【正文】 較合適？（C）A、學前段 B、1～6年級 C、7～9年級 D、高中學段體育與健康課程目標體系中，三個目標層次的遞進關(guān)系為：(D)A、課程目標??水平目標??領(lǐng)域目標；B、水平目標??課程目標??領(lǐng)域目標；C、領(lǐng)域目標??課程目標??水平目標；D、課程目標??領(lǐng)域目標??水平目標。（主題教學、情景教學、復式教學）《標準》把學生的____________、____________、____________、________________________納入學習成績評定的范圍，并讓學生參與評價過程，以體現(xiàn)學生學習的主體地位。（健康第一、運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應）編寫中小學體育與健康教材的四條原則是____________、____________、____________、____________。體育與健康課程是一門以______________為主要手段，以增進中小學生__________為主要目的的必修課程。答：不為例，因為籃球場邊線屬于界外。接力跑的傳接棒方式一般有哪幾種？（寫出名稱即可）答：有上挑式、下壓式和立棒式。落地時防止靠器械太近，身體前撲。答：保護與幫助：保護主要防止學生由側(cè)面落地。（對)四、簡答題（每題5分，共25分）編排出有5人（或隊）參加的單循環(huán)比賽的輪次和每個輪次的場次（即對陣形式）。（錯）1籃球比賽時進攻方將球投進后，可以馬上要求暫停。（錯）1《體育與健康課程標準》根據(jù)學生身心發(fā)展的特征，將中小學的學習劃分為六級水平，其中6――9年級為水平3。（對）體育課按時間先后順序一般可分為準備部分、基本部分和結(jié)束部分。（對）背越式跳高是用靠近橫桿的腿起跳的。（對）快速跑是提高學生無氧代謝能力的有效手段。（對）足球比賽中只有雙方守門員可以有意用手觸球。（錯）排球比賽中后場A隊隊員跳起扣球，裁判判其違例。A、全面性原則 B、經(jīng)常性原則 C、漸進性原則 D、針對性原則針對在校學生體質(zhì)部分體能指標持續(xù)20年下降的狀況，中共中央國務院及時下發(fā)了《關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》，該文件的出臺，對促進校園體育的廣泛開展作了強有力的政策保障，該文件一般稱號文件。Ａ、順時針 B、逆時針 C、順時針和逆時針均可 D、不旋轉(zhuǎn)1下面哪種不屬于氧運輸系統(tǒng)組成部分的是___________。A、跑的速度快，走的速度慢 B、跑時身體重心起伏大，走時身體重心起伏小 C、跑時身體有騰空，走時身體無騰空 D、跑時步幅大，走時步幅小1下列幾種練習，屬于發(fā)展腹背肌群力量的練習是。A、10 B、15 C、20 D、251運球是下列 運動的技術(shù)。A、5 B、6 C、7 D、81足球比賽中，攻方隊員觸球出端線，由守方在球門區(qū)內(nèi)（任意地點）踢 球。A、美國 B、英國 C、美國 D、英國 運動結(jié)束后立即測量10秒鐘的脈搏數(shù)一般認為 次較合適。A、50米 B、100米 C、300米 D、折線跑對酸痛的局部肌肉進行___________，有助于損傷組織的修復及痙攣的緩解。A、 B、1 C、 D、2田徑 B、游泳 C、吊環(huán) D、球類運動___________ 對增強呼吸系統(tǒng)攝取氧、心血管系統(tǒng)載荷及輸送氧的能力，以及組織的有氧代謝利用氧的能力有顯著的訓練作用。Ａ、40度 B、29度 C、35度 D、30度一次標槍比賽中，共有7名運動員參加比賽，每個運動員可跳 次。1“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從 ”是孔子關(guān)于為人師表的名言。田徑運動包括田賽、徑賽 和 全能運動。在體育運動中有效完成專門動作的能力叫 運動技能。跳遠技術(shù)包括助跑、起跳、騰空 和 落地 四個部分。08年甘肅省對高考體育專業(yè)考試項目進行了改革，其中改革后一般身體素質(zhì)包括100米跑、立定三級跳遠 和 原地推鉛球 三項?！秾W生體質(zhì)建康標準》的必測項目有3項，分別是身高、體重 和 肺活量。（）體育的任務是把所有潛藏在人身上的天賦的生理力量全部發(fā)揮出來，沒有各種體力的發(fā)展，就談不上勞動的教育，勞動的習慣，技能的培養(yǎng)訓練（）三維健康觀是指對空氣，環(huán)境，身體處于良好狀態(tài)的認識。（）小學16年級的體育教學，在讓學生體驗參加體育活動的同時，還應加強對運動技能的學習。（）關(guān)注學生的個體差異與不同需求，確保每個學生受益屬于課程標準的基本理念。（）國際比賽中短跑的起跑姿勢只有蹲矩式起跑一種。課程資源的開發(fā)和利用，應從，，，，，六個方面著手。影響體育教學有效性的主要因素：、9運動技能的學習，在義務教育基礎(chǔ)階段應該注重學生基本的、的掌握和。