【正文】 改進(jìn)不足，并能增強(qiáng)自信，朝著自己的理想而奮斗。在活動(dòng)中，學(xué)生們可以體會(huì)到大家庭的溫暖，體會(huì)到他們所在的幸福、團(tuán)結(jié)的集體。試想：學(xué)生們一個(gè)個(gè)有目標(biāo)激勵(lì)，團(tuán)結(jié)奮斗，不斷進(jìn)取，你不覺(jué)得這樣的集體有凝聚力、有吸引力嗎?五、要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，多組織一些活動(dòng)也是很有必要的。學(xué)生們?cè)诟黜?xiàng)活動(dòng)中有很大進(jìn)步。這些目標(biāo)的制定讓學(xué)生們一顆顆心聚在一起，大家想集體所想，急集體所急。學(xué)年目標(biāo)：學(xué)習(xí)方面，在上學(xué)期的年級(jí)第四名的基礎(chǔ)上，更上一層樓，爭(zhēng)取上升到前兩名，爭(zhēng)創(chuàng)“校學(xué)習(xí)先進(jìn)班級(jí)”；常規(guī)、衛(wèi)生方面，繼續(xù)保持上學(xué)期的良好行為習(xí)慣，爭(zhēng)取“常規(guī)、衛(wèi)生考核先進(jìn)班級(jí)”流動(dòng)紅旗永駐班級(jí)，爭(zhēng)創(chuàng)“校文明先進(jìn)班級(jí)”。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間觀察了解和與學(xué)生談心，我發(fā)覺(jué)散的最根本原因在于缺乏一種積極向上的精神即內(nèi)聚力（向心力、合心力）。有沒(méi)有共同目標(biāo)，共同目標(biāo)的好差，都能影響班級(jí)的班風(fēng)，影響班級(jí)的凝聚力。班主任與學(xué)生之間有了真情，有關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有什么比這更具有凝聚力的了。盡管我認(rèn)為這是班主任應(yīng)該做的，但學(xué)生卻不這么認(rèn)為。學(xué)生生病，你上去輕輕關(guān)心幾句，并為之送來(lái)了藥片，常說(shuō)“受滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”，學(xué)生是不會(huì)忘記你的。其次，班主任關(guān)心學(xué)生不應(yīng)表現(xiàn)在語(yǔ)言上，更重要的要落實(shí)到行動(dòng)上。對(duì)學(xué)生要始終表現(xiàn)出關(guān)注和熱情，巧妙地對(duì)學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)和批評(píng)。（班主任工作）人都是有自尊的，老師要象保護(hù)自己的眼睛一樣保護(hù)學(xué)生的自尊心。古人韓愈就有“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，如是而已！”的說(shuō)法。尊重學(xué)生要以信任學(xué)生和理解學(xué)生為前提。三、要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，班主任必須真心對(duì)待每一名學(xué)生。班級(jí)的各項(xiàng)工作必將逐漸走上了正軌，井然有序，而他們也必會(huì)成為班級(jí)的中堅(jiān)力量。并明確給他們交代任務(wù)，提出希望和要求。通過(guò)聽(tīng)他們的自我介紹，對(duì)學(xué)生有了個(gè)更進(jìn)一步的了解。當(dāng)然這進(jìn)行都是側(cè)面的了解。初步掌握了哪些學(xué)生學(xué)習(xí)比較好，哪些學(xué)生工作能力比較強(qiáng)，哪些學(xué)生比較活潑，哪些學(xué)生比較靦腆。班干部作為聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神面貌與風(fēng)氣?！倍⒁胧拱嗉?jí)具有很強(qiáng)凝聚力，一定要有一支優(yōu)秀的班干部隊(duì)伍。比如，大部分學(xué)生都有隨手亂扔廢紙的不良習(xí)慣，如果班主任只是一味的去批評(píng)，去指責(zé)，也許效果并不是很明顯，但假如班主任能夠彎腰撿起廢紙，送到紙簍，也許會(huì)更能教育學(xué)生。一、要想使班級(jí)具有很強(qiáng)凝聚力，班主任要以身作則，做得正，行得直，使自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，讓學(xué)生尊重你、支持你。我將成為他們學(xué)習(xí)生活中的重要幫手，他們要在這個(gè)班級(jí)中學(xué)會(huì)做人，形成自己的個(gè)性，學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)，掌握好的學(xué)習(xí)方法。而要建設(shè)一個(gè)優(yōu)秀班集體是非常艱巨的，關(guān)鍵要靠班級(jí)的強(qiáng)大的凝聚力作后盾。這種良好的班級(jí)氛圍一旦形成，一個(gè)有凝聚力的優(yōu)秀班級(jí)離我們還會(huì)遠(yuǎn)嗎？（山東省海陽(yáng)市育才小學(xué) 265100）第三篇：班級(jí)管理：如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力班級(jí)管理：如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力班級(jí)管理：如何加強(qiáng)班級(jí)凝聚力著名的教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“集體是教育的工具”。