所以應(yīng)用陳述的語氣來說……第斯多惠說過：“知識是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立的掌握它們。有的同學(xué)認(rèn)為還是用句號好，因為他覺得王寧當(dāng)時雖然經(jīng)過考慮，但是他是個較害羞的孩子，用嘆號不符合王寧當(dāng)時的心理。我先讓同學(xué)們以四人小組為單位，共同討論。當(dāng)時，有個學(xué)生提了出來?！巴蝗?，王寧站起來說：“我選我。我在教學(xué)小學(xué)語文第三冊的第6課《我選我》的過程中。同時老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解有偏差的地方，及時引導(dǎo)糾正。學(xué)生的朗讀一下子有了著力點，林老師說的話這段的朗讀得到了提高。（四）動筆寫寫《夸夸我自己》。三、拓展練習(xí)（一）《我選我》這篇課文中的小朋友哪一方面讓你最佩服？（二）其實，我們每個小朋友都有很多讓人佩服的優(yōu)點，閉上眼睛，用心找一找。（三）學(xué)習(xí)第四自然段。）（二）學(xué)習(xí)第二、三段。我們班的勞動委員是李小青。二、朗讀感悟。（二）全班交流書寫方法，教師重點指導(dǎo)范寫： 切 教 班（三）練習(xí)書寫這幾個生字。二、指導(dǎo)書寫。（六）朗讀展示：指名讀，小組讀，喜歡哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。（三）哪一個小朋友來當(dāng)當(dāng)熱心的小老師，提醒大家哪些字容易讀錯寫錯？或者告訴大家可以用什么好辦法來記這幾個生字？（四）小朋友做小老師提醒：字音：翹舌音：室 掌后鼻音：寧 愣字形：組字游戲：員 寧 室 樣 校猜字謎：丁丁頭戴一頂帽。（一）自由初讀課文，要求：借助拼音讀準(zhǔn)生字。教學(xué)難點：理解王寧說“我選我”的理由的那段話。三、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。二年級《我選我》教學(xué)反思7教學(xué)目標(biāo)：一、會認(rèn)8個生字，會寫10個字。練習(xí)設(shè)計中的幾種句式訓(xùn)練，重在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用自己的語言表達(dá)對句子的理解，符合學(xué)生的表達(dá)習(xí)慣。在課文導(dǎo)入時，指導(dǎo)學(xué)生通過對課文內(nèi)容的初步感知理解課題“我選我”的意思，并為學(xué)生提供了表達(dá)自己的理解的句式。而使學(xué)生善于學(xué)習(xí)需要教師的引導(dǎo)、幫助。為了使學(xué)生正確地理解課文，感受王寧的美好心靈。二年級《我選我》教學(xué)反思6語文課程以豐富的文化內(nèi)涵對學(xué)生的精神領(lǐng)域產(chǎn)生深廣的影響，教育內(nèi)容的價值取向，將會對學(xué)生的社會責(zé)任感和道德感的形成產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，使學(xué)生明白自身的社會價值，逐步懂得，并學(xué)會為社會服務(wù)和奉獻(xiàn)。這時候就可以避免走過場，也促使學(xué)