五個學習領(lǐng)域。關(guān)注個體差異與不同需求，確保每個學生受益。激發(fā)運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育意識。（）重力休克是在劇烈運動中，由于體內(nèi)大量缺氧所引起的暫時性腦貧血而發(fā)生的休克。（√）如八個隊員參加比賽，采用單淘汰制，其比賽場次為七場。（）急停是快速移動中突然停止，借以甩開防守者的方法。（）足球個人進攻戰(zhàn)術(shù)包括：停球、跑位、運球過人、射門。規(guī)定動作由競賽組織部門確定，采用統(tǒng)一的動作和音樂進。（√）直腿后滾翻的保護與幫助是保護者單手提拉練習者臀部，幫助推手和翻轉(zhuǎn)。三級跳遠由快速助跑，沿直線向前的連續(xù)三次跳躍組成。由一列橫隊變成二列橫隊時，應先12報數(shù)。體育鍛煉之所以能夠增強體能，主要是由超量恢復的生理機制決定的。人體的運動，離不開骨骼、關(guān)節(jié)和肌肉的相互作用。運動參與是指學生主動參與體育活動的態(tài)度與行為表現(xiàn)。)? ? ? ? ? ? ? ? ，具體表現(xiàn)在那些方面? ?體育教師招聘試卷(考試題)及答案一、填空題（每空1分，共計20分）體育與健康課程是一門以身體練習為主要手段、以增進中小學生健康為主要目的的必修課程。教育本身問題3。教學目標認知目標、技能目標、情感目標)? ? ?(1。內(nèi)容前滾翻、原地高抬腿跑。小學體育教師教師招聘考試復習提綱(大綱及課程標準部分)? ? ? ?你如何理解? ?(教師用書第三冊)?(教師用書第三冊)? 。2．內(nèi)容比例：體育學科專業(yè)基礎(chǔ)主干知識約占60﹪，中學體育學科課程與教學論知識約占40﹪。3．試卷分值：150分。四、考試形式1．答卷方式：閉卷、筆試。、方法對所提供的教材進行教學設計。、規(guī)律和原則。第三部分 課程與教學論內(nèi)容、基本理念和目標體系。、健美操的競賽規(guī)程、競賽規(guī)則和裁判方法。（三）體操（徒手體操、隊列隊形、輕器械體操、技巧、單杠、雙杠、跳躍）和健美操 、健美操的基本知識。、排球、足球的基本技術(shù)、基本戰(zhàn)術(shù)和訓練方法。、競賽規(guī)則和裁判方法。第二部分 基本技能（一）田徑（快速跑、耐久跑、跨欄跑、接力跑、跳高、跳遠、實心球、鉛球）、跳、投的基本知識。、功能及按摩的基本手法。、早鍛煉、課間操（大課間）、課外體育活動和課余體育訓練的醫(yī)務監(jiān)督的要求。、女生的生理特點、運動能力特點以及體育教學訓練中應注意的問題。、生理和代謝特征。、功能,以及體育運動對心血管系統(tǒng)的影響。（二）運動解剖學、運動生理學、體育保健學 、四肢骨骼、六大關(guān)節(jié)和主要骨骼肌的名稱、位置、運動特點以及鍛煉方法。,科學制定訓練計劃。、間歇訓練法、持續(xù)訓練法、變換訓練法、循環(huán)訓練法、比賽訓練法的內(nèi)容、特點及應用方法。；掌握運動技能形成不同階段的特點；掌握遷移的概念，認識運動技能學習過程中的遷移現(xiàn)象并應用于教學和訓練中。、早鍛煉、課間操（或大課間）、課外體育活動和課余體育訓練的內(nèi)容、組織形式和方法。三、考試范圍與內(nèi)容 第一部分 基礎(chǔ)知識（一）學校體育學、體育心理學、運動訓練學等 ，包括《中共中央國務院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見》、《國務院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進一步加強學校體育工作若干意見的通知》（國辦發(fā)[2012]53號）、《學校體育工作條例》、《學校衛(wèi)生工作條例》、《國家學校體育衛(wèi)生條件試行基本標準》。、運動人體科學類、田徑類、球類、體操類、武術(shù)類等的體育基礎(chǔ)知識和基本技能。招聘考試應具有較高的信度、效度，必要的區(qū)分度和適當?shù)碾y度。考試結(jié)果將作為福建省中小學新任教師公開招聘面試的依據(jù)。但是，該教師在教學剛開始就提出了“誰來說說丑小鴨后來怎么辦？”這樣比較難的問題，導致學生沒有人會回答，然后才又重新回到課本中，進行學習，這樣的安排顯然不符合循序漸進的原則。第三，循序漸進教學原則是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識、基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。師：害怕，對了，就是害怕。第二，因材施教原則是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳的發(fā)展。這種問題就屬于沒有意義的問題。案例中的教師雖然希望通過問題啟發(fā)學生的思考，但是提的問題與學生距離比較遠，無法引起起學生的思考。