蘇教版必修教材寫作訓練第七章：文學短論-文庫吧資料
2024-12-16 04:42本頁面
【正文】 貝多芬表達得真切而平實，把“巨人”形象的貝多芬詮釋得酣暢淋漓。 作者又描繪了一幅客人與貝多芬的談話圖，通過客人的態(tài)度與語言再次襯托貝多芬的形象?！八氖枪陋毰c安靜??”把貝多芬耳聾后的心境襯托了出來。本篇文章的側畫描寫也同樣起到不可思議的效果。 文章的肖像描寫表現出貝多芬對生命的執(zhí)著追求，熱愛藝術，具有真實美好靈魂的形象。 文章又寫到了貝多芬“淡藍色衣服”“黃色鈕扣”“純白背心”“上衣背后拖著一個失效的助聽器”，一系列的描寫，表現了貝多芬忽略個人生活，把身心全部投入藝術創(chuàng)造的高尚品質，以及對生命的執(zhí)著追求的高尚靈魂。這些肖像描寫能夠有力表現 貝多芬不屈服于命運、真實而又具有美好靈魂的形象。 全篇通過貝多芬個人的述說，塑造了孤獨、頑強、熱愛音樂的巨人?！熬垢业将F穴里來抓老獅的毛。通過自己的話表現了 他堅韌的性格?！薄耙粋€音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。 運用真心言語，展現堅韌意志。 本文語言簡潔，巨人形象突出。題目中“他者的視角”，實際是提醒考生關注文中出現的其它的人物“女傭”和“客人”。文章中對音樂巨人貝多芬的描寫是多角度的，其中以正面的外貌、語言和行動描寫為主，但側面的描寫也不可忽視。 寫作時，首先要根據命題的要求確定評 論重點。所給試題都是文學鑒賞和文學評論的范疇，頗具思維的再創(chuàng)造性。 (1)“巨人”的述說 —— 簡析《貝多芬：一個 巨人》的語言描寫 (2)“老獅”的畫像 —— 談談《貝多芬：一個巨人》的肖像描寫 (3)他者的視角 —— 試析《貝多芬：一個巨人》的側面描寫 [試題解讀 ] 試題提出了三個方面的問題，極具針對性，使考生易于把握答題方向。在晚餐桌上說起他往昔的許多故事，包括他在童年時跟海登和巴哈學習時的生活，包括他為了糊口指揮鄉(xiāng)村音樂隊的生活。他誠然孤獨，可是有“永恒”為伴。 命運加在貝多芬身上的不幸是將他靈魂鎖閉在磐石一樣密不通風的“耳聾”之中，這猶如一座永無天日的幽囚的小室，牢牢地困住了他。我有時不免嘆息，我真軟弱??一個音樂家最大的悲劇是喪失了聽覺。” 看了這幾句話，一滴淚在大音樂家眼里閃光?！? 他敲敲自己的耳朵，隨手拿過來一張紙一支鉛筆給客人。貝多芬戴上眼鏡，專注地凝望了一會，“好，你們竟敢到獸穴里來抓老獅的毛，”他說，雖然嚴肅，但臉土浮現善良的微笑，“你們很勇敢??可是你們不容易了解我，也很難使我聽懂你們的話?！? 女傭向客人指了指。 女傭略一躊躇后，走上前去引起他的注意，可是他的表情是不耐煩的． “什么？又是怎么了 ?”他大聲說。草 一樣蓬勃的頭發(fā)，蓋在他的頭上，好像有生以來從未梳櫛過。 客人帶著好像敬畏又好像憐惜的神情，默不作聲地望著他。上衣的背后似乎還拖著什幺東西，據女傭解釋，那拖在衣服后面的是一具助聽器，可是早已失去效用了。一個軀體五尺左右的人，兩肩極寬闊，仿佛要挑 起整個生命的重荷及命運的擔子，而他給人明顯的印象就是他能擔負得起。到第二層的時候，他稍稍停留。 —— 瞧，他下來了，我希望他不會責怪我?？蓱z他幾乎完全聾了，又常常不舒服，什么聲音他都聽不清楚，看著真教人難受。他不喜歡我整理房間，就算整理好了，兩分鐘就會弄得零亂不堪。女傭在一旁指點著說：“在 這只鋼琴上他工作，在那只琴上經常彈奏。 “他不肯接見你的，”女傭站在門檻上為難地說，“他任誰都不肯接見，他厭惡別人去打擾他，他要的是孤獨和安靜??” 但是這個好心腸的土人經不住客人的苦苦要求，捏弄著她的圍裙答應去試試看?！白x后感”強調 讀者對作品的感受，談作品只是思維的起點，關鍵在于談讀者自己的見解感受；“文學評論”關鍵在于評價作品本身的優(yōu)劣，自始至終必須圍繞文章來談。同時還要避免亂貼標簽，亂戴帽子，牢牢把握住一點 ——— 提煉觀點應該建立在對原文的具體分析上。在賞析文寫作中，運用恰當的文學鑒賞術語是完全必要的，但要注意把握好度，切忌濫用與堆砌術語。 引用可直接引用，也可間接引用，但基本原則應該是“讓原文的精華語言成為自己語言的一部分”，敘述原文的內容則應該運用概述的方法，不必拓展。鑒賞文寫作要求引用、復述、評析等手法相結合，但這也十分容易導致“以引代議”、“以述代評”的典型錯誤。做引用時，內容應全部出自原文；作議論時，不可脫離文本，東
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1