【正文】 的硬件環(huán)境建設硬件是基礎，我們要用好、管好、配好現代教育技術設備。本學年學校還開展了現代教育技術論文和課件評選活動、“網絡化教學研討”專題聽課周活動，引導學校教師積極探索現代教育技術，促進現代教育技術在課堂的應用。原因之二是教師掌握現代教學技術手段也有一個適應過程，發(fā)展存在著不平衡性。從現實情況來看，盡管計算機和網絡已開始進入學校，但要真正發(fā)揮其優(yōu)越性，提高設備的利用率，還有一段很長的路要走。學校組織教師認真學習新課程標準，進一步認清教育發(fā)展的形勢，提高思想認識，明確奮斗目標；認真學習《中國電化教育》、《浙江現代教育技術》、《中小學電化教育》、《電化教育研究》等有關電化教育理論，提高教師現代教育技術素質?，F代教育技術學是近年來世界教育理論與實踐領域發(fā)展最快的新興學科之一，而且已成為跨世紀教育改革的一個極其重要的生長點。我校在教育信息化大環(huán)境下，根據學校實際情況，實事求是進行數字化校園的建設研究，充分發(fā)揮現有設備的效率。發(fā)展信息技術教育，帶動教育現代化，已成為學校全面推進素質教育的一個突破口。這些都將是今后幾年工作中需要進一步改進的，也只有這樣，我校的現代教育技術工作才能得到更好的發(fā)展，學校的教育水平才能跟上信息時代社會發(fā)展的步伐，我校的教育教學質量才能有更大的提高。（1）上午、下午放學時關閉電源，每節(jié)課后上課教師務必認 填寫《班級多媒體設備使用記錄》并將黑板閉合；（2）禁止非正常關機，嚴禁擊打，不得頻繁開關設備；不得隨意拔插、拆卸各種電源線，禁止隨意撥插各種連接線；（3）設備發(fā)生故障，應立即停機，及時報告管理人員進行處理，并做好記錄；（4）控制桌要保持清潔，打掃時必須切斷電源，盡可能減少灰塵產生，設備不得受潮、進水；不得堆放書籍，禁放含灰、含水物品，特別是化學物品；可定期用干毛巾清潔控制桌內外的灰塵、用微濕的軟毛巾擦拭電子白板板面。（1）管理人員定期維護好系統(tǒng)，保證電腦系統(tǒng)正常，只有電腦系統(tǒng)正常，電子白板才能正常，同時做好重要數據備份工作。在每學期開學時進行設備總體的復檢，保證設備正常運行。（2）未經許可，學生不得操作電子白板及相關教學設備；禁止用尖銳的物品刻劃電子白板板面；嚴禁在教室內打鬧，防止碰撞電子白板設備；要愛護公物，嚴禁在電子白板上亂寫亂畫。確保做到任課教師人離教室鎖好白板，并同時填寫使用記錄。（二）、實踐探索，注重體驗經過一學期的實踐，老師們有著不少的收獲與體驗，主要體現在：情境創(chuàng)設真實，學生興趣濃厚過程存儲完整，教學實效明顯（三）、做好電子白板的管理應用與維護工作電子白板管理，責任到人。這樣讓老師們在不斷地體驗，不斷地修正，不斷地反思的過程中逐步掌握白板使用技術，并且與學科教學整合。（一）、制定計劃，強化培訓一是制定培訓計劃，目標是讓教師們學會使用電子白板，并能應用于課堂教學。2013，學校新近了1位信息技術教師，為電教團隊注入了新鮮血液。本先后添置了一系列現代教育技術裝備，調整學?，F代教育技術結構。近年來，電教管理員已完成全校師生無數設備維護，為學校切實有效開展教學德育工作提供了堅實的后盾。在電教維護方面，自從有專人負責管理與維護后，各室各部門的設備使用及報修程序都逐步規(guī)范化、透明化。在這種活動中、學生的知識、技能將獲得長進，甚至產生飛躍。調控功能評價的結果必然是一種反饋信息，這種信息可以使教師及時知道自己的教學情況，也可以使學生得到學習成功和失敗的體驗，從而為師生調整教與學的行為提供客觀依據。教學評價是對教學現狀進行一次嚴謹的科學診斷，以便為教學的決策或改進指明方向?？茖W性不僅要求評價目標標準的科學化，而且要求評價程序和方法的科學化。指導性原則在進行教學評價時，應把評價和指導結合起來，不僅使被評價者了解自己的優(yōu)缺點，從不同角度查找因果關系，并通過信息反饋，使被評價者明確今后的努力方向。整體性原則在進行教學評價時，要對組成教學活動的各個方面作多角度、全方位的評價。嘗試運用不同的評價基準、評價功能和評價分析方式，不拘泥于單一的評價方式，使現代教育技術的評價方式更加客觀，保證評價作用的有效性。一、基礎教育改革背景下“教學評價”的含義教學評價是指以教學目標為依據，制定科學的標準，運用一切有效的技術手段，對教學活動過程及其結果進行測定、衡量，并給以價值判斷。