答：（2）教師的教學主要違反了啟發(fā)性原則、因材施教原則和循序漸進原則。②談話時，要緊扣教材、難易適當。例如，教師從“離開了家的意思”，到“悲慘的意思”，再到“丑小鴨會有什么樣的感覺”，再到“丑小鴨是否愿意晚上出去找東西吃”等，提問貫穿了教學的全過程。適當控制動機水平的建議：6答：（1）在教學過程中，教師主要采取了問答法。(2)答題要點：李某第一次失敗是因為解決簡單問題時，他的動機強度太低（認為這類考試小菜一碟，未加重視）。6(1)答題要點：該定律有兩個要點：一是適中的動機強度最有利于問題的解決。盡量消除與教學無關(guān)的刺激物引起的無意注意，避免干擾。充分發(fā)揮與教學有關(guān)的刺激物的作用，吸引學生的無意注意。學校和教育行政部門應對羅老師進行批評教育、行政處分，責令羅老師向張某及其家長道歉。對未成年人的信件、日記、電子郵件，任何組織或者個人不得隱匿、毀棄；除因追查犯罪的需要，由公安機關(guān)或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為能力的未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監(jiān)護人代為開拆、查閱外，任何組織或者個人不得開拆、查閱。（2）侵犯了學生的隱私權(quán)。教師應當尊重學生的人格，不得歧視學生，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱人格尊嚴的行為，不得侵犯學生合法權(quán)益。(1)羅老師的行為侵犯了學生的人格尊嚴。早戀行為不利于完成學業(yè)，切違背了學校的管理制度?！吨腥A人民共和國教育法》第四十三條 受教育者應當履行下列義務：（一）遵守法律、法規(guī)；（二）遵守學生行為規(guī)范，尊敬師長，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習慣；（三）努力學習，完成規(guī)定的學習任務；（四）遵守所在學?；蛘咂渌逃龣C構(gòu)的管理制度。教師要有高尚的職業(yè)情操，關(guān)心集體，尊重家長。案例中校長用充滿慈祥話語開導張某，說明校長履行了教書育人的職業(yè)道德要求。（2）教書育人。教師要關(guān)心和愛護所有學生，對學業(yè)有困難、品行上有缺陷的學生要耐心教育。（4）引導學生展開想象活動。（2）幫助學生正確理解詞語或圖表所標志的含義。教師的人格素養(yǎng)。教師的科學人文素養(yǎng)。（1）精通所教學科的基礎(chǔ)性知識和技能；（2）了解與該學科相關(guān)的知識；（3）了解學科的發(fā)展脈絡；（4）了解該學科領(lǐng)域的思維方式和方法論。具體來說需要小學教師應具備以下素養(yǎng)：學科專業(yè)素養(yǎng)。想要勝任教師崗位，不僅要掌握學科知識，而且還具體其他素養(yǎng)。6師：丑小鴨傷心的離開了家，就是離家出走的意思，你們離家出走過嗎？ 生：（齊答），沒有師：所以我們體會不到丑小鴨的傷心，現(xiàn)在我們一起來一起朗讀課文4到6自然段，誰來說說丑小鴨后來怎么辦？（師隨后指各答案，生1，生2都答不上來，師表情嚴肅）生3：丑小鴨很.....很......很悲慘（緊張）師：悲慘嗎？你來說說怎么個悲慘法？（追問）生3：不.....不知道（更緊張，聲音更小）師：還有誰回答這個問題？（全班鴉雀無聲）師：算了，我們還是回到課本，先看看第四段怎么說的，書上說小鳥譏笑他，這時候丑小鴨會有什么樣的感覺？ 生：緊張（脫口而出）師：不對，再猜猜（生七嘴八舌，有同學喊到害怕。問題：闡訴耶克斯一多德森定律。，不著奇裝異服，用抑揚頓挫的聲調(diào)授課，不出現(xiàn)口頭禪，并在課上適時走動 問題：結(jié)合案例運用無意注意規(guī)律分析校長建議依據(jù)。運用相關(guān)教育，法律，法規(guī)，分析關(guān)于張某的行為。五、論述題（本大題共4小題，第63小題15分，第64小題6分，第65小題9分，第66小題15分，共45分），羅老師發(fā)現(xiàn)后強行收走手機，并要求張某寫檢討書，羅老師看完檢討，以為張某認錯態(tài)度不夠誠懇，立刻把她從課堂叫到辦公室，羅老師對張某說：“手機夠新潮，比我一個月工資還高，家里有錢你就任性啊，還有你到底想不想學習，年紀輕輕就想談戀愛?”，張某準備開口辯解，但羅老師制止她，氣沖沖的訓斥道：‘別爭辯，我已經(jīng)翻見了你手機里聊天記錄?’張某感到很委屈，回家找家長傾訴，張家長了解情況后，帶張某找到校長，校長安撫了張某，接著替羅老師誠懇向家長道歉，還用充滿慈祥話語開導張某，事后，校長找羅老師就如何正確對待和處理學生問題做充分交流。，這充分說明想象力的重要性。5晚上睡覺前背誦材料記憶效果好，主要是因為沒受到_______抑制。5基礎(chǔ)教育課程改革提倡學習方式是自主學習，_________學習和探究學習。5一般來說，構(gòu)成課的基本組成部分是________復習過渡，講授新教材，鞏固新教材，布置課外作業(yè)。50、在中國古代