【正文】 力奮斗。第四篇：教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)教師不僅是一種職業(yè)，而且是一種專業(yè)。以上是我對這今年個人發(fā)展情況的一點總結(jié)。農(nóng)遠(yuǎn)工程的應(yīng)用也是本學(xué)期的一大課題研究。我以為聽課是進(jìn)步本身教學(xué)能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗，所以對我校每次聽課的機(jī)會我都十分珍惜，在聽課中找出自己差距和不足。在幾次大型活動的籌劃工作中，能與班級老師共同商量交換，布置班級環(huán)境，工作氣氛友愛！相信我一定會做一位關(guān)心愛惜孩子，對學(xué)校有貢獻(xiàn)的人。做為一位教師，我也不斷進(jìn)步自己的師德修養(yǎng)。我始終自覺遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，自覺遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度。課堂教學(xué)還不成熟，不扎實，應(yīng)努力進(jìn)步自己的課堂教學(xué)，構(gòu)成自己的教學(xué)風(fēng)格。這樣，落后生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗魯、強(qiáng)迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對落后生的輔導(dǎo)的力度。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)進(jìn)程出現(xiàn)的題目做出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。在課堂上特別留意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交換，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得輕易，學(xué)得輕松，覺得愉快，留意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。每課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，課后及時對該課做出總結(jié)。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。打開這學(xué)期的“粉筆歲月”，記下的工作困惑或失誤很多，而有困惑，解決了嗎？有失誤，改正了嗎？只是去反思，但真正能改正到位的卻寥寥無幾。反思方面做得還不夠。我也體會到了讀書的好處：書的確是心靈的雨露，是精神的家園，也是宣泄煩悶的最好朋友，是治療心靈創(chuàng)傷的最好良藥，在興奮時我可以讀書，在心煩時我也也能夠讀書。我雖做不到天天讀書，但這學(xué)期我已努力做到每周最少有5天或多或少的來讀一點，看一點，不斷填充著自己。我天天用“讓讀書成為習(xí)慣”來提示自己。最沒有認(rèn)真去做的還是很重要的教研及課題研究等工作，下學(xué)期應(yīng)多從此這方面展開自己的工作。對課堂教學(xué)，自以為還是蠻認(rèn)真的，固然能力有限。能做到端正工作態(tài)度，認(rèn)真負(fù)責(zé)的展開各項工作。第三篇：教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)教師個人專業(yè)發(fā)展總結(jié)一、目標(biāo)達(dá)成：時間過得飛速，一轉(zhuǎn)眼就到了到了寫專業(yè)發(fā)展階段總結(jié)的時候?！奥仿湫葸h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。再次、不斷的進(jìn)行各種學(xué)習(xí)，得到專業(yè)化的發(fā)展。教學(xué)的創(chuàng)造性體現(xiàn)在：對教材的處理；編制和優(yōu)化教法；富有個性的教學(xué)風(fēng)格上。教學(xué)方法的大忌是單一化、模式化、公式化。四、由教學(xué)模式化向教學(xué)個性化轉(zhuǎn)變剛開始踏上工作崗位時，由于還沒有教學(xué)經(jīng)驗，因此，現(xiàn)在的教學(xué)方法多是模仿老教師或是優(yōu)秀的青年教師。因此，教學(xué)過程不能舍本求末，省略過程，這對學(xué)生的學(xué)習(xí)十分的有害。由此可以看出，過程與結(jié)果同樣重要，甚至更為重要。所謂重結(jié)果就是教師在教學(xué)重只重視只是的結(jié)論、教學(xué)的結(jié)果，忽略只是的來龍去脈，有意無意壓縮了學(xué)生對新知識學(xué)習(xí)的思維過程，而讓學(xué)生去重點背誦“標(biāo)準(zhǔn)答案”?！比⒂芍亟Y(jié)果向重過程轉(zhuǎn)變“重結(jié)果輕過程”，這是傳統(tǒng)課堂教學(xué)重的一個十分突出的問題和弊端。發(fā)現(xiàn)了這點以后，我調(diào)整了教學(xué)方法，上課多提一些他們感興趣的問題，激起他們的求知欲，讓他們主動去思考，去討論，去形成自己的觀點，慢慢的，我相信學(xué)生會成為課堂的主角。二、由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉(zhuǎn)變我常常會思考怎么樣的課才算是一堂“好”課？剛開始的時候，我的課是以我“講”為中心的，因為生物課較為專業(yè)，學(xué)生沒有基礎(chǔ)，同時我又非常的急于想讓他們多了解一點生物學(xué)的知識，因此上課的時候，多是我講學(xué)生聽。這就要求我們教師把教學(xué)的重點由重知識傳授向重學(xué)生發(fā)展轉(zhuǎn)變。在接下去的近三年中，我將從以下方面完成教師角色的轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新課程改革：一、由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變在過去的一個多學(xué)期的教學(xué)工作中，我深深的體會到學(xué)生既不是一個待灌的瓶，也不是一個無血無肉的物，而是活生生的有思想、有自主能力的人。新課程將改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，新課程也將改變教師的教學(xué)生活。經(jīng)過這幾年的工作，已經(jīng)基本適應(yīng)了新的角色。第二篇：中學(xué)生物教師專業(yè)成長三年計劃廣 河 二 中生化教研組孔國平2012年2月28日廣河二中教師三年個人發(fā)展計劃生化教研組孔國平時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間參加工作已經(jīng)第五個年頭了，在這幾年的工作中我的收獲很多，剛開始時對教學(xué)工作的認(rèn)識很膚淺——認(rèn)為只是將知識在課堂上傳授給學(xué)生，現(xiàn)在我明白教師不僅僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該注重學(xué)生人格和個性的發(fā)展，尤其是在新課程改革中，在提倡素質(zhì)教育的今天。,成為特色教師。并且對自身在教學(xué)過程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)方法。對每堂課的成敗及時地進(jìn)行總結(jié)和反思，是對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是適時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成功不足的重要過程。反思是我們不斷進(jìn)步的階梯，在上完每一節(jié)課后要及時做好反思工作，想象這節(jié)課有哪些靈性迸發(fā)的地方，有哪些不足的地方，認(rèn)真總結(jié)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，本學(xué)期重點抓認(rèn)真聽課，積極思考，作業(yè)規(guī)范，書寫認(rèn)真等習(xí)慣培養(yǎng)。根據(jù)實際情況，靈活應(yīng)用各種先進(jìn)的教學(xué)方法，實現(xiàn)教學(xué)方法“一主多輔”。加強(qiáng)教學(xué)目標(biāo)控制，每節(jié)課都必須以課標(biāo)和教材為依據(jù)，并結(jié)合