這樣，學(xué)生在得到多方的肯定和贊許后，就會(huì)大大激發(fā)其內(nèi)在的潛力，更熱心參與班集體的建設(shè)。這期間，為了能保證每個(gè)學(xué)生始終都能積極、熱心地參與班集體的建設(shè)，教師要及時(shí)對(duì)學(xué)生的工作作出激勵(lì)性評(píng)價(jià)，每周都會(huì)在班級(jí)中評(píng)選出“優(yōu)秀崗位”，月末評(píng)出“班級(jí)之星”。在培訓(xùn)中讓學(xué)生明確自己的崗位職責(zé)，明白自己的任務(wù)是什么，手把手地指導(dǎo)他們?nèi)绾温男新氊?zé)以及怎樣與其他崗位人員做好配合工作等。在一環(huán)節(jié)，教師應(yīng)對(duì)班級(jí)中起點(diǎn)低的那部分同學(xué)予以重點(diǎn)關(guān)注，及時(shí)挖掘他們的一些亮點(diǎn)，鼓勵(lì)、幫助他們也找到適合自己的崗位。第一步，首先由教師根據(jù)實(shí)際對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作進(jìn)行一個(gè)細(xì)致的分解，然后交由班級(jí)學(xué)生進(jìn)行討論：我們?nèi)绾尾拍茏龊眠@些工作？要做好這些工作班級(jí)需要設(shè)定哪些管理崗位？最后由班級(jí)同學(xué)共同討論、商定班級(jí)中所需設(shè)立崗位以及各個(gè)崗位的人數(shù)。由于班級(jí)學(xué)生的發(fā)展和能力都是不均衡的，為了能讓每個(gè)學(xué)生都能在“新家”中找到合適的位置，并為“新家”的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。所以，要想讓其凝聚成一個(gè)整體，就必須把班級(jí)的學(xué)生“粘”成一個(gè)“同心圓”，讓他們能持續(xù)地心往一處想、勁往一處使。我為新家添風(fēng)采一個(gè)班級(jí)其實(shí)就是一個(gè)復(fù)雜的小社會(huì)體系。這樣在共建“新家”的過(guò)程中不僅能讓每個(gè)學(xué)生都學(xué)到課本上所沒(méi)有的東西，切實(shí)培養(yǎng)、鍛煉他們的動(dòng)手能力；而且還有效融洽學(xué)生間的關(guān)系，幫助他們樹(shù)立互助合作的團(tuán)隊(duì)意識(shí)；更為重要的是通過(guò)活動(dòng)，能切實(shí)讓每個(gè)學(xué)生都體會(huì)到美好新家建設(shè)的不易，“新家”今后的發(fā)展也離不開(kāi)大家的共同努力。放手讓學(xué)生建設(shè)“新家”的過(guò)程，其實(shí)也是一種無(wú)形的教育過(guò)程。所以，在整個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生雖然偶爾會(huì)出現(xiàn)一些這樣或是那樣的小差錯(cuò)，尤其是在活動(dòng)的初始階段，班級(jí)甚至還會(huì)稍顯“混亂”，但這都不是問(wèn)題，也不影響學(xué)生成長(zhǎng)的熱情?！靶录椅易鲋鳌保谶@一環(huán)節(jié)，筆者會(huì)將班級(jí)逐步交還給學(xué)生，放手讓學(xué)生根據(jù)之前所確立的“新家”創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)“新家”：無(wú)論是教室的布置、班級(jí)的命名、奮斗目標(biāo)的確立以及各項(xiàng)班級(jí)規(guī)章制度的訂立，筆者都不是“獨(dú)斷專制”，而是充分尊重班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)，并由班級(jí)學(xué)生自己商量、確定。活動(dòng)具體分為“新家大家說(shuō)”和“新家我做主”兩個(gè)環(huán)節(jié)。為此。就必須要讓班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生都能找的“家”的感覺(jué)，讓他們每一個(gè)人都成為班級(jí)的主人。所以，在活動(dòng)中雖然教師沒(méi)有對(duì)學(xué)生作任何的說(shuō)教，也沒(méi)有對(duì)學(xué)生的行為作任何強(qiáng)制性的限定“應(yīng)該做什么”“不應(yīng)該做什么”，但班級(jí)的每一個(gè)學(xué)生卻切切實(shí)實(shí)都在發(fā)生著變化，學(xué)生的言行比以前規(guī)范了，同學(xué)間的關(guān)系也更加融洽了，班級(jí)的整體風(fēng)貌較之前也有了明顯的好轉(zhuǎn)。加之，“畫(huà)像活動(dòng)”其實(shí)也是一個(gè)自我展示、自我激勵(lì)的過(guò)程。在新的學(xué)期或新的班級(jí)里，多數(shù)學(xué)生都會(huì)有一種新鮮感，往往也會(huì)確定一些新的追求，設(shè)計(jì)一些新的目標(biāo)，產(chǎn)生“從頭來(lái)”“好好干”的念頭與想法。在這一環(huán)節(jié)，筆者要求班級(jí)每一名學(xué)生都要對(duì)班級(jí)其他同學(xué)的畫(huà)像進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最終評(píng)選出8～10幅 “優(yōu)秀畫(huà)像”，并對(duì)