結合我國基礎教育改革的新理念，談談如何發(fā)揮現代教育技術在評價中的作用基礎教育改革新理念與現代教育技術有機融合是指在已有教育理念的基礎上，結合時代發(fā)展要求，把現代教育技術、信息資源、信息方法、人力資源和新課程內容有機結合起來，以便更好地完成課程目標、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。Authoware對素材的搜集與整合要求較高。Authoware設計思維更傾向于美式風格，缺乏相應的具有中國應用習慣的“本土式”風格。實現教學反饋，便于教師對學生學習情況進行跟蹤了解，內置的跟蹤變量可獲取學生的學習進度和成績，減輕了教師了成績統(tǒng)計負擔。Authoware功能強大，可制作的課件類型豐富，可滿足各種課程需求。二、Authoware在課程設計中的優(yōu)點：Authoware打包文件在展示電腦未安裝識別器的條件下依然可以使用，較版本多，難識別的的PPT來說，更為方便快捷。因而，應該讓學生更充分更廣泛地接觸生活中的政治素材，時政熱點，切實融入到政治生活中，將理論學習運用在實際生活中分析解決問題的能力中，真正實現運用知識的靈活性，知識運用的生活化。四、信息技術與思想政治課程整合方式信息技術與思想政治課程整合可在基本政治理論、政治世界觀和方法論等方面進行整合，以激發(fā)學習動機、實現自主式學習、探索性學習、協(xié)作式學習、為思想政治終身學習提供有力的保障。作為學科課程，思想政治課是集理論教育、社會認識和公民教育于一體的綜合性課程。具體目標：（1）培養(yǎng)學生具有終身學習的態(tài)度和能力（2）培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和能力，實現人才培養(yǎng)標準的根本性轉變：從知識積累型人才轉向知識創(chuàng)新型人才。二、論述題結合本專業(yè)的特點，談談你對于信息技術與課程整合目標的認識一、信息技術與課程整合的含義信息技術與課程整合是指在課堂教學過程中把信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程有機結合起來，共同完成課程教學任務的一種新型的教學方式。多媒體教室的運用促進教學資源建設和共享，推動網絡教學的開展。多媒體教室的運用能充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的作用，緩解師資不足的矛盾。多媒體教室運用將提高教師對現代教育技術的認識，促進教學內容、方法和手段的更新，深化教育教學改革，提高教學質量。二、多媒體教室的基本功能顯示教學書籍、圖片、圖紙、幻燈片、投影片；播放錄音、錄像、CD、影碟；播放多媒體軟件、計算機教學課件及各種計算機光盤；調用網絡系統(tǒng)中的各種資料等。多媒體教室由多媒體計算機、液晶投影機、數字視頻展示臺、中央控制系統(tǒng)、投影屏幕、音響設備等多種現代教學設備組成。多媒體教室及其功能：一、多媒體教室的涵義隨著科學技術的發(fā)展，有關音頻、視頻、通信和智能控制等方面的先進設備不斷被引入教學過程，提高了教育教學質量和水平,推動著現代教育技術的發(fā)展。師生之間關系、學生之間關系對學習主體的個別化學習產生積極的影響。教學信息由單向溝通變?yōu)殡p向溝通。為提高學生素質與學習能力提供了資源保障：擴充了教學資源，實現資源共享為提高學生素質與學習能力提供了豐富的教學途徑：實現教學手段多元化?，F代遠程教育與提高學生素質與學習能力的關系現代遠程教育打破了傳統(tǒng)教育的局限性，實現了教學模式與學習模式的轉變。促進教育改革。擴大教育規(guī)模。便于回憶，有利鞏固。材料直觀，有利感知。即各種教學片、帶，如：投影片、錄音帶、錄像帶、光盤、影碟、計算機課件等。建構主義改變了教師定位，使教師成為學生建構意義的幫助者，發(fā)揮指導作用：（1）激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機；（2）通過創(chuàng)設符合教學內容要求的情境和提示新舊知識之間聯系的線索，幫助學生建構當前所學知識的意義；（3）為了使意義建構更有效，教師在可能的條件下組織協(xié)作學習、開展討論與交流，并對協(xié)作學習過程進行引導使之朝有利于意義建構的方向發(fā)展。學生是信息加工的主體、是意義的主動建構者，而不是外部刺激的被動接受者和被灌輸的對象