6、7的加法和減法教學設計-文庫吧資料
2024-11-03 22:25本頁面
【正文】 3 【教學目標】1．知識與技能目標：初步了解交換相加兩個數的位置得數不變。五、板書設計 6,7的加法（1）5+1=61+5=6（2）4+2=62+4=6（3）3+3=6（4）6+1=71+6=7（5）5+2=72+5=7（6）4+3=73+4=7六、課外作業(yè)教材第33頁~34頁“練習五”第1,3題。教師：如果沒有這幅圖，你怎樣方便、快速地計算4+3和3+4呢？ 學生：想4和3組成7。教師：出示教材第31頁例3花圖，讓學生觀察這幅圖，你看到了什么？ 學生：我看到左邊有4朵花，右邊有3多花，一共有7朵花。教師：想下面的數組成你又能列出哪些算式呢？7 ／＼／＼ ／＼ 6 1 引導學生說出想6和1組成7，可以計算6+1=7,1+6=7等。學生2：5和2組成7。教師：真不錯，還可以列出不一樣的算式嗎？學生：還可以先看右邊2根，再看左邊5根，所以2+5=7。教師：同學們，根據老師剛才擺的過程，你能想到提出什么數學問題嗎？ 學生：一共有多少根小棒？ 教師：怎樣列式呢？學生：可以先看左邊5根，再看右邊2根，一共有7根。（教師根據學生所說有序板書）教師：通過對比發(fā)現想數的組成能解決加法算式的計算問題！。6 ／＼ 4+2=6 4 2 教師：從中你發(fā)現什么？引導學生說出想數的組成可以計算加法算式。學生4:4和2組成6。學生2：我先數4根，再數2根，然后合起來數，一共6根。學生相互交流后，全班匯報。教師：對了，把兩部分合起來要用加法計算。學生：有4個小朋友在做老鷹抓小雞的游戲，又跑來2個同學參加游戲，現在一共有多少個同學在做游戲？教師：有沒有誰愿意跟大家說說，怎么解決這個問題？ 學生：4+2=6。二、探究新知1． 探索得數是6的加法。教師：我們還學習了6,7的組成，請用我們學過的知識在大屏幕的方框里填上合適的數。教學過程：一、復習導入教師：前面我們學習了5以內數的加減法，現在老師要考考你們，請你們快速的口答。教學難點：探究6,7的加法的計算方法，體會計算方法的多樣化。（3）讓學生經歷6,7加法的計算方法的探討過程，從中獲得成功體驗，堅定學生學好數學的信心。教學目標：（1）能結合具體情境，加深對加法含義的理解，探究6，7的加法的計算方法；能正確計算6,7的加法，體會計算方法的多樣化，能根據一幅圖寫出兩個加法算式。④引導學生根據擺和算的過程比較加法算式和減法算式。②學生擺小棒算7－2和7－5，并在方框里填得數。（3）學習擺一擺第二組例題。學生擺花，先擺加法算式后擺減法算式，邊擺邊計算。教師：圖告訴我們，我們可以通過擺學具算加法和減法。（l）屏幕上出示擺一擺前面的情境圖，并引導學生觀察。引導學生說一說自己計算的方法，并說一說7－1＝6和7－6＝1兩個算式之間的聯系。（5）學生兩人一組在桌面上擺7個小圓片，先去掉1個小圓片，并讓學生根據擺的過程寫出減法算式7－1＝；然后再從7個小圓片中去掉6個，學生根據擺的過程又寫出減法算式7－6＝。（4）引導學生比較5＋1＝6和 1＋5＝6。教師：由于每一組的兩個小朋友坐的方位不同，觀察的角度也不相同，所以寫出的算式就不相同。教師：大家都是根據同一組小棒寫出的算式，為什么兩個算式不相同？學生1：因為都是按照從左到右的順序觀察的，我先看到的是左邊的5根小棒，后看到的是右邊的1根小棒，所以我寫出來的算式是5＋1。教師提醒學生一邊擺5根、一邊擺1根，然后要求兩個學生都按照從左到右的順序進行觀察，并各寫出一個加法算式。同學們都會計算得數是5的加法和2減幾的減法了，大家會算得數是6和7的加法、6和7減幾的減法嗎？1．學習根據一幅圖寫出兩個加法算式或兩個減法算式。2．填空。教學過程：一、復習準備1．口算。教具、學具準備：1．教師準備第45頁情境圖的課件。2．掌握得數是6和7的加法及6減幾、7減幾的減法的計算方法，并能正確地進行相應的口算。2．教師對全課時的知識內容和學生的學習過程進行小結，小結時注意突出根據一幅圖可以寫兩個加法算式或兩個減法算式的客觀事實，并強調用多種方法計算有關7的加減法。3．做第7題，完成后評價時特別注意學生對等號
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