【正文】 利用激勵(lì)機(jī)制充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在活力。我們來到南京感受“現(xiàn)代與經(jīng)典”，來到山東濰坊走進(jìn)韓心娥老師的課堂。班主任如果不能跟上科技和社會(huì)的發(fā)展，就不能滿足學(xué)生的求知欲，就不能在學(xué)生心目中樹立起威信。四、提高個(gè)人修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。”通過這次與家長(zhǎng)互傳信件的事例，我再一次明白了，學(xué)生是可以用愛心感化的。一個(gè)星期，她就進(jìn)步了不少。那天，我靈感一來，給她的家長(zhǎng)寫了一封短信，要她帶給自己的家長(zhǎng)，叮囑她不許看，信的內(nèi)容是“這段時(shí)間她再也不欠作業(yè)了。王淑珍，一個(gè)行為習(xí)慣極為不好的孩子。比如說英語(yǔ)課，剛開始孩子們不重視，我就利用放學(xué)時(shí)間談其重要性，并在上英語(yǔ)課時(shí)常常去查班，林昱霖這孩子紀(jì)律性不強(qiáng)，習(xí)慣尤其不好，我經(jīng)常跟蹤查看他的上課表現(xiàn)，終于，這孩子有了進(jìn)步，英語(yǔ)課吵鬧也少了。在工作中我十分注意協(xié)調(diào)與任課老師的關(guān)系，主動(dòng)在師與師之間、師與生之間架橋鋪路，及時(shí)向任課老師了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。物理學(xué)上有個(gè)“二力合成原理”，當(dāng)方向相反的兩個(gè)力作用在物體上時(shí)，合力最小，當(dāng)方向相同時(shí)，合力最大?！笔前?，我們每天的瑣碎事就在于此，繁瑣歸繁瑣，我們?nèi)砸獔?jiān)持?？傊?，培養(yǎng)好習(xí)慣不是一朝一夕的事情，改掉一個(gè)壞習(xí)慣也不是三下五除二的過程，都必須付出長(zhǎng)期的努力。如：要求學(xué)生的作業(yè)本要保護(hù)好，那就必須提出具體的要求：無污漬、無卷角、無劃痕、無涂改。當(dāng)然，無論哪方面的養(yǎng)成教育，都需要老師給學(xué)生的行為規(guī)定一個(gè)目標(biāo)或要求。孩子們已通過一件事明白了謙讓的道理。一年級(jí)時(shí)，學(xué)生在很多方面是沒有概念的，比如上完體育課很多人要喝水了，就會(huì)一窩蜂的涌到飲水機(jī)旁，搶著先接水。因此，班級(jí)管理首先要有較為規(guī)范、科學(xué)、嚴(yán)格的管理制度。俗語(yǔ)說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。孩子們看多了老師的行為自然也知道怎樣做了。做課間操時(shí)，我就站在最前面認(rèn)真做好每一節(jié)，做眼保健操時(shí)，我也絲毫不怠慢。久而久之，孩子們講禮貌已不需要提醒。例如每天早晨走進(jìn)教室，我就會(huì)主動(dòng)地微笑著與孩子們打招呼，相互問好。因此要規(guī)范學(xué)生的行為，必先規(guī)范自己的行為，要學(xué)生做到的自己就一定要做到?！卑嘀魅问侨鄬W(xué)生的教育者、領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，對(duì)創(chuàng)建良好的班集體，提高學(xué)生素質(zhì)，陶冶學(xué)生情操，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著舉足輕重的地位和作用。有付出就有回報(bào)，出太陽(yáng)了，劉丹會(huì)主動(dòng)遞過傘來，笑瞇瞇的說聲“老師，給你！”朱宇熙熱情地邀我去他家家訪，很多孩子會(huì)遞過來一點(diǎn)自己喜歡的零食，夏天了，有孩子會(huì)站在我身后給我扇風(fēng)……諸如此類，不勝枚舉?！睂?duì)待每一位孩子，我都傾盡全力，用愛澆灌。作為班主任，我想說：一、以愛為源，率先垂范，躬體力行。著名的教育專家、全國(guó)優(yōu)秀班主任任小艾老師說：“有著快樂心態(tài)的老師引領(lǐng)著學(xué)生奔向快樂幸福的終點(diǎn)?！边@就是引領(lǐng)者的力量。在給孩子們締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。顯而易見，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語(yǔ)言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了一年級(jí)古詩(shī)文誦讀比賽的第一名。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。不管這學(xué)生是小還是大。藝術(shù)的批評(píng)是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。二十年后，他對(duì)蘇霍姆林斯基說：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我，那么這么多年來我就不會(huì)自己懲罰自己。蘇霍姆林斯基不無憂傷地說：“它們失去了媽媽，現(xiàn)在誰也無法救活它們了。蘇霍姆林斯基說過：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確，恰如其分。作為班主任，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來?yè)?，全班同學(xué)都自覺的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表?yè)P(yáng)。讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛護(hù)集體等等，都是愛國(guó)的行動(dòng)。我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。師生關(guān)系融洽，能使班級(jí)氣氛活躍，工作取得良好的效果。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學(xué)，擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的班主任，全班34名學(xué)生，34種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績(jī)差、智力水平低、紀(jì)律渙散、沒有凝聚力、沒人學(xué)習(xí)、都與老師對(duì)著干．．．．．．簡(jiǎn)直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)?！卑嘀魅我糜诩?lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。